Открытый урок по теме: «Мягкий глухой согласный звук щ. Буквы Щ,щ. Сочетания ща-щу»

№ п/п

Этап урока

Ход урока

Деятельность

УУД

Технологии (СОТ)

1.

Организация учебного процесса

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

Личностные - умение настроиться на работу, быстро успокоиться.

2.

3.

Проверка домашнего задания

Осмысление прочитанного текста.

Целеполагание

У: Как вы думаете, ребята, с чего мы начнём наш урок? (с проверки домашнего задания)

У: Что было задано? (С. Маршак «Где обедал воробей?», выразительное чтение)

У: Кто хочет прочитать нам его выразительно? (спрашивается несколько учеников и по цепочке)

-У кого получилось лучше? Почему? У кого не получилось? Почему?

У: Скажите, у кого обедал воробей?

- По какому признаку мы можем объединить эти слова в одну группу? (одушевленные предметы)

- На какой вопрос эти слова отвечают? (кто?)

- Какая группа предметов ещё существует? (неодушевленные предметы)

- На какой вопрос они отвечают? (что?)

- Приведите примеры.

- Рассмотрите странички учебника с.62 – 63 и определите цель урока.

Опрос учащихся.

Анализ деятельности

Классификация слов

Наблюдение, составление плана изучения материала

Личностные – умение слушать своего товарища. Умение оценивать свою работу и своих товарищей, умение правильно отвечать на поставленные вопросы.

Личностные УУД: умение ставить перед собой познавательные цели, планировать свою деятельность.

Оценочные технологии.

Технология проблемного обучения

4.

Подготовка к изучению нового материала

Выставка книг

Работа со скороговоркой

Работа со словарём.

- Посмотрите на рисунок. Скажите, какая сказка изображена на с. 62?

- Как звали героя сказки? (Емеля)

- Кого он поймал?

-- Какие слова говорил Емеля, загадывая желания?

-Какие желания он загадывал?

- Что изменилось со временем? - Какие мечты Емели осуществились?

- Почему сказка называется народной? Кто её сочинил? (народ).

- Какие русские народные сказки вы знаете?

- Перед вами выставка русских народных сказок. Многие сказки вы уже читали, некоторые нет. Их можно взять в библиотеке домой почитать.

- Найдите задание под иллюстрацией. Кто может прочитать задание? (учитель даёт время на подготовку чтения скороговорок и спрашивает несколько учеников)

- У кого получилось?

Для чего нужны скороговорки?

- Прочитайте следующие скороговорки. Все ли слова вам понятны?

(Учитель с детьми повторяют правила работы со словарём)

Чушка-то же, что и свинья.

- Какой звук мешает на произносить скороговорку быстро? ([щ'])

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся рассматривают книги с русскими народными сказками.

Чтение скороговорок различными темпами.

Учащиеся зачитывают значения слов из словаря.

Познавательные УУД.

Познавательные УУД: привлечение внимания учащихся к дополнительной литературе. Умение читать быстро, выговаривая звуки.

Познавательные УУД: умение работать со словарём.

Технология проведения дискуссий.

5.

Объяснение нового материала

Просмотр мультфильма

(работа с простым карандашом по таблицам учебника с.63)

- Произнесите звук? К какому семейству звуков он относится? (согласных) Подчеркните в прямоугольнике карандашом.

- Почему?

- Что нужно сделать, чтобы определить звонкий он, или глухой? (Закрыть ушки). Подчеркните нужное слово во втором прямоугольнике.

- Как вы думаете, есть ли у него пара? Значит, он какой? (Непарный)

- Буква щ обозначает твёрдый или мягкий звук? (мягкий) Получается его произнести твёрдо? (нет). Подчеркните нужное слово в третьем прямоугольнике на с 63.

Послушайте стихотворение и скажите, может мы ещё что – нибудь забыли рассказать об этом звуке? (Е.Г. Карельская «Логопедическая азбука» с. 248)

[Щ'], ещё один согласный.

Он шипящий настоящий.

Всегда мягкий, щелевой,

Хоть глухой, но боевой.

- Что мы ещё забыли рассказать о звуке? Какой он? (шипящий)

- Кто может рассказать нам всё о звуке, который обозначается буквой Щ?

- Давайте посмотрим мультфильм. (Слайд 1).

- Какие слова со звуком

[щ' ] вам встретились?

- Посмотрите на слайд. (слайд 2). Назовите 4 слова со звуком [щ'].

Исследование согласного звука.

обобщение

Познавательные УУД: анализ, наблюдение и обобщение, умение слушать.

Технология проблемно – поискового обучения

ИКТ технологии в образовании

6.

Осмысление новой темы

Чтение слогов с диска и в «Азбуке», слов и загадки с. 63

- Давайте прочитаем слоги с изученной нам буквой. (Cлайд3)

- Кто прочитает нам слова?

- Кто хочет прочитать загадку?

