Самоанализ урока русского языка в начальной школе: разбор по критериям ФГОС НОО

Самоанализ урока

Тема: Заглавная буква в географических названиях.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: парные,групповые, индивидуальные, фронтальные.

Методы обучения: стимулирования и мотивации познавательной деятельности, контроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

- формирование умения писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- упражнять в написании географических названий своего края;

-согласовывать действия, работая в паре ,в группе;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей учебной деятельности .

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог,участвовать в коллективном обсуждении .

Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

Принципы педагогической техники: принцип деятельности: дай себе помочь, отсроченная реакция; принцип обратной связи: советуйтесь, невербальное управление ; принцип идеальности: вход в урок, завершение урока, показательный ответ.

Структура урока включает в себя 7 этапов

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний обучающихся.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

4) Повторение ранее изученного :

§ в знакомой ситуации (типовые);

§ в изменённой ситуации (конструктивные).

5) Применение исследовательского метода для решения проблемной ситуации.

6) Закрепление изученного с использованием алгоритма.

7) Рефлексия (подведение итогов ).

Для активизации изучения достаточно серьезного и объемного материала на уроке были использованы различные методы: словесные, наглядные, частично-поисковый метод, исследовательский метод, метод прогнозирования. А также были использованы различные формы работы: игровая ситуация, работа с текстом учебника, работа с кроссвордом, с тестом, работа с наглядным материалом . Все виды работ на уроке организовывались на базе учебного материала .

Работа на уроке активизировалась еще и тем, что перед обучающимися ставилась конкретная типовая задача, и они видели конечную цель. Плотность урока была достаточной. Это сочетание различных форм работы. Каждый новый вид занятий включал отработку и закрепление разнообразных УУД обучающихся.

Ученики сами себя оценивали поэтапно – раскрашивали смайлики в полосе. На этапе рефлексии проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности учеников.

Каждый этап урока сопровождался контролем учителя и самоконтролем обучающихся для выявления степени усвоения материала.Особо активно проходил этап урока, где обучающимся была предложена работа в парах, работа в группах .

Содержание урока полностью соответствуют требованиям программы.

Урок достиг основных целей. Задачи урока выполнены. В подтверждение этого ответы учеников, активность их на уроке, выводы обучающихся по теме.

На уроке использовался компьютер в соответствующем данному возрасту режиме.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности обучающихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультминуток .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247941-samoanaliz-uroka-russkogo-jazyka