- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории 5 класс
1271
0
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира в 5-8 классах. Программа разработана на основе Федеральной примерной программы основного общего образования по истории МО РФ, 2004 г и авторской программы под редакцией А.А.Вегасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», 2009 г. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.
В цели курса входит:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям других народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
•применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи курса:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества; раскрытие специфики власти; знакомство с выдающимися деятелями отечественной и всеобщей истории; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции исторического образования.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Информация о количестве учебных часов:
Рабочая программа рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю – «История Древнего мира»
Информация об используемом учебнике:
Рабочая программа разработана для использования при работе с учебником
История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А. и др. – М.: Просвещение, 2010
Критерии оценки знаний учащихся:
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой«2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
3. содержание тем учебного курса.
№ | Наименование разделов и тем | Дата | Теория | Практика | ИКТ | |||
План | Факт | |||||||
РазделI. Введение (10 ч.) | ||||||||
1 | Что и как изучает история? | 1ч. | 4.09 | В процессе урока | ||||
2 | Лента времени. | 1ч. | 6.09 | В процессе урока | ||||
3 | Моя родословная. Я и мое имя. | 1ч. | 11.09 | В процессе урока | ||||
4 | История на карте. | 1ч. | 13.09 | В процессе урока | ||||
5 | История в архитектурных памятниках. | 1ч. | 18.09 | В процессе урока | ||||
6 | История вещей и одежда в разные времена. | 1ч. | 20.09 | В процессе урока | ||||
7 | История письменности. | 1ч. | 25.09 | В процессе урока | ||||
8 | Российская государственная символика. | 1ч. | 27.09 | В процессе урока | ||||
9 | Россия – многонациональное государство. | 1ч. | 02.10 | В процессе урока | ||||
10 | Повторение по теме «Что изучает история» | 1ч. | 04.10 | В процессе урока | + | |||
Раздел2. Жизнь первобытных людей (6 ч.) | ||||||||
11 | Древнейшие люди. Человек и природа. | 1ч. | 16.10 | В процессе урока | ||||
12 | Родовые общины охотников и собирателей. | 1ч. | 18.10 | В процессе урока | ||||
13 | Возникновение искусства и религиозных верований. | 1ч. | 23.10 | В процессе урока | ||||
14 | Возникновение земледелия и скотоводства. | 1ч. | 25.10 | В процессе урока | ||||
15 | Появления неравенства и знати. | 1ч. | 30.10 | В процессе урока | ||||
16 | Повторение по теме: «Жизнь первобытных людей» | 1 ч. | 01.11 | В процессе урока | + | |||
Раздел II Древний Восток (17 часов) Тема 1. Древний Египет (5 ч.) | ||||||||
17 | Государство на берегах Нила. | 1ч. | 06.11 | В процессе урока | ||||
18 | Жизнь земледельцев, ремесленников, вельмож. | 1ч. | 08.11 | В процессе урока | ||||
19 | Военные походы фараонов. | 1ч. | 13.11 | В процессе урока | ||||
20 | Религия древних египтян. | 1ч. | 15.11 | В процессе урока | ||||
21 | Искусство древнего Египта. Письменность и знания. | 1ч. | 27.11 | В процессе урока | ||||
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч.) | ||||||||
22 | Древнее Двуречье | 1ч | 29.11 | В процессе урока | ||||
23 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1ч | 04.12 | В процессе урока | ||||
