Учебные дифференцированные задания для учащихся 3 класса к курсу «Окружающий мир» А. А. Плешаков. УМК Перспектива

Учебные дифференцированные задания

для учащихся 3 класса начальной школы к курсу

«Окружающий мир» А.А.Плешаков

ТЕМА «ВОЗДУХ И ЕГО ОХРАНА»

Задание I.

Какие свойства имеет воздух? Ответ напишите.

Задание II.

Воздух плохо проводит тепло. Какое значение имеет это cвойство для жизни животных, растений? Ответ напишите.

Задание III.

Почему травянистые растения, находящиеся зимой под: снегом, не вымерзают? Ответ напишите.

Задание IV.

Почему легче дышать в местах, где растет много растений? Ответ напишите.

ТЕМА «ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА»

Задание I.

Прочтите предложения. Вместо точек впишите пропущен­ные слова.

Вода ... при нагревании и ... при охлаждении. В воде рас­творяются некоторые вещества, поэтому вода хороший ... . Воду можно очистить с помощью ....

Задание II.

Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите из табли­цы эти свойства и запишите ответы соответствующими циф­рами.

ЗаданиеIII.

Вы уже знаете, что тела при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются. Как проявляются эти свойства у воды при температуре +4°С? При температуре -4°С?

Задание IV.

Вода - растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.

ТЕМА «КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ»

4

3

Задание I

1.

2

р

у

г

о

К

в

р

о

о

т

4 – условие, при котором вода

бывает в разных состояниях.

Задание II.

Составьте схему «Круговорот воды в природе».
Задание III.

Заполните таблицу.

Задание IV.

Лед легче воды. Превращаясь в лед, вода расширяется. Какое значение имеет это свойство льда в природе? Ответ напишите.

ТЕМА «ОХРАНА ВОДЫ»

Задание I.

Почему морская вода имеет вкус? Почему вода в океанах, морях не пригодна для питья? Ответ напишите.

Задание II.

В стакане находится мутная, загрязненная вода. Как бы вы ее очистили? Как называется этот способ очистки воды? Ответ напишите.

З адание III.

1. Какую часть занимает водная поверхность на земле?

2. Почему вода - одно из главных богатств Зем­ли?

- водная поверхность

Задание IV.

Почему реки, озера, другие водоемы зимой не промерзают до дна? Имеет ли это значение для растений, животных, зимующих в этих водоемах? Ответ напишите.

ТЕМА «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ»

Задание I.

Дополните схему. Напишите названия полезных ископаемых к каждой группе.

1.______________ 1. __________________ 1. _______________

2. _____________ 2. __________________ 2.________________

3. __________________ 3. _______________

4. __________________

Задание II.

Выберите свойства полезных ископаемых. Напишите циф­рами соответствующие свойства напротив каждого полезного ископаемого.

ЗаданиеIII.

Опишите полезное ископаемое по плану:

1.Название.

2.Свойства.

3.Как добывают.

4.Значение.
Задание IV.

И з каких полезных ископаемых получают металлы и для чего? Дополните схему. _____________________

Металлы

______________________

_____________________

Задание I.

Лед разрушает горы. Какое свойство льда проявляется при этом? Ответ напишите.

Задание II.

З

Разрушение гор

Задание III.

Почему из-за изменений температуры в горных породах образуются трещины? Ответ напишите.

Задание IV.

З

Гранит

Песок

ТЕМА «БЕРЕГИТЕ ПОЧВУ»

Задание I.

Выберите и подчеркните правильное определение почвы.
Объясните свой выбор.

Верхний слой земли.

Верхний слой земли, где есть песок, глина.

Верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода.

Верхний плодородный слой земли.

Верхний песчаный слой земли.

Задание II.

Заполните схему "Состав почвы".

Почва

Задание III.

Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? Ответ напишите.

Задание IV.

Докажите существование связи между горными породами, растениями, животными и почвой.

ТЕМА «РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ

Задание I.

