Проектирование деятельности профильного лагеря летнего отдыха с дневным пребыванием детей

п.Междуреченский, 2011г.

МОУ ДОД «ДШИ»

Золотова С.В.

Проектирование деятельности профильного лагеря летнего отдыха с дневным пребыванием детей

Все мы – люди Земли. Все мы слеплены из ее природных компонентов, напитаны ее соками. Утонченный, безграмотно и безжалостно эксплуатируемый ее животворный слой – наша общая трагедия. Но двойная трагедия – катастрофическое утончение, сведение до хрупкой, еле видимой пленочки культурного пласта жизни и, в первую очередь досуга, как одной из составляющей в процессе формирования нравственности и чувства прекрасного в детском возрасте.

Уже сегодня многие из нас могут сказать о себе словами Антуана Де Сента-Экзюпери: «Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то». В этих словах – призыв и предупреждение: надо лепить «человеческую глину», пока ум человека гибок и сам он восприимчив к открытому перед ним богатству мира.

Социально-экономические преобразования в обществе и политическая нестабильность, обусловили необходимость поиска новых путей развития системы нравственного воспитания.

Духовный дефицит, разрушение идеалов, моральное обесценивание, скудное содержание досуга привело к тому, что увеличилось количество неблагополучных и малообеспеченных семей. Дети из таких семей стали «группой риска». Увеличилось число «трудных подростков», совершивших различные правонарушения.

Приходят школьные каникулы, и вместе с долгожданнымотдыхом возникает проблемы: чем заполнить это время, чтобы оно не было попусту растрачено. Каждой семье хочется, чтобы лето принесло ребенку радость духовного общения, здоровье, новых друзей, интересные впечатления.

В современных условиях необходимо сотрудничество между детьми и взрослыми, создание такого уровня общения, которое бы положительным образом, без давления, влияло на личность ребенка, создавая тем самым социально-психологический комфорт и баланс в обществе.

Деятельность профильных лагерей, творческих смен на базе учреждений дополнительного образования в сфере культуры нацелена на решение наиболее важных в сложившихся условиях проблем (организованный досуг детей во время летних каникул, включая подростков с проявлениями девиантного поведения), условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей и их нравственно-эстетического воспитания посредством приобщения к различным видам искусств, максимальную творческую самореализацию воспитанников.

В процессе проектирования деятельности профильных лагерей, творческих смен учитываются условия пребывания детей (материально-техническая база учреждения, наличие соответствующего оборудования и инвентаря, качественные характеристики помещений), кадровый потенциал учреждения, определяется предполагаемая целевая аудитория, финансовые возможности учреждения.

В качестве обоснования необходимости реализации программы сформулирован ряд положений:

1. Формирование у воспитанников лагеря нравственно-эстетического восприятия мира является одним из важнейших воспитательных направлений современного общества и поддерживается нашим государством на разных уровнях.

2. Содержание деятельности творческой смены позволит восполнить дефицит общения, сотворчества в разновозрастной детской аудитории, а также поможет подросткам – вожатым (выпускникам школы искусств) определиться в выборе профессии в сфере искусства.

3. Детская школа искусств обладает достаточным квалифицированным кадровым потенциалом для организации детского отдыха.

4. Игровая форма смены будет способна стимулировать интерес к творчеству, самореализации.

5.Развитие творческого потенциала поможет избавиться детям от возрастных комплексов, гармонизирует процесс социализации.

6.Анализ опроса среди участников смены «Мир вокруг нас» в 2009 г. показал, что организация досуга и отдыха в такой форме будет востребована в будущем году.

 7.Летний лагерь «Палитра творчества» - 2010 на базе муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский, Кондинский район, ХМАО-Югра явился закономерным продолжением работы учреждения в художественно-эстетическом направлении в летний период.