24 | Финикийские мореплаватели | 1ч | 06.12 | В процессе урока | ||||
25 | Библейские сказания | 1ч | 11.12 | В процессе урока | ||||
26 | Древнееврейское царство | 1ч | 13.12 | В процессе урока | ||||
27 | Ассирийская держава. | 1ч | 18.12 | В процессе урока | ||||
28 | Персидская держава «царя царей» | 1ч | 20.12 | В процессе урока | ||||
Тема 3. Индия и Китай в древности (5 ч.) | ||||||||
29. | Природа и люди Древней Индии | 1ч | 25.12 | В процессе урока | ||||
30. | Индийские касты | 1ч | 27.12 | В процессе урока | ||||
31. | Древний Китай. | 1ч | 10.01 | В процессе урока | ||||
32. | Первый властелин единого Китая. | 1ч | 15.01 | В процессе урока | ||||
33. | Повторение по теме: «Древний Восток» | 1ч | 17.01 | В процессе урока | + | |||
РазделIII Античность (40 часов) Тема 1. Древняя Греция (20 ч) | ||||||||
34. | Греки и критяне | 1ч | 22.01 | В процессе урока | ||||
35. | Микены и Троя | 1ч | 24.01 | В процессе урока | ||||
36. | Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 1ч | 29.01 | В процессе урока | ||||
37. | Религия древних греков | 1ч | 31.01 | В процессе урока | ||||
38. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1ч | 05.02 | В процессе урока | ||||
39. | Зарождение демократии в Афинах | 1ч | 07.02 | В процессе урока | ||||
40. | Древняя Спарта | 1ч | 12.02 | В процессе урока | ||||
41. | Основание греческих колоний. | 1ч | 14.02 | В процессе урока | ||||
42. | Олимпийские игры в древности | 1ч | 26.02 | В процессе урока | ||||
43. | Победа греков над персами в Марафонской битве | 1ч | 28.02 | В процессе урока | ||||
44. | Нашествие персидских войск на Элладу | 1ч | 5.03 | В процессе урока | ||||
45. | В гаванях афинского порта Пирей | 1ч | 7.03 | В процессе урока | ||||
46. | В городе богини Афины. | 1ч | 12.03 | В процессе урока | ||||
47. | В афинских школах и гимназиях | 1ч | 14.03 | В процессе урока | ||||
48. | В театре Диониса | 1ч. | 19.03 | В процессе урока | ||||
49. | Афинская демократия при Перикле | 1ч | 21.03 | В процессе урока | ||||
50. | Города Эллады подчиняются Македонии | 1ч | 26.03 | В процессе урока | ||||
51. | Поход Александра Македонского на Восток | 1ч | 28.03 | В процессе урока | ||||
52. | В Александрии Египетской | 1ч | 2.04 | В процессе урока | ||||
50. | Повторение по теме «Древняя Греция» | 1 ч. | 4.04 | В процессе урока | + | |||
Тема 2. Древний Рим (13 часов) | ||||||||
54. | Древнейший Рим | 1ч | 16.04 | В процессе урока | ||||
55. | Завоевание Римом Италии | 1ч | 18.04 | В процессе урока | ||||
56. | Устройство Римской республики. | 1ч | 23.04 | В процессе урока | ||||
57. | Земельный закон братьев Гракхов | 1ч | 25.04 | В процессе урока | ||||
58. | Восстание Спартака | 1ч | 30.04 | В процессе урока | ||||
59. | Единовластие Цезаря | 1ч | В процессе урока | |||||
60. | Установление империи в Риме. | 1ч | 2.05 | В процессе урока | ||||
61. | Первые христиане и их учение | 1ч | 7.05 | В процессе урока | ||||
62. | Расцвет империи во II веке | 1ч | 14.05 | В процессе урока | ||||
63. | «Вечный город» во времена империи и его жители | 1ч | 16.05 | В процессе урока | ||||
64. | Раздел Римской империи на Западную и Восточную. | 1ч | В процессе урока | |||||
65. | Взятие Рима варварами. Падение Западной Римской империи. | 1ч | 21.05 | В процессе урока | ||||
66. | Повторение по разделу: «Древний Рим» | 1ч | 23.05 | В процессе урока | + | |||
67. | Итоговый тест по курсу: «История Древнего мира» | 1 ч | 28.05 | В процессе урока | + | |||
68. | Анализ итогового теста. Повторение по курсу «Древний мир». | 1 ч | 30.05 | В процессе урока | ||||
4. содержание тем учебного курса.
