Краткосрочное планирование урока географии 10 класс на тему: «Экономическая интеграция и международные экологические проекты»

Предмет: Урок № 49

Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара

Раздел долгосрочного плана: География мирового транспорта

ФИО учителя географии: Давлетова Виктория Игорьевна

Дата: 02.03.2017 год

Класс: 10 «А»

Кол. присутствующих: 22

Кол. отсутствующих:

Тема урока: § 43. Экономическая интеграция и международные экологические проекты

Формирование политических, географических знаний в процессе изучения этапов формирования политической карты мира, мирового хозяйства, геополитических проблем и направление развитий современного общества;

Развивать умение анализировать глобальные, региональные и локальные явления при изучении природных, социально-экономических, геоэкологических процессов.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

( ссылка на учебную программу)

Цель урока:

Формировать представления о международной экономической интеграции и международных экологических проектах

Критерии успеха:

Все учащиеся смогут:

- - давать объяснение терминам; - называть основные виды и районы распространения международного туризма

Большинство учащихся будут уметь:

перечислять основные виды региональной экономической интеграции и главные интеграционные объединения

Некоторые учащиеся смогут:

характеризовать деятельность ЕС

Языковая цель:

Учащиеся смогут:

выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;

ставить учебную задачу под руководством учителя,

планировать свою деятельность под руководством учителя,

оценивать работу одноклассников,

выслушивать и объективно оценивать другого,

вести диалог, вырабатывая общее решение.

Ключевые слова и фразы:

Рекреационные ресурсы, глобализация, регионализация, паломничество

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения:

Назовите основные виды и районы распространения международного туризма. Какие условия способствуют его развитию?

Какие вы знаете крупные транснациональные корпорации, продукция которых широко известна в Казахстане? В каких отраслях они специализируются?

Назовите основные виды региональной экономической интеграции и главные интеграционные объединения. Какие вопросы решаются в их рамках?

Охарактеризуйте деятельность ЕС.

Можете ли вы сказать, почему..?

Можете ли вы сказать, почему создаются региональные экономические союзы

Подсказки:

Взаимосвязь и разделение труда, взаимоотношения производственных структур различного уровня хозяйства стран

Привитие ценностей:

интерес к предмету и истории мира, способствовать воспитанию у учащихся духовно-нравственных ценностей, уважение и интерес к культуре других стран; формировать опыт равноправного сотрудничества учащихся в процессе групповой работе на уроке.

Межпредметные связи:

всемирная история

Навыки использования ИКТ

Интернет ресурсы (мобильные телефоны)

Предварительные знания:

Знания, полученные в ходе изучения международных отношений Казахстана в 9 классе

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

1. Организационный момент. Приветствие.- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

2. Проверка знаний. тестирование

3. Ввод в тему. «Корзина идей» Целеполагание:О чём сегодня будет идти речь?

Политическая карта мира, учебник, тетради

Середина урока

(25 мин)

Изучение новой темы.

Работа с учебником.

Приём «Своя опора» (работают по определённой теме в парах, составляют конспект и делятся полученной информацией)

Политическая карта мира, учебник, тетради, таблицы,

Конец урока

(10 мин)

Закрепление изученного материала: «кубик Блума»(учитель задаёт вопросы начинающиеся со слов на выпавшей стороне кубика)

Рефлексия: Метод «3,2,1»

Домашнее задание: 43, з-е 2, рука на с. 203, мини эссе экологические проблемы г. Шардары

Политическая карта мира, учебник, тетради

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Дифференциация предусмотрена работа в парах , посредством применения методов новых подходов и ТКРМ

Формативное и суммативное оценивание ответов соседних групп, устное коментирование, «Экран оцениввания»

История, английский язык, физминутка

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока

Цель урока достигнута, так как была реалистичной, учащиеся самостоятельно работали над новой темой, материал усвоили все

Этапы урока соблюдались, во времени уложились.