Таким образом, проектирование деятельности лагеря, творческой смены обязательно включает в себя следующие этапы:

анализ социально-культурной среды;

прогнозирование рисков (количественно-качественного состава - дети, сотрудники);

построение модели будущего лагеря;

создание и реализация программы;

контроль реализации программы;

контроль качества реализации;

оценка реализации программы, подведение итогов и определение перспектив.

В ходе реализации программы летнего отдыха на базе муниципальгого образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский, Кондинский район, ХМАО-Югра вот уже на протяжении двух сезонов 2009, 2010гг. выполнялась цель организации творческой смены: создание условий для полноценного, качественного, активного, творческого отдыха детей в период летних каникул; приобщение детей к духовной культуре.

Цель программы реализовалась посредством выполненеия ряда задач, некоторые из них:

созданияе условий для творческой самореализации детей;

способствовать процессу социально-психологической адаптации детей;

выявление интеллектуального и творческого потенциала детей;

развитие устойчивого интереса к различным видам искусства у воспитанников лагеря;

обеспечение условий для укрепления здоровья воспитанников лагеря.

Содержание программы

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Палитра творчества» расчитана на 1 смену – 18 рабочих дней (с 1 июня до 24 июня 2010 г.) для учащихся, выпускников МОУ ДОД «Детская школа искусств». Контингент детей составляют в основном учащиеся Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский. Группы формируются с учетом возраста 7-11 лет, 11 – 15 лет, по специализациям: музыкальное, хореографическое направления, изобразительное искусство.

Общий охват детей и подростков от 7 до 15 лет (40 человек).

Работа с детьми строится на игровой основе и включает в себя освоение и закрепление навыков игры на различных музыкальных инструментах, коллективное музицирование, изобразительное искусство, хореографию, концертную деятельность.

Содержание деятельности отвечает целям и задачам программы и включает в себя различные мероприятия, в зависимости от тематического плана (по видам искусства), несколько направлениий:

организация режима работы МОУ ДОД «Детская школа искусств»;

организация и функционирование детских творческих коллективов;

организация психологического сопровождения;

досуговая деятельность, как определитель творчества детей;

создание условий для детского самоуправления;

профориентационный компонент.

Вся работа в лагере нацелена на развитие творческого потенциала детей, их профессиональную ориентацию по видам искусства: изобразительное искусство, скульптура, музицирование, вокал, хореография.

Мероприятия, в том числе и развлекательные, носят интеллектуально-познавательный и развивающий характер. В основу деятельности были положены следующие принципы:

Принцип целесообразности - вся деятельность в лагере выстраивалась так, чтобы обеспечить достижение заявленных целей.

Принцип культуросообразности - образование ребенка в лагере - это приобщение к существующим ценностям культуры, оценка явлений подростковой субкультуры, создание новых явлений культуры.

Принцип безопасности - сохранение жизни и здоровья детей и взрослых в лагере - первая забота каждого.

Принцип свободы:

- выбора друзей, видов деятельности;

- в определении приоритетов в творчестве;

- в формах самовыражения.

В работе с детьми в рамках летней смены при составлении плана деятельности обязателен принцип чередования видов деятельности, что позволяет провести насыщенно, разнообразно и в активном режиме всю смену. Многообразие и разноплановость мероприятий создают условия для получения опыта общения между разновозрастными группами детей, самореализации творческих способностей. Разнообразная индивидуальная и коллективная деятельность является досуговой средой, в которой проявление и совершенствование личных способностей ребёнка является естественным процессом.

Деятельность летнего лагеря осуществляется по следующим направлениям:

1.Художественно-эстетическая деятельность

2.Познавательная деятельность

3.Спортивно-оздоровительная деятельность

4.Коммуникативная деятельность

5.Уроки творчества

Механизм реализации программы

Предполагаемые затраты и источники финансирования

Предполагаемые затраты:

на оформление территории лагеря;

на изготовление атрибутики;

материальное обеспечение творческих лабораторий и мастер-классов;

приобретение основных средств, обеспечивающих работу медиацентра и расходных материалов к ним;

канцелярские товары;

медикаменты.

