Конспект урока: «Безопасность на водоемах зимой»

Тема урока: «Безопасность на водоемах зимой».

Класс: 6

Предмет: ОБЖ

Цель урока: познакомить с правилами поведения на водоемах в зимний период года, с опасными факторами водоемов, способами безопасного передвижения по льду.

Задачи:

– образовательные: изучить основные причины, которые могут привести к опасным ситуациям на водоёмах; рассмотреть профилактические меры предупреждения опасных ситуаций на воде;

– воспитательные: формирование культуры безопасного поведения в различных ситуациях;

– развивающие: формирование психологической устойчивости к стрессу; создать условие для развития таких мыслительных процессов, как анализ, умение обобщать и выделять главное.

Предполагаемые результаты:

личностные:

– формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности.

метапредметные:

– овладеть навыками безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

предметные:

– знать правила поведения на водоемах в зимний период;

– уметь правильно действовать в случае опасной ситуации на водоёме;

– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Тип урока: комбинированный с элементами игровых технологий.

Учебно–методический комплекс:

Латчук В.Н., Марков В.В., Поляков В.В., Кузнецов М.И. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2015.

Латчук В.Н. Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2015.

Электронная энциклопедия по ОБЖ;

Электронные справочные материалы по различным темам предмета.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, тетради, рисунки льдинок со стихами, карточки с текстом.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Сообщение темы урока

Учитель. На улице зима. Реки и озёра укрылись от холода слоем льда, который часто прикрыт снежным одеялом. Как же хорошо в ясный день покататься на лыжах или коньках. Однако зимой на водоёме много опасностей. Тема урока - как вести себя на водоёме зимой.

III.Знакомство с новым материалом

Учитель. Закройте глаза и представьте, что вы оказались на берегу реки. Как выглядит река зимой?

Дети. Она замёрзла, покрыта льдом, растения на её берегах запорошило снегом.

Учитель. Какая опасность может подстерегать нас зимой на реке или озере?

Дети. Можно провалиться под лёд.

Учитель. Почему можно провалиться под лёд? Какими свойствами он обладает?

Дети. Лёд хрупкий, под действием тепла он тает.

Учитель. Правильно. Поэтому, чтобы не попасть в беду, нужно соблюдать правила поведения на водоёме зимой. Узнать эти правила нам помогут «льдинки». (Учитель снимает с доски «льдинки», на которых написаны стихи. Тексты читают ученики.)

Льдинка 1.

Человек! Ты не пингвин.

Не гуляй средь льдин один!

Учитель. Почему нельзя ходить одному по замёрзшему водоёму?

Дети. Если случится беда, то некому будет прийти на помощь.

Учитель. Какой вывод отсюда мы сделаем?

Дети. Нельзя ходить по замёрзшему водоёму одному, без сопровождения взрослых.

Учитель. Молодцы! Вы, наверное, видели, что и зимой люди продолжают ловить рыбу. Что остаётся на льду водоёма после того, как они порыбачили?

Дети. Лунки.

Льдинка 2

Не ходи зимой по льду:

Можешь ты попасть в беду –

В лунку или полынью –

И загубишь жизнь свою.

Учитель. Каким будет второе правило?

Дети. Надо внимательно смотреть под ноги – избегать мест, где тонкий лёд или лунки.

Учитель. Ребята, но люди катаются на коньках по льду и никуда не проваливаются. Значит, не везде лёд бывает хрупким? Давайте выясним в каких местах он бывает непрочным. Посмотрите на эти снимки. Что на них изображено? (На экране проецируются рисунки)

Дети. На одном снимке показана труба, по которой течёт вода. Наверное, она тёплая и лёд вокруг трубы растаял. На втором снимке небольшие кустики и камыши. На третьем – сугробы.

Учитель. Что изображено на четвёртом снимке?

Дети. Какая-то вода.

Учитель. Это подземный источник – ключ.

Льдинка 3

В тех местах, где бьют ключи

И бегут к реке ручьи

Или, где стоит завод,

Знай, что там непрочен лёд.

Учитель. Подведём небольшой итог нашему обсуждению. Какие правила поведения на водоёме вы узнали?

Дети. Это:

-правило первое: нельзя ходить зимой по водоёму одному, без взрослых;

-правило второе: в случае необходимости надо переходить реку или озеро только в проверенных местах, обозначенных предупредительными знаками (флажками). Если их нет, то быть внимательными, избегать мест, где лёд тонкий: под сугробами, возле кустов, в местах стока вод, около ключей и ручьев, впадающих в реку, у берега;

-правило третье: не ходить поблизости от рыбаков – можно попасть в лунку.

IV. Физкультминутка

V. Знакомство с новым материалом

Учитель. А сейчас мы с вами узнаем, как правильно пройти по замёрзшему водоёму.

