Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе «Гармония» по экологии

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Введение в тему. Создание эмоционального настроя.

1) Сегодня на урокемне понадобятся ваше внимание, помощь и поддержка. У нас будет много интересной работы.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?(интересным, занимательным, познавательным, научным…)

- Что бы вы хотели пожелать друг другу на уроке? (прочных знаний, правильных ответов, дружной работы)

- И я желаю вам всем удачи, успехов, и преодоление трудностей

Ставит учебную задачу.

Слушают стихотворение, выделяют из текста названия животных, отвечают на поставленный вопрос.

Читают загадки, самостоятельно анализируют текст загадки, выделяют характерные признаки объектов и называют отгадки

Личностные:

- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание;

Регулятивные:

- готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные:

- осознавать учебно-познавательные задачи;

-осуществлять поиск информации из собственных наблюдений;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач логические действия анализа, сравнение, обобщения;

Коммуникативные;

- осознанно строить речевое высказывание у устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы;

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

2.Актуализация опорных знаний.

Чтение стихотворения.

Ну какое ж детство без жуков!
Их следы — как вышитые строчки.
Из-под плотных тёмных пиджаков —
Светлых крыльев лёгкие сорочки.
 
Чудо как хорош гудящий звук,
Звук блаженный песенки полётной.
Жалко, что летать не любит жук,
Жалко, что жужжит он неохотно.
 
На автомобильчик он похож,
И усами движет, как чудовище,

И блестит, как дорогая брошь,
Сам себе разбойник, сам сокровище.
 
У жука ужасно важный вид.
Ух, какой он грозный и усатый!
Жутко занят, страшно деловит,
Жук из наших рук бежит куда-то.

Тот как жёлудь. Этот как орех.

Вот рога оленьи, носорожьи.

Майский жук летает лучше всех.

Но дороже всех коровка божья

- Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? (о насекомых, о жуках, о бабочках)

Демонстрирует иллюстрации, сообщает дополнительную информацию, подводит к осмыслению следующего этапа урока

Рассматривают иллюстрации, наблюдая за многообразием насекомых, возможно, замечая их характерные признаки

Личностные:

- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание;

Регулятивные:

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Познавательные:

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изображения;

- наблюдать и сопоставлять,

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

3.Сообщение темы урока

Постановка учебной задачи.

- Скажите, какова роль насекомых в природе? (ответы детей)

- Как вы думаете, можно было бы без них обойтись? Почему?

- Что можно сделать для того, чтобы лучше узнать мир насекомых? (прочитать о них, изучить, наблюдать за ними, присмотреться к ним поближе, найти информацию в Интернете, спросить у взрослых).

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей)

- Тема нашего урока - «Жуки и бабочки. Приглядись и удивись!».

- Почему именно такое название?

(Насекомые – очень маленькие, мы порой их не замечаем, проходим мимо, а у них кипит удивительная жизнь.

Насекомые – полезные существа, и надо присмотреться к ним поближе, чтобы получше узнать их)

Возникновение проблемной ситуации. Ситуация поиска.

- А кто знает, как называется наука, которая занимается изучением насекомых?

(ответы детей)

- Наука, изучающая насекомых, называется ЭНТОМОЛОГИЕЙ.

- Прочитаем слово хором.

- Как вы думаете, сколько существует разных видов насекомых? (ответы детей)

-Оказывается, насекомых существует больше 1,5 млн! Насекомые — самый многочисленный класс живых существ на Земле!

- Жуки относятся к жесткокрылым насекомым.

- Наблюдали ли вы жуков? Чем они примечательны?

- Откроем учебник на стр. 49.

- Рассмотрите на фотографиях в учебнике разных жуков. Докажите, что они относятся к классу насекомых.

- Так почему же они относятся к насекомым? (у них шесть ног)

Направляет на формулировку темы

Создание проблемной ситуации

Сравнивают, анализируют и выделяют общие признаки;

Читают статьи в учебнике;

Личностные:

- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность;

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать по инструкции учителя;

Познавательные:

- осознавать учебно-познавательные задачи;

-осуществлять поиск информации , необходимой для решения учебной задачи, из материалов учебника (текстов и иллюстраций),из собственных наблюдений;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, В форме изображения, определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач логические действия анализа, сравнение, обобщения;

- подводить под понятие на основе выделенных существенных признаков природных объектов;

- наблюдать и сопоставлять;

- осуществлять исследовательскую деятельность;

Коммуникативные;

- осознанно строить речевое высказывание у устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы;

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

-классифицировать объекты окружающего мира; выявлять их существенные несущественные признаки4

-различать части тела насекомых;

4.Открытие новых знаний

Работа в парах. Формирование представления о жуках.

