- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок истории «Завоевательные походы фараонов»
473
0
Урок «ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ ФАРАОНОВ»
Цели урока:
1.Дидактические: формирование представлений о повседневной жизни египтян.
2. Развивающие: развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, формирование у учащихся умений реализации новых способов действий.
3.Воспитательные: осуждать насильственные меры
Задачи урока:
1) расширить знания о жизни разных слоёв населения Древнего Египта, быте и основных занятиях египтян;
2) развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией; развитие умений и навыков работы с историческими источниками (наглядными, текстовыми, контурной картой); развивать умения построения новых способов действий и формирование умений его применения при решении задачи, вызвавших затруднения.
3) сформировать у учащихся знания о иерархии власти
в Древнем Египте, так же о завоевательных походах фараонов
Ожидаемые результаты:
В результате занятия учащиеся смогут:
Предметные: научатся определять понятия – налог, писец иерархия;
Получат возможность узнать условия жизни вельмож. Уметь работать с историческими документами, картинами. Уметь давать оценку историческим событиям.
Метапредметные:
Познавательные: выявлять особенности жизни древних египтян, приводить примеры в качестве доказательства, уметь работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации.
Коммуникативные: уметь воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализа, удерживать цель деятельности до получения её результата.
Личностные: понимать важность исторических источников, применять правила делового сотрудничества, уметь соблюдать дисциплину, сохранять мотивацию к учебной деятельности, выражать положительное отношение к процессу познания.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Педагогическая | Содействовать ознакомлению с образом жизни сельских жителей и горожан Древнего Египта, семейным укладом, воспитанием и образованием детей |
Тип и вид урока | урок открытия новых знаний |
Планируемые | Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности |
Личностные | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания |
Метапредметные | Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной, монологической контекстной речью |
Организационная структура урока
Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | ||
характеристика | формируемые УУД | |||||
I. Организационный момент. Целепола-гание. Формулирование личностных задач. | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем изучать Древний Египет. Прослушайте музыку, обратите внимание на оформление доски, на оборудование урока. Сформулируйте тему занятия, запишите ее. -определите свои задачи на урок: УЗНАЮ: НАУЧУСЬ: ЗАПОМНЮ: Хорошо. Молодцы. Проверка д.з «Священные животные Древнего Египта» | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. должны сформулиривать «Жизнь вельможи в Египте», записывают озвучивают читают, комментируют | Быстрое включение в деловой ритм Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем | ||
2. Повтор и закрепление по прошлой теме. | Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа | работа по карточкам -№1 – карта Географическое положение Древнего Египта, основные занятия людей» -№2 – кроссворд + дают определение | . Дети высказывают свои предположение Настя пары | Регулятивные:оценивают уровень владения учебным материалом. Коммуникативные:высказывают свое мнение | Беседа по вопросам, задания в рабочей тетради, карта, | |
3. Усвоение новых знаний и способов действий. | Фронтальная. Словесный. Рассказ учителя, работа с документом (текстом) | Работа над пирамидой власти. Кто подчинялся фараону. Кто был слугами фараона. Почему фараон был могущественным. 1.Вооружение войска . ( по слайду выписывают вооружение войска) 2.Боевые приспособления ( анализ текста стр. 47 прочитать и выписать | вооружение войска (луки, копья,кинжалы, боевые топорики, бронза, медь, Боевые приспособления ( колесницы) | Познавательные:структурируют знания. Коммуникативные:слушают | ||
4. Изучение нового материала | Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с аппликацией (слайдами), иллюстрациями, беседа | 3.Походы египетских фараонов. ( карта + мой рассказ) . 4.Цели и последствия походов Тутмоса (анализ текста стр.48) | формировать умение «слушать» и «слышать» слушают, закрепляют в контурной карте раб.тетрадь стр.22 анализ источника «Последствия завоеваний»- | Познавательные:используют Коммуникативные:владеют диалогической формой речи; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других | Беседа по вопросам | |
4. Закрепление знаний | Словесный. Работа с терминами, | Закрепление (раздаточный материал) тест | взаимопроверка | Коммуникативные:умеют задавать вопросы | ||
6.Рефлексия. | Рефлексия УЗНАЛ: НАУЧИЛСЯ: ЗАПОМНИЛ: | оценивают | ||||
5. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. прочитать пар.9 задание 29 стр.22 | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные:принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания | термины, задание в рабочей тетради | |
На начало урока | На конец урока |
узнаю: | узнал: |
научусь: | научился: |
запомню: | запомнил: |
На начало урока | На конец урока |
узнаю: | узнал: |
научусь: | научился: |
запомню: | запомнил: |
н | и | л | н | о | ||||||
ь | л | е | д | а | ||||||
т | а | и | л | р | ||||||
в | ь | м | а | а | ||||||
е | л | о | ж | ф |
Источник. «Добыча первого похода»(текст настенной надписи)
Перечень добычи, доставленной войском:
340 пленных,
2041 лошадь,
83 руки,
191 жеребенок,
6 жеребцов, 1 колесница, отделанная золотым дышлом,
502 лука,
7 столбов шатра из дерева мерн, отделанных серебром,
1929 быков,
200 коз,
20500 овец.
1.Военные походы фараонов
Выберите правильный ответ.
Чужеземных воинов, попавших в плен к египтянам, называли:
а) наемниками б)живыми убитыми в)нубийцами
2.Назовите понятие, которому соответствует данное описание.
Еще при жизни вельможи возводилась эта каменная постройка. В ней он надеялся жить после смерти:
а) пирамида б)усадьба в)гробница
3.Расположите страны, с которыми Египет вел войны, в порядке с юга на север (к югу,
западу, северо-востоку и далее к северу от Египта):
а)Сирия
б)Нубия
в)Ливия
г)Палестина
д)Синайский полуостров
4.Приведите в соответствие:
1) наемники
а)египетские воины, вооруженные луками, длинными копьями,топориками или кинжалами, удобными в рукопашной схватке
2) пехотинцы
б)знатные египтяне, сражавшиеся на двухколесныхповозках, запряженных конями
в)воины, из которых, как правило, состояла охрана фараона
3) колесничие
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246340-urok-istorii-zavoevatelnye-pohody-faraonov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика начального образования
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.