Методические рекомендации по созданию школьного музея

Методические рекомендации по созданию школьного музея

Цели и задачи создания школьного музея.

Организация музея

1. Решение педагогического совета

2. Выборы профиля музея

3. Определение перечня разделов

4.Выбор совета музея

5 Выделение помещения

III. Комплектование фондов музея.

1. Основной фонд: (вещественные, письменные, изобразительные источники)

2. Вспомогательный фонд (стенды, карты, схемы, плакаты, модели и т.д.)

IV. Документация музея

1.Инвентарная книга

2.Паспорт музея

3.Карточки с номерами на каждый предмет и кратким описанием

4.Акты приемки – сдачи наиболее ценных экспонатов

5. Книга отзывов

6.Массовые мероприятия, проводимые в музее.

V. Из опыта работы по созданию историко –краеведческого музея в МБОУ «Староузеевксая СОШ» и использование его материалов в учебно - воспитательной работе

Литература

Приложение

Школьные музеи являются тематическим систематизированным собранием подлинных памятников истории, культуры и природы, комплектуемым, сохраняемым и экспонируемым в соответствии с действующими правилами. Работа музея тесно связана с уроком и другими формами учебно-воспитательного процесса школы.

Школьные музеи работают на общественных началах. Они создаются в общеобразовательных школах под руководством педагогов при участии общественности.

Школьные музеи способствуют осуществлению комплексного подхода к воспитанию учащихся на боевых и трудовых традициях , в духе патриотизма и интернационализма, бережного отношения к памятникам истории и культуры, к природе.

Задачами школьного музея являются:

- участие в совершенствовании учебно-воспитательной работы в школе;

- участие в формировании, обеспечении сохранности и рационального использования музейного фонда;

- охрана и пропаганда памятников истории, культуры и природы родного края;

- проведение культурно-просветительской работы среди учащихся и населения.

Школьные музеи содействуют развитию познавательных способностей детей. Учащиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, обращаются за помощью в сборе материалов к населению, учатся анализировать, обмениваться опытом, передают свои знания другим, приобретают навыки культуры труда,

Работая в музее, дети учатся применять свои знания на практике. В свою очередь документальные материалы школьного музея, используемые на уроках, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают большое эмоциональное воздействие на учащихся.

Создание школьного музея – дело всей школы. Его организация требует тщательной подготовки педагогического и ученического коллективов.

Итак, с чего же начинать?

Принимается решение педагогического совета школы об открытии музея.

Вопрос об открытии школьного музея решается педагогическим советом школы и согласовывается с районным (городским) отделом образования, отделом культуры и оформляется приказом директора школы.

Выбор профиля музея.

Бывают музеи исторические, историко - революционные, военно – исторические, краеведческие и т.д. Чаще всего в школах создаются музеи трудовой славы, истории школы, села, местного колхоза ,совхоза, завода, фабрики Каждая школа, исходя из возможностей сама выбирает профиль музея.

определение перечня разделов.

Перечень разделов определяется исходя из профиля музея и возможностей максимального сбора экспонатов по этим отделам, а так же учитывая возможности сельских и городских условий. Так, для школьного краеведческого музея можно предложить следующий примерный перечень разделов:

- география местного края.

Карта области или республики с обозначением своего района, города. Несколько фотографий своего населенного пункта, иллюстрирующих его географическое положение ( на берегу реки, озера, у подножия горы и т.д.)

- экономика местного края .

Развитие промышленности и сельского хозяйства в крае.

- история местного края.

История образования населенного пункта, экспонаты археологических находок, материалы, отражающие период революции, гражданской войны, коллективизацию и индустриализацию в крае. Материалы об участии населения края в Великой Отечественной войне и жизнь в послевоенные годы.

- население края, его культура и быт.

Сведения о количестве населения области, района, населенного пункта, национальный состав и возраст. Фотографии, рисунки, вещи, характеризующие быт населения раньше и теперь.

- школьная жизнь.

История образования школы, ее летопись. Фотоальбомы об учителях и выпускниках школы, материалы, отображающие различные стороны школьной жизни.