Напишите названия органов растений:

____________________ 4. ______________________

____________________ 5. ______________________

____________________

Задание II.

В кроссворд впишите названия органов растений соответ­ственно цифрам:

4

5

1

2

6

3

По горизонтали: 1. Орган растет вниз, находится в почве. 2. Органы растут на побегах, при их помощи растения питаются и ды­шат. 3. Орган образуется на стебле, из него разви­ваются плоды. По вертикали: 4. Орган образуется из цветка, в нем развиваются семена. 5. Ор­ган растет вверх, по нему проходят питательные ве­щества и вода. 6. Органы находятся в плодах, ими растения размножаются.

Задание III.

П рочтите текст. Сколько ошибок допущено в нем? Число ошибок укажите в квадрате цифрами . Перепишите текст правильно.

У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки. У сосны, лиственницы они всю зиму зеленые. Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения. У со­сны и ели созревают плоды - шишки. В них находятся семена.

Задание IV.

Рядом с названиями растений напишите цифры, соответ­ствующие названиям органов.

Растения Органы растений

1. Капуста белокочанная - 1. Плоды

2. Слива - 2. Семена

3. Огурец - 3. Корни

4. Горох - 4. Листья

5. Морковь - 5. Стебли

6. Кукуруза –

ТЕМА «РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ»

Задание I.

Из перечисленных названий животных выберите вначале домашних, а потом диких. Запишите названия животных по группам.

Животные

Животные

Дикие

Домашние

3. Канарейка 4. Черепаха

5. Корова 6. Курица

7. Медведь 8. Щегол

9. Заяц 10. Лягушка

Задание II.

По особенностям строения разделите животных по груп­пам и в каждой группе отметьте цифрами особенности строения.

Группа животных

1.Тело покрыто перьями.

Насекомые

Птицы

Звери

3.Три части тела: голова, грудь,

4.Крылья и ноги прикрепляются

к груди.

Три пары ног.

Два крыла, две ноги.

Развиваются из яиц.

8.Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.

ЗаданиеIII.

Можно ли животных уголка живой природы, например черепаху, попугая, щегла, назвать домашними? Ответ напи­шите.

Задание IV.

К каким группам животных вы отнесете жабу, ящерицу, окуня? Напишите признаки этих групп животных.

ТЕМА «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ»

Задание I.

Прочтите описание поведения лисицы, которое приводит Ю.Дмитриев в «Книге природы», и ответьте на вопрос: с чем связано такое поведение животного?

«Часто где-нибудь на лесной поляне или на поле мож­но увидеть лисицу, которая бежит легкой, осторожной рысцой, то и дело останавливаясь и прислушиваясь. Вдруг она круто сворачивает, несколько раз ударяя все­ми четырьмя конечностями о снег, поднимается на зад­ние лапы и, извернувшись, падает».

Задание II.

Могут ли дятлы, клесты жить в неволе? Почему? Ответ напишите.

ЗаданиеIII.

Прочтите текст и ответьте на вопрос: правильно ли по­ступили ребята?

Ребята принесли ежа домой. Днем он спал, а ночью шуршал бумагой, топал, бегал по комнатам, фыркал, мешал спать. Ребятам вскоре надоело такое поведение ежа, и они отнесли его в лес.

Задание IV.

Объясните цепь питания:

Берёза, рябина

Лось, заяц.

Волк

2. Что произойдет, если исчезнут волки? Ответ напишите.

ТЕМА «ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ»

Напишите ответы соответственно цифрам по вертикали:

За один теплый солнечный день 1 га леса

поглощает из воздуха 220-280 кг углекис­лого газа и выделяет 180-200 кг кислорода. При каком про­цессе жизнедеятельности рас­тений происходят такие изме­нения? 2. Какой газ необходим для дыхания растений? 3. Ка­кой газ выделяют растения при дыхании?

ЗаданиеII.