№ | Тема урока | Основные понятия | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||
1 | Что и как изучает история? | история, всемирная история, история Древнего мира, исторический источник | Что изучает история. | Знать основные понятия: - исторический источник; - исторические факты: что изучает история Древнего мира. Уметь определять роль археологических раскопок и значение письменных источников в изучении истории Древнего Мира | |||
2 | Лента времени. | столетие, век, тысячелетие, от Рождества Христова, наша эра | Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. | ||||
3 | Моя родословная. Я и мое имя. | Человеческое стадо, собирательство, орудие труда. | Роль археологических раскопок в изучении истории. Письменные и вещественные источники. | ||||
4 | История на карте. | Остроконечник, гарпун, родовая община | Происхождение имен и фамилий. | ||||
5 | История в архитектурных памятниках. | Искусство, религия, религиозные верования, обряд | Гербы, флаги, гимны, государств. | ||||
6 | История вещей и одежда в разные времена. | Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. | |||||
7 | История письменности. | Всеобщая история. | |||||
8 | Российская государственная символика. | История России – часть всеобщей истории. | |||||
9 | Россия – многонациональное государство. | Российская государственная символика. | |||||
10 | Повторение по теме «Что изучает история» | Что изучает история. | |||||
Раздел2. Жизнь первобытных людей (6 ч.) | |||||||
11 | Древнейшие люди. Человек и природа. | Изучение и первичное закрепление новых знаний Изучение и первичное закрепление новых знаний | Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. | Знатьосновные понятия: - орудия труда, родовые общины; - исторические факты: расселение древнейших людей, влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Уметь давать определение понятиям: первобытные люди, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; описывать условия существования древнейших людей Знать основные понятия: - присваивающее хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община, неравенство, знать; - исторические факты: переход от присваивающего хозяйства к производящему, развитие ремесла, обмен производственными продуктами, зарождение неравенства. Уметьдавать определение понятиям: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя; анализировать причины появления неравенства. | |||
12 | Родовые общины охотников и собирателей. | Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. | |||||
13 | Возникновение искусства и религиозных верований. | ||||||
14 | Возникновение земледелия и скотоводства. | ||||||
15 | Появления неравенства и знати. | ||||||
16 | Повторение по теме: «Жизнь первобытных людей» | ||||||
17 | Государство на берегах Нила. | Древний Египет: природные условия, население. | Знать основные понятия: - государство, папирус, фараон, колесница, рабы, завоевательные походы, мифы, верования, религия, храмы, пирамиды; - исторические факты: местоположение и природные условия, быт земледельцев, цели, причины, итоги военных походов, священное животное, загробное царство, письменность, древнеегипетская школа, литература и искусство. Уметь характеризовать природные условия Древнего Египта, объяснять причины возникновения древнеегипетского государства, раскрывать причины и последствия военных походов фараонов, называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, характеризовать основные достижения древнеегипетской науки. | ||||
18 | Жизнь земледельцев, ремесленников, вельмож. | Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. | |||||
19 | Военные походы фараонов. | Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. | |||||
20 | Религия древних египтян. | Религия древних египтян. Обожествление фараонов. | |||||
21 | Искусство древнего Египта. Письменность и знания. | Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. | |||||
22 | Древнее Двуречье | Храмы и пирамиды. Скульптура, росписи. | Знать основные понятия: - Междуречье, клинопись, глиняные таблички, законы, бронза, конница, колонии, Карфаген, алфавит, держава «Царь царей»; - исторические факты: местоположение природа, население, ассирийское войско, особенности образования государства, достижения финикийцев, образование Персидского государства. Уметь показывать на исторической карте местоположение стран Двуречья, высказывать своё суждение по вопросу о роли законов в жизни, определять причины возникновения и гибели Ассирии, характеризовать достижения финикийцев в области культуры, раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы. | ||||
23 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. | |||||
24 | Финикийские мореплаватели | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | |||||
25 | Библейские сказания | Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. | |||||
26 | Древнееврейское царство | Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. | |||||
27 | Ассирийская держава. | Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала. | |||||
28 | Персидская держава «царя царей» | Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. Состав войска. | |||||
29. | Природа и люди Древней Индии | Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования. | Знать основные понятия: - джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда, империя, конфуцианство, компас, «Великая Китайская стена»; - исторические факты: природные условия, занятия населения, религиозные верования, империя Цинь, научные знания и открытия. Уметь характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии, определять особенности географических и природных условий Китая. | ||||
30. | Индийские касты | Касты. Религиозные верования.Будда. | |||||