- Какую рыбку проглотила щука? (Ёрш)

- На что был похож ёрш? (На щётку)

- Какие щётки бывают?

Чтение слов и текстов с изученной буквой.

7.

Физминутка - имитация

По стихотворению С. Михалкова «Щётки».

Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой башмаки,

Этой щёткой чищу брюки –

Все три щётки мне нужны.

Выполнение движений.

Коммуникативные УУД:

Умение дружно выполнять движения вместе с классом.

Игровая технология

8.

Работа со схемами в учебнике

- Посмотрите на поля учебника с.63 . Кто может назвать этих рыб? (щука, лещ)

Кто может объяснить, как составлены схемы с помощью магнитных карточек? 2 ученика на доске составляют схемы слов с помощью магнитной азбуки, объясняя, как составлены схемы на полях по алгоритму:

Шаг. Произнеси слово по слогам.

Шаг. Определи ударный слог.

Шаг. Произнеси первый слог.

Шаг. Из чего он состоит (слияния или отдельные звуки). Oхарактеризуй звуки.

Шаг. Обозначим правильным цветом.

Шаг. Проверь работу.

- Запишите схемы в тетрадь. Определите место изучаемого звука.

Моделирование слов, запись звуковых схем в тетрадь.

Познавательные УУД: моделирование, анализ, умение правильно делать записи в тетради, умение писать печатными и письменными буквами.

Технология развивающего обучения

Технология программированного обучения

9

Письмо печатной щ

С использованием диска.

-Теперь чему мы должны научиться? (писать букву)

- Скажите, на что похожа эта буква?

На расчёску щ похожа,

Три зубца всего ну что же?

-Посмотрите,как следует писать эту букву в клетках? (слайд 4) Пропечатайте строчку.

Посмотрите как пишется письменная буква щ. (Слайд 5). Пропишите первую строчку в прописи. Учитель ходит по классу, проводит индивидуальную работу с отдельными учащимися.

Запись буквы печатным шрифтом в тетради.

ИКТ технологии

Технология индивидуального обучения

10

Игра определи место звука.

1р – в начале слова.

2р- в середине

3р- в конце

Овощ, щёки, пищат, плащ, щетина, трещать, щука, лещ.

Личностные и познавательные: умение наблюдать, быть внимательным, определять на слух место изучаемого звука в слове.

Игровая технология

11.

Знакомство с правилом

Дополнительный материал.

- У меня на доске слова, в них пропущена буква. Какая? Почему?

(чтение правила из учебника)

Проговаривание правила хором и индивидуально.

Чтение сказки из «Занимательного Азбуковедения» с.326 и Поурочного планирования по ФГОС с. 320.

Наблюдение за словами с сочетаниями ща-щу. Составление правила. Проговаривание его хором и индивидуально

Личностные и познавательные УУД: Умение наблюдать за словами, исследовать особенности написания слов, умение делать вывод, самостоятельно формулировать правило, стоить свои высказывания.

Технология проблемного обучения

12

Осмысление правила. Работа с веером.

Чашка, лыжи, пружина, роща, щавель, ищу, стучу, чулан, чудо.

Проговаривание правил, обобщение знаний, полученных ранее.

Тренинговая технология

13

Работа над текстом с.64 «Загадки про овощи»

- Прочитайте загадки, назовите отгадку.

- Какие ещё овощи вы знаете?

Чтение текста, осмысление прочитанного, поиск отгадки.

Игровая технология

14

Работа в паре

- Какие слова вам помогли догадаться о чем идёт речь? Подчеркните их простым карандашом.

Коммуникативные УУД: умение работать с соседом по парте, умение совместно по договорённости находить ответы на поставленные вопросы.

Технология групповой деятельности

15

Работа в группе Игра «Найди схему слову»

Игра «Найди слову схему!». (Слайд 6). Этот слайд распечатывается на цветном принтере. Все схемы разрезаются, слова тоже. Детям учитель даёт конверт с разрезанными словами и схемами. Дети каждому слову наклеивают соответствующую звуковую схему.

Результат работы проверяется с электронного приложения.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, умение совместно по договорённости находить ответы на поставленные вопросы.

Технология групповой деятельности.

Оценочные технологии.

ИКТ технологии в образовании

16

Рефлексия.

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете, сумели ли мы их достигнуть?

- Что вы запомнили про букву щ и её звуки?

- С какими сочетаниями познакомились? Приведите примеры?

- С какой сказкой познакомились?

- Встаньте те ребята, которым понравилась их работа на уроке.

- Давайте вспомним ещё одну сказку рнс «Колобок» ФИЗМИНУТКА. (Распечатанные слайды физминутки находятся в приложении).

Обобщение по всему уроку, анализ проделанной работы, самооценка своей деятельности на уроке. Упражнения на релаксацию и снятия напряжения.

Познавательные, личностные, коммуникативные УУД.

Оценочные технологии

ИКТ технологии