Перечень разделов по мере сбора информации и экспонатов может расти.

Выборы совета музея и актива.

В совет избираются инициативные, заинтересованные, подготовленные учащиеся. Для осуществления постоянной связи учащихся школы с музеем избираются один- два представителя из каждого класса, администрации, ветеранов, общественности. Хотя совет и руководит работой музея, но основную работу все же выполняет актив. Педагогическое руководство работой актива музея осуществляет учитель, назначенный приказом директора школы. Совет музея на своих заседания решает вопросы включения в фонды музея поступивших в процессе комплектования памятников истории, культуры и природы, рассматривает и утверждает перспективные и календарные планы работы, организует подготовку экскурсоводов, лекторов, учебу актива.

5. Выделение помещения под музей .

Помещение должно обеспечивать сохранность музейных предметов и условия их показа.

Следующим этапом создания музея является комплектование его фондов, среди которых различают :

- основной фонд;

- вспомогательный фонд.

Основной фонд музея состоит из подлинных памятников истории, природы и общества, являющихся первоисточником наших знаний о тех или иных процессах, явлениях и событиях. Среди них вещественные памятники: орудия труда, предметы быта, оружие, письменные памятники ( книги, газеты, документы), произведения изобразительного искусства.

Вспомогательный фонд состоит из материалов, создаваемых в процессе организации музея для более полного раскрытия той или иной темы, для пояснения подлинных памятников. Наиболее распространенным видом вспомогательным материалов в музеях являются карты, диаграммы, макеты, модели, альбомы и т.д.

Пути комплектования основного фонда:

Сбор подлинных материалов детьми .

В каждом доме есть старинные предметы, инвентарь , утварь, предметы домашнего обихода, а в сундуках шкатулки или сумочки с фотографиями, наградами, документами дорогих им людей.

Первое дети несут с удовольствием. Родители рады, что избавились от старых вещей, со вторым дело обстоит сложнее. Для пожилых людей эти вещи последняя нить с теми, кого уже нет рядом. Поэтому прием таких экспонатов осуществляется исключительно на добровольной основе и составляется акт приемки-сдачи. Об этом документе подробнее будет сказано в следующем разделе.

Записи воспоминаний.

Во время встреч, экспедиций и походов учащиеся записывают воспоминания участников и свидетелей исторических событий. Запись воспоминаний ведется от первого лица, Вначале необходимо сообщить, кто дает сведения (фамилия, имя, отчество, возраст рассказчика, его профессия, место работы и занимаемая должность); здесь же или в конце текста следует указать, где проживает это лицо (почтовый адрес с индексом, номер телефона), фамилии и имена учащихся, проводивших беседу, место и дату составления записи. Очень важно по окончании беседы прочитать запись рассказчику и получить под ней подпись. Только в таком случае текст можно рассматривать как подлинный документ.( образец записи воспоминаний в приложении).

Переписка со знаменитыми людьми, земляками, выпускниками школы.

Для этого составляется вопросник- анкета.( образец опросника- анкеты к выпускникам школы в приложении)

4. Переписка с архивами.

Механизм переписки с архивами:

- Высылается запрос с интересующими сведениями.

- архив высылает счет-фактуру для перевода денег. После того как деньги перечислены в архив, начинается поиск интересующих нас материалов. (но это лишь предварительная сумма).

- после выявления архивом интересующих сведений, высылается новая счет – фактура для оплаты стоимости исполнения запроса, т.е. для составления и пересылки исторической справки.

- после получения денег, архив высылает историческую справку (может получиться так, что мы переводим деньги за поиск интересующих нас документов, но их в архиве не оказалось. В данном случае деньги перечисленные за поиск не возвращаются).

- можно также заказать ксерокопии документов. Но и в этом случае проделывается тот же путь.

Для строгого учета и хранения экспонатов составляется документация музея. Самыми главными документами являются:

1) инвентарная книга, куда записываются все поступающие предметы, относящиеся к основному фонду( образец в приложении).

2) паспорт музея ( образец в приложении).

