Урок развития речи

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Организационный момент.

Приветственное слово. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

.

Добрый день,- тебе сказали.

Добрый день,- ответил ты.

Нас две ниточки связали теплоты и доброты.

Личностные результаты

1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями.

2. Введение в тему урока.

Стихотворение И.А. Бунина читает ученик

Догорел апрельский светлый вечер,
По лугам холодный сумрак лег.
Спят грачи; далекий шум потока
В темноте таинственно заглох.

Но свежее пахнет зеленями
Молодой озябший чернозем,
И струится чище над полями
Звездный свет в молчании ночном.

По лощинам, звезды отражая,
Ямы светят тихою водой,
Журавли, друг друга окликая
Осторожно тянутся гурьбой.

А весна в зазеленевшей роще
Ждет зари, дыханье затая,-
Чутко внемлет шороху деревьев,
Зорко смотрит в темные поля.

На экран проецируются репродукции картин великих художников о природе, среди которых - полотно И.Шишкина «Корабельная роща»

Краткая подводящая к теме беседа.

– Что вы сейчас увидели? (Картину природы.)

– Как называется изображение природы на картине? (Пейзаж.)

– Когда вы бываете в музее, вам предлагают не только посмотреть картины, но и рассказывают о них.

- Что вы можете услышать (узнать) в музее о картине?

- (Какой художник написал картину, название картины, что на ней изображено.)

– Сегодня мы попробуем себя в роли таких экскурсоводов.

Вам предлагается письменно рассказать о картине И.Шишкина «Корабельная роща». И рассказ ваш будет называться сочинением.

Ребята, назовите тему урока: Сочинение – описание по картине И.Шишкина «Корабельная роща». Работа со словарем

Личностные результаты

1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями.

2. Интерес к созданию собственных текстов.

3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции картин, схема).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (на основе репродукции, плана составлять рассказ).

3. Подготовка к сочинению-­описанию.

Индивидуальное сообщение о художнике

Актуализация изученного о типах текста.

Вспомните, что такое описание как тип речи.

Описание тип речи, в котором перечисляются признаки предмета. Чаще используются имена прилагательные. Предложения простые, обычно с однородными членами.

– Какие ещё типы речи знаете?

– Предположите, что может быть в описании пейзажа. (Лес, поле, цветы, деревья, небо, река, тропинка и т.п.)

– При создании картины художник кроме самих предметов и явлений использует законы композиции и цвета. Работа со словарем. Что такое композиция? Запишем определение в тетрадь.

Для композиции важны планы: передний, средний, задний, а для цвета – оттенки и переходы. На передний план выдвигается самый важный предмет, о нём говорят в первую очередь. Остальные планы обязательно связаны с передним, они как бы оттеняют, усиливают воздействие того, что изображено на переднем плане, или контрастируют с ним.

2

Ученики рассматривают то, что изображено на переднем и заднем плане.

Работа над описанием картины. Вопросы

1.Что изображено на картине?

ответы ребят

Сосновый бор, солнечная опушка, ручей с прозрачной водой, желтый песок.

2. Посмотрите на верхнюю часть картины. Заметите ли вы что-то необычное?

Ребята отвечают, что художник не написал верхушки сосен

-А почему?

Отвечают ,что для него было главным показать стволы сосен –ровные ,без повреждений.

Ребята отвечают,что только из таких ровных стволов строились корабли, верхушки для этого были не нужны,еще и по-этому художник не написал их на переднем плане.

2.Что мы видим на переднем плане, в центре, на заднем плане?

Ответы ребят. На переднем плане – ручей, который уходит далеко в лес, сквозь прозрачную воду его виднеется дно. Справа видна тропинка. Возле леса – молодые деревца, которые со временем превратятся в таких же могучих великанов

3.Можем ли мы сказать, какой день- пасмурный или ясный изображен на картине?

Ответы ребят Ясный, солнечный

4.С помощью какого цвета передает художник это ощущение?

Ответы ребят

5.Мы сказали о цвете - желтом, теплом, ласковом. А как падает свет?

Ответы ребят.

4.Словарная работа с текстом, заполнение таблиц.

Учебник стр 83

.5 Словарный диктант

Известный русский художник, сосновый бор, могучие сосны, безмолвная тишина, синее небо, прозрачный ручеек, лесная даль, солнечная опушка, красноватые стволы, красота природы

6. План

1.Вступление. И.И.Шишкин - певец русского леса.

2.Основная часть:

А) Поляна;

Б) Сосны;

В) Ручеек;

Г) Небо.

3.Отношение автора к изображаемому. Мое отношение к картине.

.

.

3. Овладение приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

1. Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его.

2. Слушать и слышать других.

3. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

Духовно-нравственное воспитание

1. Воспитание чувства прекрасного (получение эстетического удовольствия от созерцания картины).

2. Потребность в творчестве.

Личностные результаты

1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями.

2. Интерес к созданию собственных текстов.

3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.

4. Написание сочинения на черновике.

Домашнее задание

4. Создавать собственный текст, соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, соответствие теме).

.

Осознание роли культуры письменной речи в формировании личности человека

5.Рефлексия.

6.Итоги урока, рефлексия.

- Что запомнилось каждому из вас больше всего на уроке, что каждый узнал нового, как работал? Оцените себя, кто как работал?

Ответы ребят.

-Я думаю, что вы теперь напишете замечательные сочинения по картине и, конечно же, легко узнаете «Корабельную рощу» И.И.Шишкина в картинной галерее.

1