Сахара и крахмала нет в почве, а в растениях они есть. Как растения получают эти питательные вещества? Ответ напишите.

ЗаданиеIII.

Березовый лес площадью в 1 га выделяет 47 тыс. л воды в день. В лесу даже в сухую погоду воздух влажнее, чем на открытом месте. Благодаря какому свойству растения выде­ляют такое большое количество воды? Ответ напишите.

Задание IV.

Могут ли животные и человек жить на Земле без расте­ний? Ответ напишите.

ТЕМА «РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ»

Задание I.

Обозначьте цифрами последовательность стадий развития растений:

. Семя.

. Взрослое растение с плодами и семенами.

. Проросток с развивающимся корешком.

. Взрослое растение с цветками.

. Проросток с развивающимися стеблем и листочками.

Задание II.

Как расселяются растения? Напишите после названия каждого растения, как распространяются у них семена.

1.Клен

2.Одуванчик

3.Сосна

4.Репейник

5.Ель

Задание III.

Приведите примеры взаимосвязей в природе:

Ж ивотные Растения

Ответ напишите.

Задание IV.

Почему, посеяв всего несколько семян, можно собрать много семян? Ответ напишите.

ТЕМА «РАСТЕНИЕВОДСТВО»

Задание I.

Что получает человек из названных ниже растений? От­веты напишите.

1. Лен.

2. Пшеница.

3. Рожь.

4. Хлопок.

Задание II.

Вспомните, какими способами сажают картофель. Ответ напишите.

Задание III.

Вспомните, какие условия необходимы для роста расте­ний. Когда вы посадили и посеяли бы рожь, пшеницу, огур­цы, картофель? Запишите названия растений в столбики.

Задание IV.

Что такое растениеводство? Как растениеводство связано с промышленностью? Ответы напишите.

ТЕМА «ОХРАНА РАСТЕНИЙ»

Задание I.

Какие растения внесены в Красную книгу? Ответ напи­шите.

Задание II.

Рассмотрите рисунки. Напишите названия растений соответственно цифрами. Нарисуйте и раскрасьте цветки этих растений.

ЗаданиеIII.

Почему такие растения, как ландыш, купальница, кув­шинка, стали редкими? Ответ напишите.

Задание IV.

В природе все взаимосвязано. Приведите несколько при­меров взаимосвязей в живой природе. Ответ напишите.

ТЕМА «ОХРАНА ЖИВОТНЫХ»

Задание I.

Какие животные внесены в Красную книгу? Ответ напи­шите.

Задание II.

Почему нельзя приносить домой ежей, белок и других ди­ких животных? Ответ напишите.

Задание III.

Объясните следующие взаимосвязи в природе:

Личинки комаров

Рыбы

Выдра

Птицы

Что произойдет в водоемах, если исчезнет выдра? От­вет напишите.

Задание IV.

Приведите примеры следующих взаимосвязей в природе:

Р астения Животные

ТЕМА «ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА»

Задание I.

На какие две группы можно разделить природу? Допол­ните схему.

Задание II.

Прочтите предложения, используя слова для справок. На­пишите слова вместо точек.

.......... - это части организма, имеющие определенное .......... и

выполняющиеОни .............. друг от друга и образуют ............

человека. ............ объединяет органы в единое целое.

Слова для справок: нервная система, органы, строение, определенную работу, организм, зависят.

Задание III. Разгадайте кроссворд.

2. Часть нерв­ной системы.

По вертикали: 3. Орган ды­хания.

4. Орган осязания.

Задание IV.

Напишите названия органов, которые совершают следую­щую работу:

Разжевывают пищу –

Воспринимает речь, звуки -

Различает горькую, соленую, сладкую пищу –

Обеспечивает дыхание –

ТЕМА «СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА»

Задание I.

Прочтите предложения, используя слова для справок. На­пишите слова вместо точек.