31. | Древний Китай. | Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. | |||||
32. | Первый властелин единого Китая. | Касты. Религиозные верования. Будда. | |||||
33. | Повторение по теме: «Древний Восток» | ||||||
34. | Греки и критяне | Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. | Знать основные понятия: - колонии, скифы, эллины, Эллада, Олимпия, атлеты, пятиборье ; - исторические факты: местоположение колонии, олимпийские игры. Уметь раскрывать основные причины возникновения колоний, раскрывать причины возникновения Олимпийских игр, описывать ход проведения игр. | ||||
35. | Микены и Троя | Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. | |||||
36. | Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» | Троянская война в поэме Гомера. | |||||
37. | Религия древних греков | Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. | |||||
38. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. | |||||
39. | Зарождение демократии в Афинах | Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. | |||||
40. | Древняя Спарта | Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание. | |||||
41. | Основание греческих колоний. | Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. | |||||
42. | Олимпийские игры в древности | Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям. | |||||
43. | Победа греков над персами в Марафонской битве | Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. | |||||
44. | Нашествие персидских войск на Элладу | Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков. | |||||
45. | В гаванях афинского порта Пирей | Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов. | Знать основные понятия: Афинские граждане, пошлина, демократия, народное собрание ; - исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, сбор пошлины, открытое и тайное голосование. Уметь описывать условия существования и образ жизни жителей Афин, называть характерные черты политического устройства Афин.. | ||||
46. | В городе богини Афины. | Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры. | |||||
47. | В афинских школах и гимназиях | Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии. | |||||
48. | В театре Диониса | Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона». | |||||
49. | Афинская демократия при Перикле | Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. | |||||
50. | Города Эллады подчиняются Македонии | Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра. | Знать основные понятия: Междоусобные войны, македоняне, осадные башни ; - исторические факты: Македонское царство, походы Александра Македонского, держава Александра и её распад. Уметь раскрывать причины подчинения Эллады Македонии. | ||||
51. | Поход Александра Македонского на Восток | Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. | |||||
52. | В Александрии Египетской | Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные | |||||
50. | Повторение по теме «Древняя Греция» | ||||||
54. | Древнейший Рим | Местоположение и природные условия Италии. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. | Знать основные понятия: Патриции, плебеи, народное собрание, консулы, галлы, республика, народные трибуны; - исторические факты: природа и население, занятия и положение населения, Римская республика, управление Римской республикой. Уметь объяснять влияние природных условий и занятия жителей, описывать условия жизни древних латинян, сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике. | ||||
55. | Завоевание Римом Италии | Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. | |||||
56. | Устройство Римской республики. | Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско. | |||||
57. | Земельный закон братьев Гракхов | Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов | Давать самостоятельную оценку явлениям | ||||
58. | Восстание Спартака | Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины. | Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации. | ||||
59. | Единовластие Цезаря | Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря. | Пересказывать текст учебника; делать выводы. | ||||
60. | Установление империи в Риме. | Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа | Давать самостоятельную оценку явлениям | ||||
61. | Первые христиане и их учение | Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан. | Пересказывать текст учебника; делать выводы. | ||||
62. | Расцвет империи во II веке | Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме. | Сравнивать исторические явления; делать выводы. | ||||
63. | «Вечный город» во времена империи и его жители | Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома. | Пересказывать текст учебника; делать выводы. | ||||
64. | Раздел Римской империи на Западную и Восточную. | Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. Константинополь. | Сравнивать исторические явления; делать выводы. | ||||
65. | Взятие Рима варварами. Падение Западной Римской империи. | Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. | Знать исторические факты: распад Римской империи. Уметь рассказывать о борьбе римлян с варварами. | ||||
66. | Повторение по разделу: «Древний Рим» | Знать изученные понятия и факты. Уметь сравнивать древние мировые цивилизации. | |||||
67. | Итоговый тест по курсу: «История Древнего мира» | Зачет по теме. | |||||
68. | Анализ итогового теста. Повторение по курсу «Древний мир». | ||||||
Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения истории ученик должензнать/понимать:
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
принципы и способы периодизации всеобщей и отечественной истории;
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;.