(Дети читают текст в учебнике)

Учитель. Что такое «пешня»?

Дети. Длинная палка.

Учитель. Для чего она нужна?

Дети. Постукивая ею по льду водоёма, определяют его прочность.

Учитель. Как надо двигаться по замёрзшему водоёму?

Дети. Не отрывая подошвы от поверхности льда, скользя по нему.

Учитель. Какие правила мы можем вывести?

Дети. Нужно:

- не ходить по водоёму зимой в одиночку, а только со взрослыми;

- при необходимости идти по проверенным местам, обозначенным предупредительными знаками, или по протоптанным тропинкам;

- для перехода брать с собой длинную палку;

- по возможности переходить водоём на лыжах;

- избегать мест, где лёд тонкий.

Учитель. Если вы будете придерживаться этих правил, то ничего страшного не случится. Однако неприятности на водоёмах зимой всё-таки происходят довольно часто. Об одной из них вы сейчас узнаете.

(Заранее подготовленный ученик читает стихотворение)

Ученик 1

Однажды в холодную зимнюю пору

Я из лесу вышел, был сильный мороз.

Гляжу, опускается медленно в прорубь

Какой-то детина – торчит только нос!

Сначала я принял его за моржа.

«Спасите!» - вдруг крикнул детина, дрожа.

Бедняга, наверное, шёл на рыбалку

И вдруг угодил в полынью с головой…

Учитель. Что нужно делать в такой ситуации?

Дети. Спасать человека.

Учитель. Что происходит с человеком, который попадает в холодную воду?

Послушайте рассказ об этом. (Рассказывает заранее подготовленный учение)

Ученик 2. Очень опасно оказаться в ледяной воде. Наш организм теряет тепло, если температура воды ниже 33 градусов.

В ледяной воде у человека перехватывает дыхание, голову будто сдавливает железный обруч, сердце бешено колотится. Чтобы защититься от смертоносного холода, организм включает резервную систему нагревания тела – начинается сильная дрожь. За счёт сокращения мышц организм согревается, но через некоторое время и этого тепла становится мало.

Когда температура кожи понижается до 30 градусов, дрожь прекращается и организм стремительно охлаждается. Дыхание становится всё реже, пульс замедляется, давление падает.

Человек, неожиданно оказавшийся в холодной воде, погибает чаще всего по причине шока, развивающегося в течение первых 5 – 15 минут после погружения в воду или нарушения дыхания.

Учитель. Как вы поняли, оказывать помощь надо очень быстро, чтобы пострадавший не погиб. Что же нужно делать, чтобы спасти утопающего?

Давайте послушаем, как поступил герой стихотворения. (Ученик продолжает читать стихотворение)

Ученик 1

… И я протянул ему лыжную палку,

И вскоре он выбрался полуживой.

Ну что вам ещё рассказать про детину?

В реке распугал он всех раков и рыб,

Зато воспаленье поймал и ангину,

Простуду и насморк, кашель и грипп.

Учитель. Как поступил герой стихотворения?

Дети. Протянул утопающему лыжную палку.

Учитель. Почему он протянул палку, а не схватил человека за руку сам, ведь так проще?

Дети. Раз человек провалился, значит лёд был тонкий, близко подходить нельзя.

Учитель. Правильно. Давайте повторим, как следует правильно оказывать помощь утопающему.

Дети. Первое дело в опасной ситуации – не сделать её ещё опаснее.

Учитель. Как вы это понимаете?

Дети. Надо обдумать свои действия, иначе можно попасть в беду самому.

Учитель. Молодцы!

(Учитель читает текст)

А теперь скажите правила оказания помощи человеку, провалившемуся под лёд.

Дети. Если человек упал в водоём зимой, то:

- позвать на помощь взрослых;

- при отсутствии взрослых для спасения утопающего надо подползти к нему по льду и пользоваться подручными средствами: досками, лыжами, верёвками, шарфами, ремнями. Действовать нужно быстро;

- нельзя подползать к краю полыньи.

Учитель. Вы хорошо справились с заданием. Надеюсь, всем понятно, что полынья на водоёме зимой может быть опасной для человека (можно в неё упасть). А для животных? Нужны ли кому-то зимой отверстия во льду водоёмов?

Дети. Нужны рыбакам. Если весь водоем будет покрыт льдом, то рыбы могут погибнуть.

Ученик 1. Находясь на плаву, голову надо держать над водой. Минимально тратить физические силы. Если у вас поблизости окажется любой плавающий предмет, то держитесь за него. Ни в коем случае не сбрасывайте обувь, одежду, головной убор. Намокшая одежда защитит вас от быстрого охлаждения. Если в воде оказалось несколько человек, нужно разбиться на небольшие группы и как можно теснее прижаться друг к другу, подтянув колени к подбородку.