Кости составляют ......... человека. В нем различают ................ , ............ ,

........... , К костям прикрепляются………….. …………. …………. Грудную клетку образуют ......... В ней ......... пар ребер. Она защищает

органы, такие, как ......... , ........... .

Слова для справок: двенадцать, легкие, ребра, сердце, кости туловища, скелет, череп, кости конечностей.

Задание II.

2

1

3

внутри которого проходит спинной мозг.

По вертикали:2.Органрасположенный

внутри черепа. 3. Часть скелета, кото­рая

защищает головной мозг.

Задание III.

Дополните схему, используя рисунок учебника на с. 136.

Скелет человека

__________ 1. ____________

__________ 2. ____________

__________ 3.____________

Задание IV.

Докажите, что организм - единое целое. Ответ напишите.

ТЕМА «ОРГАНЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ»

По горизонтали: 1. Орган, где пища окончательно

пере­варивается и попадает в кровь. 2. Органы,

которые измельчают пищу. 3. Орган, по которому

пища проходит в желудок.

По вертикали: 4. Орган, ко­торый переваривает

пищу.

Задание II.

Рассмотрите рисунок учебника на с. 144. Какие правила закаливания вы знаете? Ответ напишите.

Задание III.

Для чего нужны организму питательные вещества? Ответ напишите.

Задание IV.

Как питательные вещества попадают ко всем органам? Ответ напишите.

ТЕМА «РАБОТА ОРГАНОВ»

Задание I.

Из чего состоит воздух? Какой газ необходим для дыха­ния растениям, животным, человеку? Ответы напишите.

2

3

Разгадайте кроссворд.

По горизонтали: 1. Что по­могает проверить

1

4

По вертикали: 2. Жидкая внутренняя среда

нашего ор­ганизма. 3. Органы кровообращения,­

по которым кровь течет к сердцу и от сердца

Орган, который приводит кровь в движение.

Задание III.

Какая связь существует между растениями и воздухом? Для ответа используйте следующие данные:

1 га хвойного леса задерживает за год до 40 т пыли, а ли­ственного леса - около 100 т пыли. 1 га леса поглощает и; воздуха 220-280 кг углекислого газа, а выделяет 180-200 кг кислорода.

Ответ напишите.

Задание IV.

Какую работу выполняют указанные органы? Ответы на­пишите.

Кожа -

Почки -

Легкие -

Сердце -

ТЕМА «ЦЕПИ ПИТАНИЯ»

Задание I.

Составьте цепи питания: береза, лось, волк, ястреб, ива белая куропатка.

Задание II.

Приведите примеры цепей питания. Какую роль играют в хищники?

Задание III.

Р

Волк

Лисица

Канюк

Сова

Зайцы

Мыши

Змеи

Зерновые культуры

Осина

Ответ напишите.

3

2

1

лемминг, песец, голубика, брусника. Что

произойдет в природе, если из перечисленных

животных, рас­тений кто-нибудь исчезнет?

Ответ объ­ясните.

ТЕМА «ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ»

Задание I.

Прочтите текст. Ответьте на вопрос: какие взаимосвязи в природе приведены в тексте?

Лес вырабатывает кислород. Одно дерево средней ве­личины - 10 м за 25 часов восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Лес отдает в воздух столько влаги, сколько ее испаряет­ся с поверхности озера или пруда. Так, 1 га березового леса испаряет 47 тыс. л воды. Лес улавливает пыль. На­пример, 1 га елового леса задерживает 30 т пыли. Лес снижает скорость ветра и тем самым препятствует вы­дуванию почвы. Лес - место обитания животных: птиц, насекомых, зверей, земноводных. Клесты, дятлы питаются семенами хвойных деревьев, помогают рас­пространяться семенам ели, сосны. Самая маленькая птица наших лесов королек за сутки съедает столько же насекомых, сколько весит сама, то есть 6-7 г. За год она съест больше 3 кг насекомых и личинок. Лес - место отдыха людей.

Задание II.

Приведите примеры, раскрывающие следующие взаимо­связи в природе:

Растения Животные

Человек

Задание III.