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
содержание программы
Раздел I.От первобытности к цивилизации (10 ч.)
Введение.Что изучает история(4 ч.)
Ход времени и способы его измерения.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями.Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия - многонациональное государство.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ
-уметь объяснять смысл терминов урока, объяснять, как велся счет лет в истории, определять век и вести подсчет исторического времени, уметь работать с картой, составлять родословную семьи, объяснять возникновение имен, отчеств, фамилий; определять различие между источниками истории, давать определения государственным символам, знать составляющие элементы государственных символов.
Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней историиПредки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ
-уметь рассказывать о расселении древнейшего человека, описывать портрет древнейшего человека, объяснять, чем занимался, какими орудиями труда пользовался , объяснять причину появления верований, религий; рассказывать о возникновении первобытного искусства.; описывать условия и образ земледельцев и скотоводов; объяснять смысл исторических понятий урока, устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека, сравнивать родовую и соседскую общину, определять необходимый ответ из ряда предложенных.
Раздел II Древний Восток (20 ч.)
Древний Египет (6 ч.)
Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Западная Азия в древности(8 ч.)
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Индия и Китай в древности(6 ч.)
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ
- уметь объяснять смысл терминов урока, показывать на карте положение изучаемого государства, называть хронологические рамки существования древних государств, объяснять назначение предметов быта и труда, описывать условия жизни и основные занятия древних египтян, выделять характерные черты политического строя, выделять характерные черты, присущие группам населения, объяснять назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов. Показывать передвижение войск на карте. Уметь работать с историческими документами, называть хронологические рамки существования Древневосточных государств, сравнивать религии государств, объяснять цели, мотивы, результаты законов государств; уметь читать карту с опорой на легенду.
Раздел III Античность (40 ч.)
Древняя Греция (21 ч.)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.Олимпийские игры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ
- уметь объяснять смысл терминов урока, показывать на карте положение изучаемого государства, называть хронологические рамки существования древней Греции, рассказывать о природных условиях государства и их влиянии на жизнь людей, описывать условия жизни и основные занятия древних греков, излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории, соотносить миф с реальными событиями; «Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Объяснять образование греческих полисов и причины деления их по роду занятий, характеризовать их государственное устройство; выделять характерные черты политического строя, выделять характерные черты, присущие группам населения. Характеризовать политическую власть в Афинах VIII- VII вв. до н. э. и раскрывать суть реформ Солона, преобразований Перикла. Уметь раскрывать причины греко-персидских войн, македонских завоеваний и причинах распада державы Александра Македонского. Уметь составлять описания памятников архитектуры, сопоставлять факты, выделять главную мысль, работать с документами, таблицами, схемами.
Древний Рим (19 ч.)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.Римское право.Империя и соседние народы.Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.Христианские святые мученики.Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную.Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.Ораторское искусство.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ
- уметь объяснять смысл терминов урока, показывать на карте положение изучаемого государства; называть хронологические рамки существования древнего Рима, описывать условия жизни и основные занятия древних римлян, излагать легенду об основании Рима, выделять характерные черты политического строя, выделять характерные черты, присущие группам населения, соотносить легенду с реальными событиями; используя легенду, определять, какое управление было в Риме при Ромуле. Уметь определять даты по событиям, проводить анализ фактов и определять по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и в Римской республике. Объяснять причины войн Рима с народами Италии, Карфагена, Средиземноморья. Выяснить сущность рабовладения в Риме. Объяснять причины гражданских войн в Риме, рассказывать о сути земельного закона Гракхов. Объяснять причины установления диктатуры и ее последствиях для Рима, о зарождении христианства. Уметь составлять описания памятников архитектуры, сопоставлять факты, выделять главную мысль, работать с документами, таблицами, схемами.