Предполагаемые источники финансирования:

- основное финансирование летнего лагеря на базе МОУ ДОД «ДШИ» осуществляется управлением культуры администрации Кондинского района;

- в случае получения гранта – управлением по физической культуре, спорту и молодежной политике администрации Кондинского района.

- привлечение спонсорских средств.

Условия участия в программе

Участвовать в программе могут дети, чьи родители в письменной виде оформят заявление о приеме ребенка в летний лагерь с дневным пребыванием детей при МОУ ДОД «Детская школа искусств». Взрослые участники программы – преподаватели МОУ ДОД «ДШИ» или приглашенные специалисты с педагогическим опытом не менее 5 лет; вожатые смены – выпускники МОУ ДОД «ДШИ».

Ожидаемые результаты

социализация личности;

развитие навыков общения в межвозрастном коллективе, получение опыта взаимодействия при решении общих задач;

ориентация детей на сотрудничество, основанная на взаимопонимании, помощи и общих интересов;

развитие интеллектуальных, творческих, музыкальных способностей;

формирование у детей представлений о здоровом образе жизни;

получение конкретных знаний и практических умений по организации летнего отдыха.

В ходе реализации программы 30 детей и подростков получат возможность в течение одной смены полноценно отдохнуть, раскрыть свои способности, закрепить творческие навыки, найти друзей. Организованный досуг частично решит проблему безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Молодые специалисты, которые будут привлечены к работе в летнее время, пройдут школы не только педагога, но и «Школу вожатого».

Организация летнего отдыха требует дополнительных затрат внебюджетных средств ДШИ. Программа МОУ ДОД «Детская школа искусств» в полном объеме может осуществиться при дополнительном финансировании.

Перспектива программы

Реализация программы может охватить не только учащихся ДШИ, но и подготовительные группы детей детских садов, что позволяет рассматривать данную возрастную аудиторию в будущем учащимися школы искусств;

Выполнение программы 2010 года позволит накопить и обобщить опыт профориентационной работы в школе искусств, систематизировать ее;

Укрепление материально-технической базы МОУ ДОД «ДШИ» будет способствовать внедрению в программу подпрограмм, связанных с мультимедийными технологиями.

В современных условиях, когда в качестве цели воспитания в учреждениях дополнительного образования культуры и искусства выдвинута задача свободного развития личности, возрастает роль качества предоставляемых услуг. Качественные характеристики в реализации программ летнего отдыха детей учреждениями дополнительного образования могут рассматриваться по следующим позициям:

ориентированность на потребности личности и общества;

формирование уровня знаний, умений, навыков и других социально значимых качеств;

совокупность свойств и результатов реализации программы;

соответствие целей и результатов реализации программы;

способность учреждения удовлетворять установленные и прогнозируемые потребности.

Ориентирование в процессе проектирования деятельности профильных лагерей, творческих смен в учреждениях культуры на качество можно определить следующие приоритеты:

-удовлетворение потребностей и интересов личности воспитанников, родителей;

-степень удовлетворенности воспитанников, родителей;

-динамика развития воспитанников;

-степень самореализации воспитанников.

Библиография

1.Артамонова, Л.А. Праздник мастеров: о проведении детского фестиваля искусств и ремесел. / Артамонова Л.А. // Встреча, 1999.- №8. – С.6-8.

2.Бакланова, Т.И. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности: Учеб. Пособие / Бакланова Т.И.-М.: 1992.- 102 с.

3.Буракова, Н.Ю., Попов В.В. Воспитательный потенциал культурно-досуговых центров и учреждений общего образования / Буракова Н.Ю.,Попов В.В.//Культура и социум: Материалы Всероссийской научно-практической конференции - Тюмень: изд-во ТГУ, 2000. С.167 – 169.

