Модель психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников

Абрамкина Светлана Николаевна

МДОУДС № 14 КГО

Педагог-психолог

Статья: «Модель психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников».

Модель психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников содержит четыре блока: теоретический, диагностический, коррекционно-развивающий и аналитический блоки.

Теоретический блок содержит анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования. Здесь используются такие методы, как анализ литературных источников, обобщение, моделирование.

Диагностический блок посвящен проведению диагностики страхов дошкольников. Было проведено три методики: методика «Страхи в домиках» (М.А.Панфилова, А.И.Захаров),«Тест тревожности» (Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки), «Уровень тревожности» ( Лаврентьева Г.П, Титаренко Т.М). Методы: тестирование и констатирующий эксперимент.

Проведенные методики позволили выявить детей, у которых количество страхов превышают норму, у детей повышенная тревожность. С этими детьми будет проводиться коррекционная работа.

Коррекционно-развивающий блок был посвящен разработке и реализации программы психолого-педагогической коррекции.

Методы, используемые в коррекционной работе:

1.Релаксация.

Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение на своём внутреннем мире, освобождение от излишнего и нервного напряжения.

2.Концентрация.

Сосредоточение на своих зрительных, звуковых и телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.

3.Функциональная музыка.

Успокаивающая и восстанавливающая музыка способствует уменьшению эмоциональной напряжённости, переключает внимание.

4.Игротерапия.

Используется для снижения напряженности, мышечных зажимов. Тревожности. Повышения уверенности в себе, снижения страхов.

5.Телесная терапия.

Способствует снижению мышечных зажимов, напряжения, тревожности.

6.Арт-терапия.

Актуализация страхов, повышение уверенности, развитие мелкой моторики, снижение тревожности.

Блок аналитический, было проведено повторное исследование страхов у детей дошкольного возраста. В повторном исследовании использовались методики: методика «Страхи в домиках» (М.А.Панфилова, А.И.Захаров), «Тест тревожности» (Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки), «Уровень тревожности у ребенка» (Т.М. Титаренко, Г.П. Лаврентьева). При повторном исследовании мы сопоставляли результаты методик и смотрели изменения.

Для проверки гипотезы исследования была выполнена математическая обработка экспериментальных данных с помощью Т-критерия Вилкоксона. Критерий применяется для сопоставления показателей измеренных в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых. С его помощью мы определяем, является ли сдвиг показателей в каком-то одном направлении более интенсивным, чем в другом.

Методы: тестирование, T- критерий Вилкоксона.

Рисунок 1 – Схема модели психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников

Таким образом, разработанная модель психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников состоит из четырех блоков: теоретический, диагностический, коррекционно-развивающий и аналитический блоки. Составлено дерево целей психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников, который подчиняется генеральной цели - теоретическое изучение психолого-педагогической коррекции страхов дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246180-model-psihologo-pedagogicheskoj-korrekcii-str