3) картотека с номерами и кратким описанием предметов.

4) книга отзывов ( образец в приложении).

5)книга учета массовых мероприятий, проводимых в музее ( образец в приложении)

6) акт приемки- сдачи наиболее ценных экспонатов ( образец в приложении).

В каждом музее в обязательном порядке ведется инвентарная книга. В нее

Записываются все поступающие в музей предметы, которые отнести к основному фонду. Инвентарная книга включает в себя следующие графы:

Инвентарный номер.

Дата поступления документа ( предмета).

Характеристика ( название и описание предмета, документа).

Количество.

Способ поступления( кем найден или передан предмет).

История предмета ( его происхождение и использование).

Примечания.

В третьей графе дается краткое описание предмета, его формы и размер материал, из которого он изготовлен.

В шестой графе указывается, когда, где и кем был изготовлен предмет или составлен документ, с какой целью, как использовался, в чьих руках побывал.

В седьмой графе указывается, где хранится в настоящее время.

Инвентарная книга должна быть пронумерована, прошнурована и скреплена школьной печатью. Все записи должны быть четкими и аккуратными.

Паспорт школьного музея состоит из:

- титульного листа, где указывается наименование музея, его профиль а также название учреждения.

- учетной карточки.

- разделы экспозиции.

- краткая характеристика основного фонда.

- перечень экспонатов основного и вспомогательного фондов каждого раздела.

- схема расположения разделов и экспонатов.

- перечень наиболее ценных экспонатов, переведенных на хранение в государственный музей.

- количество массовых мероприятий, проводимых в музее по годам.

- заключение районной( городской) комиссии о работе школьного музея

- приложение к паспорту школьного музея.

Учетная карточка содержит следующую информацию:

- название предмета, документа.

- краткое описание предмета.

- время составления или изготовления.

- место, где в настоящее время хранится документ или предмет.

Акт приемки- сдачи наиболее ценных экспонатов составляется в двух экземпляра .В нем проставляется печать школы, оба экземпляра подписываются дарителем и лицом, принявшим экспонат. Акт утверждается директором школы. Один экземпляр акта остается в школьном музее, второй передается дарителю.

Книга отзывов содержит следующие графы:

Дата записи;

Содержание записи;

Фамилия, имя, отчество посетителя;

Подпись

Книга массовых мероприятий, проводимых в школьном музее, содержит следующие разделы:

Порядковый номер;

Дата проведения;

Наименование мероприятия ( экскурсия, лекция, встреча)

Тема мероприятия;

Количество слушателей;

Ответственный.

В нашей школе историко - краеведческий музей открыт решением педагогического совета от 4 апреля 1989 года №17.А свидетельство о присвоении звания « Школьный музей» № 373 получен 9 октября 2001 года.

Он состоит из следующих разделов:

1. История села (инвентарь крестьянского хозяйства и земледелие)

2. Уголок народного образования (История школы, учителя, выпускники)

3. Уголок чувашской национальной культуры (одежда, обувь, утварь, вышивки, предметы домашнего обихода)

4. Нумизматика

5. Уголок Боевой Славы (фотографии, альбомы, награды, личные вещи участников войны, военные реликвии)

Музей расположен в кирпичном здании, в отдельном кабинете школы. Занимаемая площадь 60 кв. метров. Он отапливается центральным отоплением. На окнах имеются тёмные занавески и решётки. Охрана школы круглосуточная. Комната охранника находится напротив музея.

В каждом доме есть старинные предметы, инвентарь крестьянского хозяйства, утварь, предметы домашнего обихода, а в сундуках шкатулки или сумочки с фотографиями, наградами, документами дорогих им людей.

Первое дети несут с удовольствием. Родители рады, что избавились от старых вещей, со вторым дело обстоит сложнее. Для пожилых людей эти вещи последняя нить с теми, кого уже нет рядом.

Члены кружка краеведения выполняют главную роль пополнения музея новыми экспонатами. Они разделены на подгруппы по округам и постоянно посещают старожилов. Ведут разъяснительную работу, приглашают в музей, записывают воспоминания.