4.Ветлицина, И.М. Информационный сб.- Вып.1.- М.: изд. РГБ, 2002.- 64с.

5.Выборнова, Н.А. Талантливое детство / Выборнова Н.А. //Югра, 1999.-№10.-С.8.

6.Волков, А.А., Климова Н.Н. Музыка как средство от заблуждений / Волков А.А., Климова. // Музыкальная жизнь, 2001.- № 4.- С.16-17.

7.Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей /Евладова Е.Б.-. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.- 352 с.

8.Васильев, В.В. Информационное обеспечение управления общеобразовательной школой / Васильев В.В. - Воронеж: Воронежский университет, 1990.- 139с.

9.Дудина, М.Н., Лаврентьев В.В. Формы и методы контроля за качеством преподавания / Дудина М.Н. // Завуч, 2001.- №2.- С.55-60.

10.Дудников, В.В. Менеджмент сферы образования: планирование работы методической службы. / Дудников В.В.- Самара: Наука, 1994.- 44 с.

11.Жданова, Т.А. Развитие профессионального педагогического мастерства в музыкальном вузе / Т.А.Жданова // Культура и социум. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тюмень: Изд-во ТГУ. 2000. С. 156 – 157.

12.Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации о культуре».-М.: Изд-во Ось - 89, 2000.-32 с.

13.Закон РФ «Об образовании». - М.: Изд-во Ось -89, 2000.35 с.

13.Калабина, З.Я., Бискер Л.М. Организация внутришкольного контроля /Калабина З.Я., Бискер Л.М. // Завуч, 2000.-№5.- С.47-52.

14.Казаренков, В.В. Свободное время – не просто отдых. / Казаренков В.В. // Досуг ХХ1 века.: Клуб, 1999.-№4.-с.13 – 15.

15.Кац, А.А. Качество образования: подлинный смысл или бессмыслие процедуры / Кац А.А. //Директор школы, 2001.-№3.-С39-55.

16.Колесников, ЛФ. Эффективность образования / Колесников ЛФ.- М.: Наука, 1991. – 269 с.

17.Конаржевский, Ю.А. Внутришкольный менеджмент / Конаржевский Ю.А. – М.: Знания, 1993 – 140 с.

18.Кошкин, И.С. Социально-культурные проекты и целевые программы развития региональной культуры / Кошкин И.С.// Диалог культур. Материалы Всероссийской научно-практической конференции – Тюмень : Изд-во ТГУ, 2001. 245-348 с.

19.Киселева, Т.Г., Красильников Ю.Д. / Киселева Т.Г., Красильников ЮД- Основа социально-культурной деятельности: Учеб. пособие.-М.: МГУК, 1995.- 136 с.

20.Крюкова, В.В. Музыкальная педагогика / Крюкова В.В.- Ростов на /Д: «Феникс», 2002.- 288с.

21.Кузнецова, И.В. Промоушн эстрадного исполнителя в российском шоу-бизнесе / И.В.Кузнецова.// Диалог культур: история, современные проблемы и перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тюмень: ТГУ, 2001.- 264 -267 с.

22.Лебедев, О.Е. Дополнительное образование детей./ Лебедев О.Е.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 256 с.

23.Леденев, Р.М. Через технику – к музыке смысла / Леденев Р.М. // Музыкальная академия, 2002 - №1 – С.94-109.

24.Лежнева, Н.Н. Учитель в системе личностно-ориентированного обучения /Лежнева Н.Н. // Директор школы, 2000.- № 9.- С.109-114.

25.Менеджмент организации: Учеб. Пособие / Под ред. З.П.Румянцевой.- М, 1995.- 432с.

26.Михайлова, Н.Г. Экспертные оценки и восприятие искусства /Михайлова Н.Г. – М.: Просвещение, 1988 – 113с.

