Этнокультурное воспитание в системе внедрения ФГОС в ДОУ

Этнокультурное воспитание в  системе внедрения ФГОС в ДОУ

Кабирова Марина Александровна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа поселка Мариец» (дошкольные группы) Мари-Турекского района РМЭ

Дошкольный возраст - благоприятный период для развития высших нравственно - патриотических чувств, развития толлерантности. ФГОС рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности не только школьного образования, но и дошкольного. Так как именно в дошкольном возрасте закладываются все основы воспитания.

Основой этнокультурного воспитания у дошкольников являются накопление детьми знаний и социального опыта  жизни  в своем Отечестве, в своей Республике. На нас, педагогов – дошкольников, возложена великая миссия – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям  понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего поселка, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия.

Современные требования к организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом региональных особенностей вызывают необходимость создания педагогами дошкольных образовательных учреждений дополнительных образовательных программ, помогающих педагогам и родителям осуществлять нравственно-патриотическое развитие дошкольников.

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

1.Ознакомление дошкольников  с родным краем в ходе реализации образовательной программы ДОУ.

2. Введение регионального компонента с учётом принципа постепенного перехода  от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам.

3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, когда  дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном.

4. Взаимодействие с родителями.

В нашем детском саду работа по реализации национально-регионального компонента проводиться в разных направлениях: изучение национальных традиций и обычаев, воспитание любви к природе родного края и его обитателям, уважения к прошлому своего народа, любви к родному слову, преодоление социальной незрелости, формирование толерантного отношения к другим. 

На занятиях дети знакомятся с историей возникновения Республики Марий Эл и марийского народа, достопримечательностями и выдающимися людьми нашей республики, обогащают знания о животном и растительном мире родного края. 

Большое место в приобщении дошкольников к культуре родного края  занимают народные праздники и традиции, которые изучаются  во время подготовки к праздникам: Рождество, Новый год, Масленица, День птиц, День родного языка и др. 

Помощь в реализации регионального компонента оказывают социальные партнеры: библиотека, сельский клуб и т.п.

Большую работу в данном направлении необходимо проводить и с родителями, так как семья играет большую роль в воспитании детей.

Важно для обеспечения реализации этнокультурного направления создать эстетически привлекательную образовательно-культурную среду, направленную, прежде всего, на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей.

Совместно с родителями в нашем детском саду был организован проект «Республика Марий Эл – наша малая Родина». При реализации этого проекта воспитатели, родители и воспитанники совместно создали в актовом зале уголок «Малой Родины». Здесь можно увидеть костюмы и полотна вышитые марийскими орнаментами и узорами, украшения марийских женщин, фотографии с праздников и т.д.

Знакомства с малой Родиной продолжается во время экскурсий по поселку: в парк, к памятнику ВОВ и т.д.

В ознакомление детей с народной культурой всё глубже входят электронные образовательные ресурсы, которые облегчили работу воспитателя. В ходе компьютерных презентаций  дети знакомятся с предметами старины, которые не могут увидеть непосредственно,  с искусством других народов. Через интернет посещают удалённые от нас музеи.

Национально-региональный компонент в дошкольном образовании помогает детям ощутить и сознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.

Задача современного дошкольного образования  — заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края.

Библиографический список

Лаптева Р.В., Шалаева С.Л. Ознакомление дошкольников с Марийским орнаментальным искусством. – Йошкар-Ола: ООО «Повер», 2003. – 41с.

Софронова Т.И., Изобразительная деятельность как социально-педагогический фактор приобщения дошкольников к национальной культуре. –Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2000-24с.

…….

Электронный ресурс. Режим доступа: http://117kurgan.detkin-club.ru/articles/112822

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249778-jetnokulturnoe-vospitanie-v-sisteme-vnedrenij