Учебно - тематический план
5 класс
Содержание учебного материала | Количество часов | ||
Раздел I.От первобытности к цивилизации | 10 ч. | ||
Введение Что изучает история | 4 ч. | ||
Тема 1. Жизнь первобытных людей | 6 ч. | ||
К/Р №1 по теме: «Жизнь первобытных людей» | 1 ч. | ||
Раздел II Древний Восток | 20 ч. | ||
Тема 1. Древний Египет | 6 ч. | ||
Тема 2. Западная Азия в древности | 8 ч. | ||
К/Р № 2 по теме: «Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия» | 1ч | ||
Тема 3. Индия и Китай в древности | 6 ч. | ||
К/Р № 3 по теме: «Индия и Китай в древности» | 1 ч | ||
Раздел III Античность | 40 ч. | ||
Тема 1. Древняя Греция | 21 ч. | ||
К\Р № 4 по теме: «Древняя Греция» | 1ч | ||
К/Р № 5 по теме «Культурные достижения Древней Греции» | 1ч | ||
Тема 2. Древний Рим | 19 ч. | ||
К/Р № 6 «Наследие Древнего мира» | 1ч | ||
Всего | 70 ч. | ||
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Литература и средства обучения
1.Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение»,2008
2.Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту
А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2009 г.
3.История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая изд – М.:Просвещение, 2010.
4.Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2011
5.Годер Г.И. рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 выпуск. – М.: Просвещение, 2011.
6.Хрестоматия по истории Древнего мира/Сост.Е.А.Черкасова. – М.: Просвещение, 2009.
7.Я иду на урок истории: Древнейшая и Древняя история: Книга для учителя. – М.:Изд-во «Первое сентября», 2008.
8. Электронный учебник «1С: Школа. История Древнего мира, 5 класс»
9.Коровкин Ф.П., Никифоров Д.Н. Альбом по истории культуры Древнего мира
10.Исторические карты:
- Древние государства мира
- Рост территории государств в древности
- Древний Восток, Египет и передняя Азия
- Индия и Китай (III тыс. до н.э.-III в. н.э.)
- Древняя Греция
- Завоевания Александра Македонского в IV в. до н.э.
- Древняя Италия
- Рост Римского государства в период республики и империи
- Римская империя IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
Приложение 1
к рабочей программе
по курсу «История»
Календарно – тематический план
5 класс
№ урока | Содержание учебного материала | Количество часов | Дата | Виды и формы контроля | ||||
По плану | Фактически | |||||||
РазделI.От первобытности к цивилизации (10 часов) Введение (4 ч.) | ||||||||
1 | Что такое история? | 1ч. | 7.09 | Входной контроль. Работа с исторической картой. | ||||
2 | Счет лет в истории. | 1ч. | 8.09 | Текущий контроль. Хронологический диктант | ||||
3 | Историческая память. Источники знаний о прошлом. | 1ч. | 14.09 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
4 | Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. | 1ч. | 15.09 | Текущий контроль. Работа с контурной картой. | ||||
Тема 1. Жизнь первобытных людей (6 ч.) | ||||||||
5 | Древнейшие люди. | 1ч. | 21.09 | Текущий контроль. Тестовая проверка | ||||
6 | Родовые общины охотников и собирателей. | 1ч. | 22.09 | Текущий контроль. Устный опрос | ||||
7 | Возникновение искусства и религиозных верований. | 1ч. | 28.09 | Текущий контроль. Понятийный диктант | ||||
8 | Возникновение земледелия и скотоводства. | 1ч. | 29.09 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
9 | Появления неравенства и знати. | 1ч. | 3.10 | Текущий контроль. Тесты | ||||