27.Научно-технический прогресс: Словарь / составитель Горохов В.Г., Халипов В.Ф. – М.: Политиздат, 1987 – 123 с.

28.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие / Под ред. Полат Е.С. – М.: Академия, 2000. –272с.

29..Нумухометов, Е.Н. Об организации методической работы в школе/ Нумухометов Е.Н. // Завуч, 2000.- №8.- С.4 – 6.

30.Орлова, Т.В. Основные тенденции в целостном развитии школы/ Орлова Т.В. // Завуч, 2001. - № 1. – С.4 – 8.

31.Плахин, Г.В. Музыкальное досуговое творчество в духовной жизни общества: Материалы региональной научно-практической конференции – Тюмень: Вектор Бук, 2003.- С.224 – 229.

32Полянский, Ю.А. актуальные проблемы музыкального образования / Полянский Ю.А.: Сб. статей, К.: Муз. Украина, 1986. – 128 с.

33.Попов, В.В. Азбука клубного работника / Попов В.В. : Методическое пособие в помощь клубному работнику. – Тюмень, 1999. – 67 с.

34.Попова, Ф.Х., Белова В.М. Музыкальное самодеятельное творчество в культурной политике Ханты-Мансийского автономного округа / Попова Ф.Х., Белова В.М. // Региональная культура: Материалы региональной научно-практической конференции. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2003. 240 с.

35.Покотило, О.А. Музыкальное образование и формирование личности/О.А. Покотило.// Художественная культура как феномен: Материалы региональной научно-практической конференции. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002. – С.184 – 186.

36.Поташник, М.М. Управление качеством образования. / Поташник.- М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.

37.Поташник, М.М. Управление современной школой / Поташник М.М.- М.: Новая школа, 1997. – 352 с.

38.Путеводитель по международным музыкальным конкурсам – М.: Классика-ХХ1, 2000.- 272 с.

39.Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко. – М.: Педагогика – Пресс, 1998. – 449 с.

40.Рожкова, Н. Г. Индекс уверенности или статистические методы оценки готовности коллектива к преобразованиям / Рожкова Н.Г. //Директор школы, 2001. - № 3.- С.33 – 37.

41.Справочник руководителя учреждения культуры, - М., 2003- №5–108 с.

42.Стихина, Н.Е. Оценка профессиональной деятельности учителя / Стихина Н.Е. //Директор школы (прил. Экспресс-опыт), 1999. - № 1. – С.11 16.

43.Тульчинский, Г.Л. Менеджмент в сфере культуры / Тульчинский Г.Л.- СПб.: Изд-во «Лань», 2001.- 384с.

44.Татьянченко, Д.В., Воровщиков С.Г. Образовательная программа школы: назначение, сущность, структура /Татьянченко Д.В., Воровщиков С.Г. //Завуч, 2000. – С. 117 – 119.

45.Уткин, Э.А., Морозова Г.И. Инновационный менеджмент / Уткин Э.А., Морозова Г.И. – М.: АКАЛИС, 1996. – 208 с.

46.Уткин, Э.А. Курс менеджмента / Уткин Э.А.- М.: Изд-во «Зерцало», 2001. – 448 с.

47.Фрумин, И.Л. Приятные и неприятные неожиданности программ развития /Фрумин И.Л. // Директор школы, 1998. – С.12-16.

48.Чинкина, Н.И. Творческое саморазвитие учителя: стимулы и барьеры /Чинкина Н.И. //Директор школы (прил. Экспресс-опыт), 2000. - №8. – С.7-16.

49.Шмаков, С.А.Досуг школьника / Шмаков С.А. -Л..НПО ОРИУС, 1993.- 190 с.

50.Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / Якиманская И.С. – М.: МНЭПУ, 1996. – 96 с.

51.Якиманская, И.С. Школа – без проблем! / Якиманская И.С.- М.: МНЭПУ, 1998. – 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245992-proektirovanie-dejatelnosti-profilnogo-lagerj