Самостоятельная и творческая работа на уроках математики для детей ЗПР

Самостоятельная и творческая работа на уроках математики для детей ЗПР.

В настоящее время все больше  внимания уделяется  повышению эффективности и качества учебного процесса.  В этой связи особую значимость приобретает оптимизация учебно-воспитательного процесса, то есть достижение наилучшего результата с наименьшей затратой времени. По моему мнению, этого можно достичь при помощи дифференциации образования и активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Дети с ЗПР изучают математику, как правило, по принуждению, их знания несистематичные, всё новое их мало интересует и не увлекает, поэтому они очень редко задают вопросы.

Полагаю, что одной из важных задач в работе с детьми с задержкой психического развития является развитие такой черты личности школьника, как познавательная самостоятельность, которая трактуется как его готовность собственными силами вести целенаправленную познавательно – поисковую деятельность. Самостоятельная познавательная деятельность учеников может носить как характер простого воспроизведения, так и преобразовательный творческий. При этом в применении к учащимся под творческой подразумевается такая деятельность, в результате которой самостоятельно открывается нечто новое, оригинальное, отражающее индивидуальные склонности, способности и опыт школьника.

Самостоятельная познавательная деятельность воспитывает: общую логическую культуру мышления, самостоятельность, ответственность, инициативность, любознательность, интерес к предмету, расширяет кругозор; корригирует: преодоление интеллектуальной пассивности, эмоционально-волевую сферу личности ученика.

Именно для этого я решила использовать такие эффективные методы обучения, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

Чтобы у учащегося развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.

Именно по этой причине на своих уроках стараюсь использовать разнообразные виды самостоятельной работы. Это нужно для активизации учебной деятельности школьников, воспитания у них   активности, самостоятельности мышления. Останавливаюсь на тех методических приемах, которые  применяю на уроках чаще других и которые дают положительный эффект в обучении. Это устные упражнения, работа с книгой, контролирующая и обучающая самостоятельная работа, проблемные ситуации, нетрадиционные уроки.

Но по мимо этого, мы с учениками начали работать над совместным проектом с предметом изобразительное искусство.

Что же такое проект?

Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социо-культурной среде.

Для чего нужен метод проектов, его цель?

формировать устойчивый интерес к математике;

развивать умения и навыки исследовательской, проектной деятельности;

работать над повышением мотивации школьников к изучению математики на основе межпредметной интеграции и проектной деятельности;

развитие навыков самостоятельного получения информации, формирование умения отбирать и структурировать материал.

Создание условий для отношений сотрудничества между учащимися, формирование таких качеств личности, как познавательная активность, самостоятельность, упорство в достижении поставленной цели.

Развитие творческих способностей учащихся (воображения, наблюдательности, памяти), монологической речи, самоанализа и рефлексии;

способности выявлять причинно – следственные связи, развитие логического мышления. 

Необходимость прогрессивных образовательных технологий - это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый учитель со временем их вырабатывает. И здесь можно пойти двумя путями:

создать собственную технологию;

перенять то, что открыто другими и адаптировать для себя и своих учеников.

Оптимальным для меня представился второй путь и над этим я сейчас работаю. При изучении математики учащиеся осваивают инструмент для познания мира и человека. А получаемый учебный проект и есть цель образования: научить детей получать знания, научить работать и зарабатывать на жизнь (компетенции), научить жить (бытие), научить жить вместе.

Этапы учебного проекта:

Первый этап направлен на изучение научно-методической литературы по исследуемой проблеме, которые необходимо знать для правильной организации работы. Необходимые теоретические сведения, которые помогают мне структурировать проектную деятельность: «Проектная деятельность в естественнонаучном образовании», «Теория и практика реализации личностно-ориентированного подхода в преподавании математики у детей ЗПР».

Второй этап планирования работ по экспериментальному обучению, а именно, повышению интереса, самостоятельности, активности учащихся на уроках, психологического благополучия и здоровья детей в учебной деятельности, повышению уровня использования наглядности и визуализации на уроке, повышению эстетической привлекательности урока, привлечению учащихся к использованию ИКТ при самоподготовке, повышению уровня математической грамотности , умению свои полученные знания применить на практике ( в нашем случае роспись посуды) .

В своей работе я использую индивидуальный, межпредметный, информационный и практико-ориентированный проект.

Для учеников работа над учебными проектами — это возможность максимального раскрытия их творческого потенциала. Это деятельность, позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249635-samostojatelnaja-i-tvorcheskaja-rabota-na-uro