Если односельчане желают передать музею наиболее ценные экспонаты, посещаем их вместе. На специальном бланке составляем акт приемки – сдачи наиболее ценных экспонатов.

В школе ведётся кружок краеведения. Члены кружка ведут переписку с выпускникам школы. Это Куропаткин Н.А. – профессор Самарской государственной сельхозакадемии, Карандаев Ю.А. – кандидат технических наук, преподаватель Смоленской военной академии, полковник.

Мы переписываемся с Национальным архивом РТ, Российским Государственным архивом древних актов, Военным архивом МО.

Нами получены такие документы:

- история образования села.

- история организация колхоза в селе.

- дата открытия первой школы и данные о первых учителях.

- план земель деревни Старое Узеево Чистопольского уезда Казанской губернии за 1872 год.

- геометрический план леса нашей местности за 1793 год. Переписка продолжается.

Задача педагогического коллектива школы состоит в том, чтобы максимально использовать школьный музей в учебно – воспитательной работе с учащимися. Опыт подтверждает целесообразность проведения уроков в самом музее или использования отдельных экспозиций в различных классах при изучении определенных тем учебной программы по истории, литературе, географии, физике и другим предметам.

В краеведческом музее школы объединяется и взаимосвязывается деятельность учителей всех предметов, а также классных руководителей. Широкое распространение получили также внеклассные мероприятия, проводимые в музее. Это встреча с участниками войны, тружениками тыла, старожилами, передовиками производства.

Документальные подлинные материалы историко – краеведческого музея школы помогают учителю истории в освещении важнейших периодов истории нашего края. При изучении культуры, быта и занятий жителей края в древности урок проводится в музее и сопровождается рассказом и показом предметов.

Например, при освещении истории Октябрьской революции, гражданской войны используются материалы из дневника первого председателя колхоза, где подробно описываются голодные годы 1921 – 1922 годов (жители села собрали деньги и купили двухгодовалого быка, вышли всем селом на луг между Старым и Новым Узеевом , принесли его жертву богам, а потом поливали друг друга водой, чтобы бог послал дождь). Особенно подробно в дневнике описывается история коллективизации в селе, раскулачивания (в дневнике есть такой эпизод: жители села решили продать трех лошадей конфискованных у кулаков и купить трактор. Для этого послали в Самарскую область трех активистов. Но по дороге обратно грабители убили всех и забрали деньги).

При изучении истории Великой Отечественной войны урок посвященный землякам – участникам войны проводится в музее. Тут под рукой фотографии с описанием боевого пути, подлинные документы, а также личные вещи участников войны и тружеников тыла.

Создание школьного музея результат коллективного труда учителей, учащихся и родителей. Музей – это не только хранилище ценных материалов, реликвии прошлого. Он способствует укреплению живой связи с современностью, показу сегодняшнего дня, раскрытию перспективы будущего нашей страны.

Музей открывает перед учителем новые возможности для реализации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию школьников с учетом их подготовки возраста и интересов.

. У нас в музее существует пять разделов.

1. История села (инвентарь крестьянского хозяйства и земледелие)

2. Уголок народного образования (История школы, учителя, выпускники)

3. Уголок чувашской национальной культуры (одежда, обувь, утварь, вышивки, предметы домашнего обихода)

4. Нумизматика

5. Уголок Боевой Славы (фотографии, альбомы, награды, личные вещи участников войны, военные реликвии)

Поисково – краеведческие походы и экскурсии по изучению родного края. Я остановлюсь на нескольких из них (памятные места нашего края, указанные в схеме старожила села Андреева В.А.)

- место древнего поселения

- место, где до середины 18 века находилось кладбище некрещеных чуваш (язычников).

- Кожеманов колодец (место где 1908 году во время Столыпинской аграрной реформы вышли на хутор односельчане).

- Экскурсии к истоку реки Сульча у деревни Амирово Черемшанского района.

- экскурсии Билярское городище (село Билярск Алексеевского района).

