Методическая разработка урока по обучению грамоте. Буквы Щщ, звук щ

Методическая разработка урока по обучению грамоте

«Буквы Щ щ, звук щ »

1 класс по УМК «Школа России», учебнику 1 класса «Азбука» В.Г Горецкого (ФГОС)

Тип  урока

Усвоение и первичное закрепление  новых  знаний. Формирование ОУУН.

Решаемые проблемы (Цель):

Принимать учебную задачу урока (знакомство с буквой Щ, обозначающей глухой мягкий согласный звук)

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя (отработка умения различать мягкие и твердые согласные)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )

Личностные результаты (Л):

- Отвечать на итоговые вопросы  урока  иоценивать свои достижения.

Предметные результаты (П):

- Выделять звук  щ ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук  щ ’ согласный, всегда мягкий, глухой.

- Распознавать в словах  новый  звук.

- Характеризовать его, обозначать  буквой .

Метапредметные УУД:

- Регулятивные (Р):

- Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

- Познавательные (П) :

-Читатьслоги-слияния,устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук  щ ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми  буквами .

- Читать слова с изученной  буквой .

- Читать тексты. Выполнятьзадания к текстам.

- Коммуникативные (К)

-Определять и обосновывать место  новой   буквы  на «ленте букв».

Оборудование: - Учебники, рабочие тетради по чтению

- Диск к учебнику по данной теме

- Листы для работы в группах

- Сигнальные карточки для рефлексии

Ход урока:

1.Оргмомент.

Вот и прозвенел звонок –

Начинается урок!

2.Самоопределение к деятельности

Закройте глазки и попробуйте отгадать звуковую загадку-песенку. О ком эта песенка? Какой звук чаще всего мы слышим в этой песенке? ( Звучит аудио запись-трек №28, «Про щуку и щурят» )

( учащиеся выделяют услышанный новый звук Щ) Кто догадался, какая тема у нас сегодня? ( Буква Щ щ, звук щ.)

Это и есть тема нашего урока сегодня.

3.Постановка учебной цели ( целеполагание)

- Какой новый звук эта веселая щука принесла? Для чего он нам нужен? (произносить слова, буква, чтоб писать, читать слова, тексты, )

- Что мы будем делать с этим звуком? (искать его в словах, исследовать)

- А какой он звук Щ ? Давайте исследуем и дадим его характеристику.( по учебнику стр. 63- таблички)

Согласный – произносим с шумом, при произношении воздух встречает преграду;

Глухой - т.к. при произношении слышен больше шум, чем голос и звучит глухо;

Бывает мягким? ( да) А твердым? ( проблема), попробуем произнести твердо…Получается? Попробуем в этом разобраться ( твердый он или мягкий?) Для это прочитаем скороговорку.

4. Решение проблемной ситуации:

Прочитаем скороговорку из «Азбуки» стр. 62.

Работа с учебником: (чтение про себя , затем вслух)

Щуку я тащу тащу , щуку я не отпущу. Звуковой анализ слова щука.Работа с индивидуальными звуковыми карточками: составление схем на рабочих местах с последующей проверкой с экрана (рисунок из диска по обучению грамоте). Вывод выбираем зеленый цвет, т.к. щ – мягкий согласный. Для чего вы выполняли это задание? .Чтобы подтвердить, что звук щ – глухой мягкий согласный. На письме этот звук обозначается буквой Щ.

- Знакомство с печатной буквой Щ . Работа в тетрадях по чтению: как печатать смотрим по диску и работаем в тетрадях по чтению, дома –по желанию можно сделать рисунок на букву Щ, что мы можем нарисовать? ( щука, щенок, щетка, щегол и др.)

ФИЗМИНУТКА

5. Первичное закрепление Мы познакомились с новым звуком и буквой, чтоб научиться читать с ней слоги и слова.

- Чтение слоговых столбиков с диска.

Хоровое чтение: (акцент: как звучит – твердо или мягко?)

А теперь поработаем в группах. Заполним звуковые схемы слов с новым звуком.

- Работа в группах по заданиям – на листочках заполнить звуковые схемы слов: (распечатаны с диска). Как мы это будем делать? Инструкция: рассмотрим рисунок к слову, назовем слово целиком и по слогам ( определим кол-во слогов и ударение), проведем звуковой анализ слогов и выберем подходящую схему. Укажем место схемы стрелочкой.

1группа - овощи, меч ; 2 группа - плащ, щетка

Группы составляют схемы одновременно ( соревновательный момент), какая быстрее и правильно составит схемы, та и победила. Оцените, правильно ли выполнили задания ребята из другой команды.(проверка по экрану) Акцент – как звучит Щ. Подкреплениевывода– Мы исследовали звук щ и убедились, что щ – всегда мягкий

6.Закрепление и систематизация знаний. - Работа по учебнику – чтение стих. про щуку и щетку стр.63, акцент на написании ( обратите внимание как пишется сочетание ЩА, ЩУ) Что вы заметили? Требуется ли смягчать щ буквами я и ю? А почему?

( он и так звучит мягко, не требуется). Следовательно какое правило о написании щу и ща можем сформулировать? ( самостоятельный осознанный вывод правила)

ЩА – пиши с буквой А! ЩУ- пиши с У! Чтение правила о написании ща и щу по учебнику. Еще раз вернемся к тексту стихотворения. Далее беседа о хищных рыбах и по экологии рек - связь с уроком окружающего мира.

О ком стихотворение? ( о щуке) Что мы знаем про щуку из уроков окружающего мира? ( какая это рыба – речная или морская? что она употребляет в пищу? Следовательно это рыба….( хищная) Каких еще рыб- хищников мы знаем? Во всякой ли воде будут водиться рыбы? Что нужно, чтоб сохранялась чистота воды в реке?

-Работа по развитию речи (по диску):

Сюжетные картинки «Щенок и щуки»

Работа в парах: обсудите увиденные рисунки и составьте рассказ. (выслушать рассказы детей)Оцените рассказ своих товарищей. Посмотрите, какой рассказ можно придумать. Внимание на экран.

Просмотр мультфильма по рисункам.

Итак, мы новый звук исследовали. Давайте теперь будем находить его в словах. Работа по индивидуальным карточкам. У учащихся в Азбуке лежат заранее приготовленные листочки с заданиями. Составление слов (по диску) – на рабочих местах с индивидуальной самооценкой. (волшебные линеечки) Дальнейшая проверка по экрану. Как вы себя оценили? (адекватно)

Доп. материал для хорошо читающих детей (стр. 64 «Азбуки») и текст по диску (буква Щ)

7. Итог урока: Спасибо вам за работу. Вы сегодня на уроке хорошо потрудились.

Рефлексия:

- Какую цель мы поставили в начале урока? (изучить и исследовать новый звук и новую букву)

- Какие знания открыли? (Щ – согласный глухой звук. Он всегда мягкий)

- Посмотрим, достигли мы поставленной цели?  Помогут нам в этом волшебные рыбки. У каждого на парте лежат бумажные рыбки. Поместим их в ведерки: Зеленое ведерко для тех ребят кто все понял сегодня на уроке и доволен своей работой. Синее - для тех, кто в чем-то сомневался, желтое - кто не понял тему сегодняшнего урока. Посмотрим, в каком ведерке больше всего рыбок.

- У вас сегодня всё получилось. Вы открыли новые знания и довольны своей работой на уроке. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246046-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-obucheniju