Анализ внеурочной деятельности в 1 классе ФГОС

Анализ внеурочной деятельности в 1 «А» классе

Клоповой Ирины Александровны

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и в неурочную деятельность.

В 2011-2012 году наша внеурочная деятельность была организована по основным направлениям развития личности ребёнка:

спортивно-оздоровительное

духовно-нравственное

социальное

общекультурное

общеинтеллектуальное

Реализовывались направления в виде различных форм:

Экскурсии

Кружки

Секции

Круглые столы,олимпиады, соревнования, викторины, беседы,праздники.

Программы, используемые нами во внеурочной деятельности, направлены на реализацию требований ФГОСС НОО и основных положений Концепций духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, достижение личностных и метапредметных результатов начального образования.

Нами реализовывались следующие программы:

Дорогою открытий и добра

Азбука содержания животных

ИгРусичи

Основы православной культуры

Маленькая страна

Разговоры о здоровье

Школа развития речи

По страницам любимых сказок

Тренинги с психологом.

Целью внеурочных занятий духовно-нравственного направления-создание условий для приобретения ребёнком духовно-нравственного опыта.

Вся деятельность направлена на то, чтобы у обучающегося сформировались личностные регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД. В результате дети получили начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями и базовые нравственные ценности:

-дети имеют представления о Родине, обществе, семье (на занятиях мы знакомились с гербом, гимном России, готовили проекты о своей семье )

-проявляют интерес к познанию истории и традиций своей Родины-России, малой родины, семьи (ходили на экскурсии в школьный музей, на р. Тёша, встречались с тружениками тыла и родственниками ветеранов ВОВ, принимали участие в Параде Победы)

-знают особенности проявлений важнейших нравственных качеств человека: патриотизм, трудолюбие, честность, совестливость, справедливость, доброта, уважение к людям (проводились анкеты, беседы, разбор ситуаций, чтение детской литературы, анализов рисунков)

-дети получили знания о том, что такое традиции семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним (в коллективе зародилась традиция поздравлять своих одноклассников с днём рождения, готовить сюрприз имениннику всем классом)

-имеют представление о правилах культуры поведения (проводились викторины по этикету, проводились беседы, в игровой форме проводились разборы ситуаций).

Цель общекультурного направления -становление личности младших школьников в условиях развивающейся образовательной среды. В результате детьми усвоены УУД, которые в начальной школе проявляются в умении учиться.

Дети научились понимать, как правильно задавать вопросы и отвечать на них(проводились беседы, игры:«Умники и умницы», «Поле чудес», анкетирование).

Обучающиеся учатся распределять роли при совместной деятельности (праздник «Здравствуй осень-разучивание стихов к празднику)

Целью общекультурного направления-создание условий для социализации личности младших школьников, их эмоционально- эстетического развития.

На этих занятиях мы прививаем устойчивый интерес к таким видам искусства, как театр, музыка. Проводились показы спектаклей, инсценирования, праздники для родителей: «Здравствуй осень», «8 марта», «До свидания, Азбука!», «Ура, каникулы!», «Праздники именинников». Обучающиеся на этих мероприятиях получили первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества. Также организовывались выставки работ обучающихся: куклы, поделки из природного материала, карнавальные маски.

Цель спортивно-оздоровительного направления-формирование в процессе внеурочной деятельности ориентиров на здоровье и здоровый образ жизни.

Дети характеризуются положительным настроением, хорошим самочувствием. Обучающиеся понимают то, что необходимо вести здоровый образа жизни. Для этого был составлен с каждым ребёнком «Режим дня» и дети стараются придерживаться его. Также дети получили знания о необходимости соблюдать личную гигиену. Для этого проводились праздники «Овощи и фрукты», «Мойдодыр», клубный час «Чистота-залог здоровья», «ОСидоровом Пашке - ужасном замарашке».

Дети узнали историю возникновения русских народных игр: Городки, Лапта, Гуси- Лебеди и др. и научились в них играть.

Социальное направление способствует становлению самоопределению личности младшего школьника, выявлению и развитию его способностей.

Обучающиеся овладели социальными умениями, умениями общаться, вести диалог, знаниями правил вежливого общения со сверстниками и со взрослыми.

При воспитании гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека были сформированы начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища (работа с портфолио по разделам «Моя страна», «Мои друзья», «Мой класс», «Моя семья»), элементарные представления о государственном устройстве и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга (Клубный час «Они помогли победить», рассказы о героях войны и мирного времени)

При воспитании нравственных чувств и этического сознания получены начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье.

При воспитании трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни получены элементарные представления о различных профессиях (проводились клубные часы о профессиях, труде, приглашались представители различных профессий)

При воспитании ценностного отношения к природе, окружающей среде получены элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики(чтение рассказов о временах года, конкурс загадок о зиме, работа в портфолио по разделу «Моя малая Родина»)

При воспитании ценностного отношения к прекрасномуполучены элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры (дети совершали заочную экскурсию в Третьяковскую галерею, ходили на экскурсию в храм, знакомились с достопримечательностями русских городов)

При проведении диагностики использовались следующие форы: наблюдение, цветограмма, рисуночная методика, собеседование, анкетирование родителей, анализ.

Каждое занятие было направлено на развитие творческой активности каждого ребёнка.

На протяжении всего года тесно поддерживалась связь между семьёй и школой. Родители активно участвовали в наших мероприятиях, помогали и поддерживали своих детей. На протяжении всего года вела работу с детьми школьный психолог Железцова С. Б., помогая детям успешно адаптироваться к школьной жизни, чтобы этот процесс прошёл для детей безболлезненно.

Многое за прошедший год было усвоено детьми. Большинство программ имеет продолжение во 2 классе, поэтому предстоит работа по дальнейшему формированию всех видов УУД.

Нами была проводима большая работа, чтобы детям было комфортно в  едином  воспитательном пространстве.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24944-analiz-vneurochnoj-dejatelnosti-v-1-klasse-fg