10 | К/р № 1 по теме: «Жизнь первобытных людей» | 1 ч. | 6.10 | Итоговый контроль | ||||
Раздел II Древний Восток (20 часов) Тема 1. Древний Египет (6 ч.) | ||||||||
11. | Государство на берегах Нила. | 1ч. | 10.10 | Текущий контроль. Работа с контурной картой. | ||||
12. | Как жили земледельцы и ремесленники. | 1ч. | 17.10 | Текущий контроль. Тестовая проверка | ||||
13. | Жизнь египетского вельможи. | 1ч. | 20.10 | Текущий контроль. Понятийный диктант | ||||
14. | Военные походы фараонов. | 1ч. | 24.10 | Текущий контроль. Хронологический диктант | ||||
15. | Искусство и религия древних египтян | 1ч. | 27.10 | Текущий контроль. Сообщения | ||||
16. | Письменность и знания древних египтян | 1 ч. | 31.10 | Текущий контроль. Устный опрос | ||||
Тема 2. Западная Азия в древности (8 ч.) | ||||||||
17. | Древнее Двуречье | 1ч | 3.11 | Текущий контроль. Терминологический диктант | ||||
18. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1ч | 7.11 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
19. | Финикийские мореплаватели | 1ч | 10.11 | Текущий контроль. Тестовая проверка | ||||
20. | Библейские сказания | 1ч | 14.11 | Текущий контроль. Сообщения | ||||
21. | Древнееврейское царство | 1ч | 17.11 | Текущий контроль. Понятийный диктант | ||||
22. | К/р № 2 по теме: «Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия» | 1ч | 21.11 | Итоговый контроль. Повторить основные понятия раздела | ||||
23. | Ассирийская военная держава. | 1ч | 28.11 | Текущий контроль. Работа с контурной картой. | ||||
24. | Персидская держава «царя царей» | 1ч | 1.12 | Текущий контроль. Тестовая проверка. Работа с персоналиями. | ||||
Тема 3. Индия и Китай в древности (6 ч.) | ||||||||
25. | Природа и люди Древней Индии | 1ч | 5.12 | Текущий контроль. Сообщение о поклонении в Индии животным. | ||||
26. | Индийские касты | 1ч | 8.12 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
27. | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1ч | 12.12 | Текущий контроль. Исторический диктант | ||||
28. | Первый властелин единого Китая | 1ч | 15.12 | Текущий контроль. Сообщение о Китайской стене. Работа с контурной картой. | ||||
29. | Государства Древнего Востока (обобщающий урок) | 1ч | 19.12 | Итоговый контроль. Повторить имена и даты | ||||
30. | К/Р № 3 по теме: «Индия и Китай в древности» | 22.12 | ||||||
РазделIII Античность (40 часов) Тема 1. Древняя Греция (21 час) | ||||||||
31. | Греки и критяне | 1ч | 26.12 | Текущий контроль. Работа с контурной картой. | ||||
32. | Микены и Троя | 1ч | 29.12 | Текущий контроль. Составить конспект | ||||
33. | Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 1ч | 12.01 | Текущий контроль. Тестовая проверка. Работа с персоналиями. | ||||
34. | Религия древних греков | 1ч | 16.01 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
35. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1ч | 19.01 | Текущий контроль. Исторический диктант | ||||
36. | К\Р № 4 по теме: «Древняя Греция» | 1ч | 23.01 | Итоговый контроль | ||||
37. | Зарождение демократии в Афинах | 1ч | 26.01 | Текущий контроль. Устный опрос | ||||
38. | Древняя Спарта | 1ч | 30.01 | Текущий контроль. Понятийный диктант | ||||
39. | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей | 1ч | 2.02 | Текущий контроль. Работа с картой. | ||||
40. | Олимпийские игры в древности | 1ч | 6.02 | Текущий контроль. Терминологический диктант | ||||