Почему нет в природе вредных животных? Докажите свой ответ на примерах, раскрывающих взаимосвязи в природе.

ТЕМА «СВЯЗИ НЕЖИВОГО И ЖИВОГО»

Задание I.

Что такое природа? Ответ напишите. Дополните схему.

Природа

Растения

Задание II.

Как вы понимаете слова: «В природе все взаимосвяза­но»? Ответ напишите.

Приведите не менее трех примеров, раскрывающих взаимосвязи в природе. Ответ напишите.

Задание III.

Как вы думаете, есть ли в природе вредные растения и животные? Ответ напишите.

Задание IV.

Какие растения внесены в Красную книгу? Заполните таблицу.

План описания растений:

1.Есть ли цветок? Какой?

2.Есть ли плоды? Семена?

3.Где растет?

4.Какое значение имеет в при­роде?

Почему нуждается в охране?

Задание V.

Объясните, почему только в виде исключения нужно брать животное, оставшееся в природе без родителей. Ответ напишите.

Задание VI.

Какие правила поведения нужно выполнять в природе? Ответ напишите.

Задание VII.

Какое значение имеет природа для человека? Ответ на­пишите.

ЗАДАНИЯ НА ПРОВЕРКУ УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В 3 КЛАССЕ

(обобщающие уроки)

РАЗДЕЛ «СОХРАНИМ УДИВИТЕЛЬНЫЙМИР

РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ»

Задание I.

Одна сова за лето сохраняет 1 т пшеницы, так как унич­тожает до 1000 мышей-полевок. Одна полевка за лето съеда­ет 1 кг зерна. Можно ли считать полевку вредным живот­ным? Ответ объясните.

Задание II.

К каким группам животных относятся ящерица, лягушка, заяц, муравей? Каковы признаки этих групп? Ответ напишите.

Задание III.

В природе все взаимосвязано. Как вы это понимаете? Приведите примеры таких взаимосвязей в природе, как:

Ж ивотные Растения

Ж ивотные Животные

Ж ивотные Человек

Ответ напишите.

Задание IV.

Прочтите текст и ответьте на вопрос: правильно ли поступили ребята? Ответ объясните.

Однажды ребята пошли в лес. Возвращаясь домой, они увидели на тропе маленького бельчонка. Ребята взяли и принесли его домой. В скором времени бельчонок стал ручным. Когда белка подросла, ребята отнесли ее в
лес и выпустили.

Задание V.

Что могло бы произойти на Земле при исчезновении растений, животных? Докажите свой ответ, пользуясь схемой.

Деревья:

береза, осина, дуб, рябина.

береза,

осина,

Лось

Волк

Ответ напишите.

РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ»

Задание I.

Докажите, что человек - часть природы.

Задание II.

Какое значение для людей имеет природа? Ответ напишите.

РАЗДЕЛ «ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ»

Задание I.

Приведите не менее двух примеров, раскрывающих взаи­мосвязи живой и неживой природы. Ответ напишите.

Задание II.

Совсем еще недавно люди считали хищных животных вредными и истребляли их, например волков, сов. Но скоро поняли, что это ведет к нарушению равновесия в природе.

1. Как вы понимаете, что такое нарушение равновесия в природе? Ответ напишите.

Задание III.

Составьте 1-2 цепи питания.

Задание IV.

Прочтите текст и ответьте на вопросы:

1.Что случилось в природе?

2. Какие правила поведения в природе нарушили ребята?

В районе лагеря появилось большое количество гусе­ниц, которые начали губить лес. Ребята сами были вино­ваты в этом. Вокруг лагеря они собирали цветущие рас­тения, которые не успели зацвести. На цветках жили и питались цветочные мухи-тахины, личинки которых уничтожали гусениц. Лес сильно пострадал. А ребята так и не узнали, почему это произошло.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245859-uchebnye-differencirovannye-zadanija-dlja-uch