Конспект урока по окружающему миру. Наш класс. Правила поведения в школе. 1 класс

Ход урока

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок – Начинается урок.

Отдых наш кончается, Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться.

Личностные: понимают и принимают правила организации урока.

2. Актуализация знаний

Посмотрите, пожалуйста, на доску.

(Просмотр слайдов о школьной жизни)

-О чем будем говорить на уроке?

Стихотворение

1)Как люблю я школу, мама!

Утром шумною гурьбой

В класс приходим самый-самый…

Этот класс - конечно мой.

Нет на свете класса лучше:

Здесь уютно и тепло. Пусть уроков будет куча.

Одолеем всё равно!

2) Я на уроке в первый раз. Теперь я – ученица!

Вошла учительница в класс,- Вставать или садиться?

. Мне говорят - иди к доске,- Я руку поднимаю.

Как карандаш держать в руке, Совсем не понимаю.

- Ребята, какая тема объединяет эти стихотворения?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какие цели ставите перед собой? Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

Личностные: осознают тему урока и принимают её, определяют, для чего проведена работа по теме.

Познавательные: определяют задачи, которые выполняли в ходе работы над проектом.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы учителя; выслушивают мнение одноклассников

3. Построение проекта и решение проблемы.

А) Каковы составные части окружающего мира (природа, культура, люди).

- Что такое «школа»? ( Школа - это здание, где учатся дети, учебное заведение.)

- Что такое «класс»? ( Класс – это коллектив детей, классное помещение. )

- Как вы понимаете слово – КОЛЛЕКТИВ?(Группа людей, социальная ячейка общества. совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели)
Проверим по словарю С. И. Ожегова
«Группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами».

-Чтобы работать в коллективе необходимо соблюдать определенные правила.

Б) Подберите пословицу, которая подходит к теме урока?

«Правда всего дороже»

«Маленькое дело лучше большого безделья»

«Есть терпение — будет и умение.»

«Один за всех – все за одного» и т.д.

-Объясните ее смысл.

ФИЗМИНУТКА :
Хлопните в ладоши, если я назову предмет необходимый для учебы в школе.
Игрушки, карандаши, щенка, улыбку, прилежание, грубость, тетрадь, пенал, велосипед, компьютер, учебник, портфель, мяч, знания, аккуратность

В) Создание проекта.

- Сегодня будем создавать и защищать проекты по теме «Правила поведения в школе».

-Что такое проект? (план работы, исследование)

цель проекта – проанализировать правила поведения и выполнять их.

План проекта

- отбирать рисунки;

- анализировать правила;

-приклеивать и соотносить правила с рисунком;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на рисунки.

Я предлагаю вам поработать в группах.

- Какие правила надо соблюдать при такой работе? (Повторение правил работы в группах: Работать дружно, не кричать, договариваться, не вырывать друг у друга предметы)

Переходим к защите проектов.

а) Выступление группы исследователей.

Представление устных рассказов о правилах поведения: на уроке, в спортивном зале, в библиотеке, на перемене , в столовой, в актовом зале.
4. Рефлексия (Закончи предложения)

- Я узнал что …

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…

5. Оценка деятельности

Если вам понравилось работать на уроке и у вас все получилось, то поднимите веселый смайлик, если не очень – серьезный смайлик, а если вы испытывали затруднения-грустный!

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют знания, полученные ранее.

Познавательные: пополняют запас знаний пословиц об учении.

Личностные: учатся принимать мнение других, видению и осознанию проблемной ситуации.

Познавательные: узнают мнение других одноклассников о себе.

Коммуникативные: учатся договариваться, быть терпимее, находить пути решения проблемы, составлять устный рассказ,

Личностные: принимают позицию «Я - член коллектива», понимают правила жизни в коллективе; формулируют собственное мнение

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: адекватно оценивают результаты усвоения изучаемого материала.