Самоанализ урока математики в начальной школе: готовая структура для педагогов

Самоанализ урока.

Данный урок продолжает изучение раздела « Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание».

Тема: Решение задач. Геометрические фигуры.

Цели:

-создать условия для развития навыков устного счета;

-закреплять знания состава изученных чисел;

-продолжать работу над задачами;

- содействовать развитию наблюдательности, внимания, привития интереса к предмету.

Планируемые результаты (предметные):

-уметь находить в тексте задачи условие и вопрос;

- анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно;

- устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий;

- решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …»,

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

Личностные:проявлять познавательный интерес, положительное отношение к школе , одноклассникам.

Принципы педагогической техники: принцип деятельности: дай себе помочь, отсроченная реакция; принцип обратной связи: советуйтесь, невербальное управление, светофор; принцип идеальности: вход в урок, завершение урока, показательный ответ.

Тип урока: комбинированный.

Урок составлен с опорой на психолого-педагогическую характеристику класса с учетом возрастных особенностей учеников. По наполняемости обучающимися класс средний, поэтому на уроке использовался дифференцированный подход – работа в парах велась по принципу «сильный помогает слабому», деление класса на 2 группы (по вариантам ) было осуществлено таким образом, что в них вошли ученики разного уровня обучаемости.

Структура урока включает в себя 6 этапов

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний обучающихся.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

4) Первичное закрепление :

§ в знакомой ситуации (типовые);

§ в изменённой ситуации (конструктивные).

5) Применение исследовательского метода для решения проблемной ситуации.

6) Рефлексия (подведение итогов ).

Для активизации изучения достаточно серьезного и объемного материала на уроке были использованы различные методы: словесные, наглядные, частично-поисковый метод, исследовательский метод, метод прогнозирования. А также были использованы различные формы работы: игровая ситуация, работа с текстом тетради и с текстом учебника, работа с математическими терминами, работа с наглядным, счетным, геометрическим материалом . Все виды работ на уроке организовывались на базе математического учебного материала .

Работа на уроке активизировалась еще и тем, что перед обучающимися ставилась конкретная типовая задача, и они видели конечную цель. Плотность урока была достаточной. Это сочетание различных форм работы. Каждый новый вид занятий включал отработку и закрепление разнообразных УУД обучающихся.

Ученики сами себя оценивали поэтапно – раскрашивали лепестки в цветочке. На этапе рефлексии проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности учеников.

Каждый этап урока сопровождался контролем учителя и самоконтролем обучающихся для выявления степени усвоения материала.Особо активно проходил этап урока, где обучающимся была предложена работа в парах, работа по вариантам .

Содержание урока полностью соответствуют требованиям программы.

Урок достиг основных целей. Задачи урока выполнены. В подтверждение этого ответы учеников, активность их на уроке, выводы обучающихся по теме.

На уроке использовался компьютер в соответствующем данному возрасту режиме.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности обучающихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультминуток .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247940-samoanaliz-uroka-matematiki