- поисково – краеведческий поход к городищу Марджан (у деревни Новое Мокшино Аксубаевского района РТ)

Такой поход мы совершаем ежегодно и приносим с собой археологические находки (ведется только визуальный поиск).

Переписка со знаменитыми людьми (Куропаткин Н.А. – профессор Самарской государственной сельскохозяйственной академии)

- полковник Дмитриев Кузьма Николаевич (летчик – испытатель, награжден орденом Красной Звезды, живет в Киеве).

- из односельчан 9 человек посвятили себя служению Родине – выбрав профессию военного. В письме высылается анкета для заполнения с интересующими нас вопросами (образец анкеты).

Переписка с архивом

Мы переписываемся с Национальным архивом РТ, Российским Государственным архивом древних актов, Военным архивом МО.

Нами получены такие документы:

- история образования села.

- история организация колхоза в селе.

- дата открытия первой школы и данные о первых учителях.

- план земель деревни Старое Узеево Чистопольского уезда Казанской губернии за 1872 год.

- геометрический план леса нашей местности за 1793 год. Переписка продолжается.

Переписка длится несколько месяцев или даже год.

Механизм переписки с архивами:

- Высылается запрос с интересующими сведениями.

- архив высылает счет-фактуру для перевода денег. После того как деньги перечислены в архиве начинается поиск интересующих нас материалов. (но это лишь предварительная сумма).

- после выявления архивом интересующих сведений, высылается новая счет – фактура для оплаты стоимости исполнения запроса, т.е. для составления и пересылки исторической справки.

- после получения денег архив высылает историческую справку (может получиться так, что мы переводим деньги за поиск интересующих нас документов, но их в архиве не оказалось. В данном случае деньги перечисленные за поиск не возвращаются).

- можно также заказать ксерокопии документов. Но и в этом случае проделывается тот же путь.

Задача педагогического коллектива школы состоит в том, чтобы максимально использовать школьный музей в учебно – воспитательной работе с учащимися. Опыт подтверждает целесообразность проведения уроков в самом музее или использования отдельных экспозиций в различных классах при изучении определенных тем учебной программы по истории, литературе, географии, физике и другим предметам.

В краеведческом музее школы объединяется и взаимосвязывается деятельность учителей всех предметов, а также классных руководителей. (Альбомы Михайлова А.А. по истории тракторов и машин, создание деревенской гидроэлектростанции). Широкое распространение получили также внеклассные мероприятия, проводимые в музее. Это встреча с участниками войны, тружениками тыла, старожилами, передовиками производства.

Документальные подлинные материалы историко – краеведческого музея школы помогают учителю истории в освещении важнейших периодов истории нашего края. При изучении культуры, быта и занятий жителей края в древности урок проводится в музее и сопровождается рассказом и показом предметов.

Например, при освещении истории Октябрьской революции, гражданской войны используются материалы из дневника первого председателя колхоза, где подробно описываются голодные годы 1921 – 1922 годов (жители села собрали деньги и купили двухгодовалого быка, вышли всем селом на луг между Старым и Новым Узеевом , принесли его жертву богам, а потом поливали друг друга водой, чтобы бог послал дождь). Особенно подробно в дневнике описывается история коллективизации в селе, раскулачивание (в дневнике есть такой эпизод: жители села решили продать трех лошадей, конфискованных у кулаков и купить трактор. Для этого послали в Самарскую область трех активистов. Но по дороге домой грабители убили всех и забрали деньги).

При изучении истории Великой Отечественной войны урок посвященный землякам – участникам войны проводится в музее. Тут под рукой фотографии с описанием боевого пути, подлинные документы, а также личные вещи участников войны и тружеников тыла.

Создание школьного музея результат коллективного труда учителей, учащихся и родителей. Музей – это не только хранилище ценных материалов, реликвии прошлого. Он способствует укреплению живой связи с современностью, показу сегодняшнего дня, раскрытию перспективы будущего нашей страны.

Музей открывает перед учителем новые возможности для реализации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию школьников с учетом их подготовки возраста и интересов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24831-metodicheskie-rekomendacii-po-sozdaniju-shkol