Урок-игра «Числовой биатлон» по теме «Системы счисления»

Этапы, время

Содержание

Обоснование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

(1 мин.)

Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих.

Настраиваются на работу.

Создание атмосферы доброжелательности. Настрой учащихся на рабочий ритм урока. Мобилизация внимания.

Подготовительный этап. (3 мин.)

Начинает урок с необычного факта: на эмблемах олимпийских игр год обычно обозначается двумя или четырьмя цифрами, но однажды год был записан пятью цифрами. Оказывается, это было в Риме в 1960 году. Демонстрирует слайды презентации, где приведены примеры разных эмблем олимпиад. Задает вопрос: «В какой системе счисления был записан год проведения римской олимпиады?»

Продолжает беседу: «А какое событие произошло в России в 2014 году?» Поскольку мы с вами изучаем тему «системы счисления» и недавно прошла сочинская олимпиада, предлагаю провести игру-соревнование «Числовой биатлон».

Делит учащихся на две команды.

Каждой команде предлагает выбрать капитана.

Объясняет правила игры:

За правильный ответ команда получает 1 жетон

За скорость команде дается дополнительный жетон

Капитан команды, выполнившей задание первой – поднимает руку.

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы.

Отвечают: «В римской системе счисления».

Отвечают: «В 2014 году в Сочи проходили зимние олимпийские игры».

Выбирают капитана, занимают места за столами.

Используется прием «Яркое пятно», мотивация на коллективную работу, активную умственную и творческую деятельность, достижение высоких результатов.

Создание ситуации успеха для всех участников соревнования.

Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

(30 минут)

Каждый конкурс сопровождается слайдами презентации, выполняется определенное время, учитель комментирует, оценивает. Сообщает о начале игры, желает командам удачи.

Любое соревнование начинается с разминки, и наш первый конкурс:

Разминка. (см. приложение 1.)

Выдает конверты, в которых нужно собрать определение (система счисления) из разрезанных на части фрагментов. (за правильность – 1 балл, за скорость – 1 балл). Просит члена команды, первой справившейся с заданием, озвучить результат.

Сообщает о начале соревнования, эстафеты.

1 этап.

Продолжи числовой ряд.

Раздает участникам команд карточки (см. приложение 2), в которых нужно выявить закономерность в каждом числовом ряду и заполнить пробелы недостающими числами, обосновать.

Команда, первой справившаяся с заданием получает 2 балла, вторая – 1 балл.

2 этап.

Анаграммы.

Разгадайте анаграммы, переставив буквы (приложение 3).

Зачеркните лишнее слово, ответ обоснуйте:

д в н а и ч о я

д е т и ч с я н а я

м е ч н а я с ь р и в о

р с к а я и м

Просит участника команды прочитать ответ.

3 этап.

Считай, не зевай! (приложение 4).

Предупреждает, что следующее задание потребует внимательности, быстрой реакции, сосредоточенности.

Зачитывает задание:

1. От числа, обозначающего номер нашей школы отнять число, обозначающее основание десятичной системы счисления.

2. Результат умножить на десятичное число, которое в двоичной системе счисления записывается 110₂

3. К полученному результату прибавить отличную школьную оценку.

4. Ответ перевести в двоичную систему счисления.

По окончании задания собирает бланки с выполненным заданием и на слайде презентации демонстрирует ответ. Просит учащихся, получивших такой же ответ, поднять руку.

4 этап.

Гонка за лидером (Физкультминутка).

Раздает командам карточки с числами (цветные карточки (см. приложение 5). Произносит задание:

Построиться в порядке возрастания данных чисел и приготовиться выполнить упражнения.

За скорость и организованность каждый участник получает жетон.

Произносит слова, сопровождая их движениями, не всегда совпадающими со словами:

- правой рукой пожать левую руку;

- левой рукой показать нос, правое ухо, левое колено;

- встать на носки;

- присесть;

- подпрыгнуть;

- повернуться вокруг себя по часовой стрелке.

5 этап.

Стрельба по мишени (индивидуальная работа каждого члена команды за компьютером) (приложение 6). Раскрасить круги на мишени цветом, соответствующим десятичному числу в нем.

Для этого переведите десятичное число с помощью программы Калькулятор в двоичную систему счисления. По таблице цветов определить цвет круга.

Контролирует выполнение задания, по окончании работы озвучивает критерии оценки, по которым учащиеся самостоятельно оценят свою работу.

Берут карточки с фрагментами и собирают предложение. Один участник зачитывает ответ.

Каждый участник заполняет карточку, затем проверяют, сообщают ответ.

Предполагаемый ответ:

I, V, IX, XIII, XVII, XXI, XXV

256, 128, 64, 32, 16, 8, 4

1, 10, 11, 100, 101, 110, 111

Участники команд обсуждают возможные ответы, один

сообщает результат. Двоичная

Десятичная

Восьмеричная

Римская

Лишнее слово – римская, т.к. это непозиционная система счисления.

Каждый участник заполняет бланк ответа, затем сдает на проверку учителю.

Предполагаемый ответ:

(20 – 10)*6 + 5 = 65

65₁₀ = 1000001₂

Каждый берет по одной карточке и переводит в одну систему счисления (например, в десятичную). Строятся в порядке возрастания.

Используя программу «Калькулятор» и Paint, а также свои теоретические знания и практические умения выполняют задание.

Активизация мыслительной деятельности. Применение теоретических знаний на практике.

Активизация аналитической деятельности.

Активизация логического мышления, мыслительной деятельности. Выработка коллективного решения. Уместен небольшой рабочий шум.

Развитие логического мышления.

Воспитание чувства ответственности и толерантности.

Мобилизация внимания. Применение теоретических знаний и практических умений из других предметных

Выбор оптимального подхода для достижения поставленной цели. Развитие навыков ведения диалога.

Снятие эмоционального и мышечного напряжения. Упражнения соответствуют визуальным и аудиальным особенностям детей данного возраста.

Мобилизация внимания. Применение теоретических знаний и практических умений

Закрепление практических навыков работы на компьютере, используя программное средство как один из способов перевода чисел из одной системы счисления в другую. Самооценка учащимися результатов своей работы.

Подведение итогов. (6 минут).

Завершает игру: «Внимание! Команды достигли финиша. Игра закончена. Давайте определим команду – победителя и подведем итог в личном зачете». Просит подсчитать команды количество полученных жетонов.

Побеждает команда, набравшая большее число жетонов.

Выставляет оценки в журнал за работу в команде и за индивидуальное задание.

Раздает анкеты, просит детей их заполнить (См. приложение 7) (1 минута)

Задает вопросы:

- какое задание было самым интересным?

- в каком задании были трудности?

- как вы считаете, почему?

- как избежать таких трудностей?

Делает выводы совместно с учащимися.

Благодарит всех за работу и желает успехов в дальнейшем.

Подсчитывают личные жетоны и находят сумму жетонов всей команды.

Заполняют анкеты.

Учащиеся делятся впечатлениями.

Соотношение настроя и полученных результатов соревнования. Развитие чувства удовлетворенности от проделанной работы. Рефлексия. Анализ результатов для построения дальнейшей учебной деятельности. Самоанализ деятельности.