Устное народно творчество. Считалки и небылицы

Этап урока

Цель - результат

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Мотивация.

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка,

самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

Создать ситуацию успеха - проявляют эмоциональную отзывчивость, слушая учителя

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и учебного оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать мой отряд?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе

Оценивание готов- ности к уроку

Оценить умения- высказывают свои мнения

Организует беседу по вопросам:

– К какому жанру относятся потешки и прибаутки? Докажите (словами из текста).

– А сейчас встаньте в круг, приготовьтесь играть в игру, применяя знакомые считалки.

– Ваши родители, бабушки, дедушки, наверное, прадеды и прапрадеды тоже пользовались считалками, когда были детьми и играли в различные игры.

– Какие считалки вы знаете? Вспомните их.

– Назовите отличительные признаки считалки.

– Для чего их применяют?

– Почему их называют считалками?

– Можно ли обойтись без них в игре?

Дополняет ответы учащихся (см. ресурсный материал).

– Что необычного услышали?

– Какие эмоции вызвало прочитанное? Почему? было смешно или грустно? Объясните

Обращает внимание учащихся на то, о чем потешка, какие слова использовал народ, как ее надо исполнять.

Проводит игру

Проверка домашнего задания: рассказывают наизусть потешки.

Участвуют в игре.

Отвечают на вопросы учителя.

Объясняют свое эмоциональное состояние

Оценивание умений

рассказывать потешки, объ-

яснять их смысл. Сравнение своих до-
стижений на предыдущем уроке
с сегодняшним

исполнением

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

(создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Актуализировать знания, умения, навыки , достаточные для построения нового способа действия-принятие учебной задачи, сформулированной вместе с учителем

– С каким видом устного народного творчества познакомимся сегодня на уроке?(Небылицы, считалки.)

– Попробуем распутать небылицу, которую прочитали.

– Смысл потерялся или остался прежним?

– Найдите пары слов и поменяйте местами.

– Что пропало?

Небылица придумана для веселья и смеха.

– Каким словом можно заменить слово «небылица»?

Организует беседу по вопросам

Слушают учителя. Отвечают на вопросы, сохраняя логическую последовательность, объясняют, доказывают

Самостоятельность при выполнении работы

Открытие нового(знания, способа действия)

Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Обдумать проект будущих учебных действий-используют умение чтения с остановкой; анализируют рисунки; осознанно читают текст, подбирают рифму, сочиняют; строят ответы на вопросы, соблюдая логику; участвуют в обсуждении, вступают в диалог.

Работа
по учебнику (с. 22–

23).

– Что вы почувствовали, прочитав небылицу, какие ощущения возникли?

– Какая главная особенность небылицы? Подтвердите словами из текста. Какие слова помогли вам доказать?

– Какие слова можно выделить?

– Можете ли вы сказать, что небылица относится к фольклору? Почему? Докажите.

– Рассмотрите поделки мастеров народного творчества.

– В чём их особенность?

– Можно ли придумать небылицу к этим поделкам?

Предлагает рассмотреть рисунки в учебнике

Читают текст небылицы, отвечают
на вопросы учителя.

Ключевые слова. Объясняют смысл назначения небылицы, по возможности объясняют её происхождение.

Рассматривают рисунки, делятся мнениями.

Подбирают рифму

Беседа по вопросам, работа
с картинками, выразительное

чтение

Физкультминутка

Рано утром на полянке

Так резвились обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ!

Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Выполняют движения по тексту под руководством учи-
теля. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное

выполнение движений

Включение нового в активное

использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная

работа

Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала

Организовать усвоение детьми нового способа действий-осущест-
вляют взаимный контроль в совместной деятельности

Работа
по вопросам учебника (с. 22–

23)

– Закрепим умение применять считалку

в игре.

– По заданной теме составьте небылицу

(в прозе или стихотворной форме)

Слушает. Следит за работой в парах. Направляет диалог в группах

Читают вопросы
из учебника и отвечают на них, работают в парах. Участвуют в диалоге
на уроке, применяя свой жизненный опыт. Умеют договариваться о рас-пределении ролей

в совместной деятельности

Работают в группах.

Подбирают рифму, сочиняют

Беседа по вопросам.

Оценивание
в парах.

Сравнение своих предыдущих успехов

Личные

достижения
и их оценивание

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Задание на дом.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Определить свое эмоциональное состояние на уроке

-открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

– Какую учебную задачу решали на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

Почему?

– О чём хотели бы узнать подробнее? Почему?

– Какое назначение у считалок и небылиц?

– Что больше всего запомнилось? Почему?

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи: с. 22–

23, составить вопросы, сочинить небылицу

Проводит беседу по вопросам

Отвечают на вопросы учителя

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Беседа по вопросам. Саморегуляция

«Лесенка достижений»