Рисование орнамента в квадрате

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Подготови-тельная часть

1. Орг. момент

- Дети, какой сейчас урок?

- Правильно, а по счету?

- Садитесь.

Рисование.

Четвертый.

2. Вводная бе-седа

- Дети, что рисовали на прошлом уроке?

- Как называется такой узор?

Вывешивается карточка со словом «орнамент».

- Сегодня мы будем рисовать орнамент из геометрических фигур.

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Посмотрите, какие разные могут быть орнаменты. Красивые они? Какой орнамент вам понравился? Почему?

- Из каких фигур составлены орнаменты?

- Какие фигуры можно увидеть в первом? Во втором? В третьем?

Узор из листьев и ягод.

Квадрат, круг, овал, ромб, треугольник, прямоугольник.

Из геометрических.

II. Основная часть

1. Анализ образца

- А мы будем рисовать вот такой орнамент.

- Посмотрите, в какой форме выполнен орнамент?

- Из каких геометрических фигур он состоит?

- Какого цвета квадрат? Ромб? Круг?

Квадрат.

Ромб, круг.

Зеленый, красный, желтый.

2. Пальчико-вая разминка

Раз, два, три, четыре, пять,

В лес идем мы погулять.

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

Пальчики обеих рук «здороваются».

Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Сгибают и разгибают пальцы на обеих руках.

3. Поэтапное выполнение работы с опо-рой на объяс-нение учителя

Учитель обращает внимание детей на динамическую таблицу.

- Ребята, откройте свои альбомы.

- Прежде, чем приступить к работе, давайте подумаем, с чего начнем?

- Как будем рисовать?

- Верно.

- Как нужно расположить шаблон на листе?

- Ребята, не забудьте, что шаблон располагаем в центре листа так, чтобы сверху и снизу было одинаковое расстояние. А теперь возьмите карандаш, обведите шаблон.

- Посмотрите на следующий рисунок. Сравните его с первым. Что изменилось?

- Посмотрите, каждая точка находится в центре одной из сторон (показ).

- Посмотрите, одинаковое ли расстояние от каждого угла до точки?

- Возьмите карандаш, поставьте точки в центре каждой стороны. На одной стороне – одна точка (показ).

- А сейчас посмотрите на следующий рисунок.

- Что нового в нем появилось?

- Как думаете, как мы можем провести такие же?

- Любые точки можно соединять или только соседние?

- Какая фигура образуется из этих линий?

- Правильно. Чтобы линии получились ровные возьмите линейку, карандаш. Приложите линейку к двум соседним точкам, соедините точки линией (показ).

- А теперь посмотрите еще на один рисунок. Здесь что-то изменилось?

- В какой фигуре он появился?

- Возьмите карандаш, нарисуйте такой же круг в своем ромбе.

- Посмотрите внимательно, похож ваш рисунок на рисунок на доске? (учитель указывает на окончательный вариант орнамента, выполненного в карандаше).

- Значит, вы все сделали правильно.

- Что нужно сделать теперь, чтобы рисунок стал красивым?

- Посмотрите на рисунок на доске. Какого цвета квадрат? А ромб? Какого цвета круг?

- Раскрасьте свой рисунок карандашами такого же цвета.

- Ребята, помните, что раскрашивать нужно аккуратно, не выходя за контур.

На протяжении всего урока учитель подходит к ученикам, указывает на ошибки, помогает их исправить.

Нарисуем квадрат.

По шаблону.

В центре листа.

Обводят.

П оявились точки.

Одинаковое.

В квадрате появились линии.

Нужно соединить точки.

Соседние.

Ромб.

Появился круг.

В ромбе.

Рисуют.

Похож.

Раскрасить.

Зеленый. Красный. Желтый.

Раскрашивают.

III. Заключи-тельная часть

1. Просмотр готовых рисунков

2. Подведение итогов

3. Окончание урока

Выставка работ.

- Посмотрите, какая работа самая аккуратно раскрашенная?

- Какая работа самая яркая?

- Какая работа вам понравилась больше всех?

Учитель выставляет оценки учащимся.

- Дети, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Как называется узор, который мы рисовали? Из каких фигур он состоит?

- Вам понравилось рисовать?

- Ребята, вы все старались сегодня, хорошо работали. Молодцы!

- Урок окончен. Уберите свои рабочие места. Спасибо за урок.

Рисовали.

Орнамент из геометрических фигур.

Да.