41. | Победа греков над персами в Марафонской битве | 1ч | 9.02 | Текущий контроль. Работа с картой. Тестовая проверка. | ||||
42. | Нашествие персидских войск на Элладу | 1ч | 13.02 | Текущий контроль. Исторический диктант. | ||||
43. | В гаванях афинского порта Пирей | 1ч | 16.02 | Текущий контроль. Заполнить сравнительную таблицу «Население Афин» | ||||
44. | В городе богини Афины. В театре Диониса | 1ч | 20.02 | Текущий контроль. Сообщение об Акрополе. | ||||
45. | В афинских школах и гимназиях | 1ч | 27.02 | Текущий контроль. Понятийный диктант | ||||
46. | Афинская демократия при Перикле | 1ч | 1.03 | Текущий контроль. Тестовая проверка. | ||||
47. | Города Эллады подчиняются Македонии | 1ч | 5.03 | Текущий контроль. Сообщение о Филиппе Македонском. | ||||
48. | Поход Александра Македонского на Восток | 1ч | 12.03 | Текущий контроль. Сообщение об Александре Македонском. | ||||
49. | В Александрии Египетской | 1ч | 15.03 | Текущий контроль. Понятийный диктант. | ||||
50. | Обобщающий урок по теме «Древняя Греция» | 1 ч. | 19.03 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
51. | К/р № 5 по теме «Культурные достижения Древней Греции» | 1ч | 22.03 | Итоговый контроль | ||||
Тема 2. Древний Рим (19 часов) | ||||||||
52. | Древнейший Рим | 1ч | 26.03 | Текущий контроль. Сравнит природные условия Греции и Италии. | ||||
53. | Завоевание Римом Италии | 1ч | 29.03 | Текущий контроль. Терминологический диктант | ||||
54. | Устройство Римской республики | 1ч | 2.04 | Текущий контроль. Составить план пересказа. | ||||
55. | Вторая война Рима с Карфагеном | 1ч | 5.04 | Текущий контроль. Составить опорный конспект | ||||
56. | Установление господства Рима во всем Средиземноморье | 1ч | 9.04 | Текущий контроль. Подготовить пересказ с использованием иллюстраций параграфа. | ||||
57. | Рабство в Древнем Риме | 1ч | 16.04 | Текущий контроль. Самостоятельная работа | ||||
58. | Земельный закон братьев Гракхов | 1ч | 19.04 | Текущий контроль. Тест | ||||
59. | Восстание Спартака | 1ч | 23.04 | Текущий контроль. Подготовить развернутый ответ | ||||
60. | Единовластие Цезаря | 1ч | 26.04 | Текущий контроль. Сообщение о Юлии Цезаре. Работа с персоналиями | ||||
61. | Установление империи | 1ч | 30.04 | Текущий контроль. Составить опорный конспект. Работа с картой | ||||
62. | Соседи Римской империи | 1ч | 3.05 | Текущий контроль. Составить план пересказа. | ||||
63. | В Риме при императоре Нероне | 1ч | 7.05 | Текущий контроль. Сообщение об императоре Нероне. Работа с персоналиями | ||||
64. | Первые христиане и их учение | 1ч | 10.05 | Текущий контроль. Хронологический диктант | ||||
65. | Расцвет империи во II веке | 1ч | 14.05 | Текущий контроль. Сообщение о бетоне, арке, амфитеатре. Работа с картой. | ||||
66. | «Вечный город» и его жители | 1ч | 17.05 | Текущий контроль. Сообщение о Колизее, Пантеоне, цирке (по выбору) | ||||
67. | Римская империя при Константине | 1ч | 21.05 | Текущий контроль. Терминологический диктант | ||||
68. | Взятие Рима варварами | 1ч | 24.05 | Текущий контроль. Тестовая проверка | ||||
69. | Семь чудес света | 1ч | 28.05 | Текущий контроль. Сообщения | ||||
70. | К/р. № 6 «Наследие Древнего мира» | 1ч | 31.05 | Итоговый контроль | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25014-rabochaja-programma-po-istorii-5-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- Менеджмент в образовании
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.