- У вас на партах лежит Карточка с вопросами. Вы должны сейчас поработать с текстом в парах и ответить на поставленные вопросы.

Где можно встретить жуков?

Каких жуков называют санитарами леса и почему?

Какую пользу приносит жук красотел пахучий?

Почему жук-навозник и жук-могильщик получили такие названия?

Какую пользу приносят жуки-санитары природе?

Проверка работы в парах.

- Кто из вас уже готов отвечать? (ответы детей на вопросы)

- Приведите пример вредных жуков (н-р, колорадский жук вредит урожаю)

Рассказы об удивительных жуках.

Сейчас об удивительных насекомых – жуках вам предстоит узнать.

- У каждого из вас на парте лежит Карточка «Жуки – великаны». На карточке – дополнительный материал о жуках которые изображены на с 50 Задание – подготовить рассказ об одном из жуков по выбору. Также вы самостоятельно используете материал учебника на стр. 50.

Знакомство с отрядом бабочек.

Работа с текстом фронтально. С. 51

- Работаем с текстом на стр. 51. Читает текст … (вызываю по одному хорошо читающих детей)

- Что интересного узнали о бабочках?

Ставит задачу

Ставит вопрос, демонстрирует слайд;

Обобщает ответы детей;

Работают в паре

Обращаются к своему предыдущему опыту, увиденным иллюстрациям;

Работают в паре

Работают с учебником

Личностные:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;

- умение сотрудничать;

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность;

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать по инструкции учителя;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

- осознавать учебно-познавательные задачи;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в форме изображения, определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач логические действия анализа, сравнение, обобщения;

- подводить под понятие на основе выделенных существенных признаков природных объектов;

- наблюдать и сопоставлять;

- осуществлять исследовательскую деятельность;

Коммуникативные;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы;

- обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество, осуществлять совместную деятельность в группах;

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира; выявлять их существенные несущественные признаки;

-различать части тела насекомых;

5.Самостоятельная работа

Работа в тетрадях ТПО стр23

Проверка работы по слайдам.

Формулирует задание, даёт конкретные рекомендации по выполнению заданий

Читают, изучают , выбирают информацию для выполнения полученных заданий;

Личностные:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия;

- готовность преодолевать учебные затруднения;

- умение сотрудничать;

Регулятивные:

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать по инструкции учителя;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

- осознавать учебно-познавательные задачи;

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений,

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в форме изображения, схемы, определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач логические действия анализа, сравнение, обобщения;

- наблюдать и сопоставлять;

- осуществлять исследовательскую деятельность;

Коммуникативные;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы;

- обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество, осуществлять совместную деятельность в группах;

- допускать терпимость по отношению к высказываниям других;

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира; выявлять их существенные несущественные признаки;

Итог урока.

Рефлексия.

- Скажите, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Что вас особенно поразило и удивило на уроке?

- Какие сведения вы еще хотели узнать бы узнать о насекомых?

- С какими трудностями встретились?

- О чем самом главном мы должны помнить?(беречь и любить природу)

- Берегите лес и его обитателей, и вы сохраните красоту Земли.

У вас у каждого в тетради начерчена шкала самооценки – красота, быстрота и правильность. Оцените свою работу на уроке.

Рассказывают перед классом подготовленные стихи и сообщения, демонстрируют иллюстрации и выполненные задания,

Личностные:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;-

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность;

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать по инструкции учителя;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

- осознавать учебно-познавательные задачи;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в форме изображения, определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач логические действия анализа, сравнение, обобщения;

- подводить под понятие на основе выделенных существенных признаков природных объектов;

Коммуникативные;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы;

- обосновывать свою точку зрения;

Предметные:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций объекты природы;

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира; выявлять их существенные несущественные признаки;

-различать части тела насекомых