Ученик 2. Выбравшись из воды, необходимо переодеться. Если сухой одежды под руками не оказалось, надо выжать мокрую и снова надеть её. Чтобы согреться, выполняйте любые физические упражнения. Можно растереться сухой шерстяной тканью, а затем укрыться в защищенном от ветра месте, хорошо укутаться, по возможности выпить чего-нибудь горячего.

Учитель. Теперь вы знаете, как надо вести себя в воде, если вы рассчитываете на чью-то помощь. А что делать, если рядом никого нет?

(Учитель читает текст)

Попробуйте сформулировать правила поведения для человека, попавшего в такую ситуацию.

Дети. В такой ситуации надо:

- постараться не паниковать;

- голову держать над водой;

- звать на помощь;

- выбираться в ту сторону, где крепче лёд;

- на лёд выползать, раскинув руки пошире;

- выбравшись на лёд, откатиться от полыньи и двигаться к берегу;

- по возможности быстрее переодеться и согреться.

Учитель. Молодцы!

VII. Закрепление нового материала

Учитель. Сегодня на уроке вы узнали много нового.

Проверим, как вы запомнили материал. Для этого разгадаем кроссворд.

Вопросы по горизонтали: 5. Край земли у водной поверхности; 6. Спасательное средство; 8. Незамёрзшее место на поверхности водоёма зимой; 9. Спасательное средство.

Вопросы по вертикали: 1. Естественный водный поток; 2. Наметенная ветром куча снега; 3. Длинная палка для проверки льда; 4. Корка, появляющаяся зимой на поверхности водоёма; 7. Человек, которого можно увидеть зимой сидящим у лунки.

Ответы по горизонтали: 5. Берег; 6. Круг; 8. Полынья; 9. Жилет.

Ответы по вертикали: 1. Река; 2. Сугроб; 3. Пешня; 4. Лёд; 7. Рыболов.

Учитель.Молодцы! Вы справились с этим заданием. В кроссворде вам встретились слова сугроб, берег, полынья. Используйте их в одном правиле поведения на водоёме зимой.

Дети. Надо помнить о том, что лёд тоньше у берега, полыньи. Следует обходить места, где есть сугробы, так как неизвестно, что под ними.

Учитель. Правильно. Посмотрите на рисунки карточки №1. Назовите правила поведения на замёрзшем водоёме.

Дети. На замёрзшем водоёме следует:

- переходить водоём только вместе со взрослыми по отмеченным предупредительными знаками местам. Если нет взрослых, при необходимости можно идти там, где всегда ходят люди;

- кататься на коньках можно в отведенных для этого местах;

- переходя водоём на лыжах, надо расстегнуть крепления, палки держать свободно, не накидывая петли на руки.

Учитель. Молодцы! Всё правильно. Теперь посмотрите на карточку №2. Выберите самый безопасный маршрут для лыжника.

Дети. Налево, по мосту.

Учитель. Почему именно там?

Дети. Мост предназначен для перехода людей через реку. Идти же по льду опаснее, хотя и ближе.

Учитель. Правильно. А теперь я предлагаю вам выполнить задания теста. Откройте рабочие тетради и запишите в них слова, заканчивающие предложения. Ответы оформляйте так: пишите номер задания и рядом букву, под которой записано правильное, на ваш взгляд, слово.

(Учащиеся выполняют тест)

Тест

1. По льду надо передвигаться:

а). бегом;

б). скользя на подошве;

в). спокойным шагом.

2. При передвижении нескольких человек по льду надо идти:

а). друг за другом на расстоянии;

б). взявшись за руки;

в). рядом друг с другом.

3. Пешня нужна для:

а). измерения глубины сугроба;

б). проверки прочности льда;

в). оказания помощи утопающему.

4. Выбравшись на лёд, надо:

а). бежать к берегу;

б). передохнуть, затем ползти к берегу;

в). откатиться, затем двигаться к берегу.

Ответы: 1 б; 2 а; 3 б; 4 в. (Дети выполняют задание самостоятельно)

VIII. Итог урока

Учитель. Так что надо сделать в первую очередь, если необходимо перейти замёрзший водоём?

Дети. Выбрать безопасный путь.

Учитель. О чём вы узнали на уроке?

Дети. Как надо вести себя на замёрзшем водоёме и как оказывать помощь тонущему человеку.

Учитель. Вспомните правила поведения на водоёме зимой.

(Дети перечисляют правила)

Учитель. Если вы будете помнить все эти правила и выполнять их, то сохраните здоровье, а возможно, и жизнь.

IX. Домашнее задание

Учитель. Прочитайте ещё раз в учебнике правила поведения зимой на водоёме и выполните задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245521-konspekt-uroka-bezopasnost-na-vodoemah-zimoj