Совершенствование навыка употребления предлога «На» в тексте

Конспект урока по русскому языку и развитию речи

: «Предлог НА»

Конспект подготовила учитель:

Семёнова Я. Ю.

Цель: Совершенствование навыка употребления предлога «на» в тексте.

Задачи:

1. Уточнить пространственную характеристику предлога «на».

2. Закрепить навык употребления предлога «на» в словосочетаниях вида управление.

3. Закрепить навык употребления в предложении предлога НА.

4. Учить правильно употреблять предлог «на» при составлении текста описательного характера.

План-конспект

Организационный момент

Инструкция: Посмотрите в окно. На чём лежит снег?
Предполагаемые ответы детей: на земле, на крыше, на шапках людей, на машинах и т.д.

1. Подведение к теме.

Детям предлагается на доске схема – кружок на прямоугольнике. Нужно определить местоположение кружочка относительно прямоугольника.

Инструкция: Ребята, посмотрите на схему. Где находится кружок?

Какое маленькое слово помогло вам ответить? Сегодня мы будем продолжать говорить о маленьком слове НА.

2. Уточнение пространственной характеристики предлога НА.

На доске схема дома. Он собран неверно. Что не так? Как правильно собрать дом?

Инструкция: Ребята, посмотрите на доску. Кто-то построил дом, но всё перепутал. Что не так?

(Предполагаемые ответы детей: труба на полу, кресло – на крыше…) А как правильно его собрать? Где должны быть детали?

Дети: труба на крыше, кресло на полу…

ИЛИ:

Заяц ждал друзей в гости, хотел накрыть стол, но не умел, поэтому он сделал так (предлагается картинка кухни).

Все ли предметы заяц положил на привычное место?

Куда заяц положил тарелки, ложки, чашки?

Дети: на пол, на стул…

Ребята, помогите зайцу! Куда нужно было поставить посуду? Вазу? Чайник? Полотенце? Пирог?

Дети: на стол, на окно, на плиту, на крючок, на стол…

Правильно! Маленькое слово «на» - помощник. Все предметы убирает на свои места.

Содержание.

Логопед начинает цепочку действий с подносом, кладет на поднос лист бумаги и говорит: «Я положила лист на поднос». Затем подходит к первому ученику, который должен любой предмет положить на лист и пояснить действия: «Я положил тетрадь на лист». И т.д. 
После этого логопед задает вопросы: 

После этого логопед задаёт разбросанно вопросы:

-что лежит на тетради, на конверте и т.д.

3.Закрепление навыка употребления предлога «на» в словосочетаниях вида управление

Цель: уточнение значения предлога на. 

Содержание. Логопед на доске выкладывает на доске картинки. Необходимо выбрать одну из одного ряда и сопоставить с другой из другого ряда так, чтобы один предмет был сверху другого. например: лампа на столе.

Картинки:

Лампа / стол, ручка / тетрадь, подушка / кровать, зеркало (картина) / стена, лист / дерево,

радуга / небо, часы / руке, кастрюля / плите, книга / полке, мелки / асфальт.

Игра «На чём можно ездить?» с мячом.

Логопед бросает мяч ребёнку, ребёнок отвечает на вопрос «на чём можно ездить?»

И возвращает мяч логопеду.

Инструкция: а теперь мы с вами поиграем с мячом. Я бросаю кому-то из вас мяч со словами «можно ездить на…» а вы отвечаете, на чём. Например, «на автобусе»! и возвращаете мне мяч! Будьте внимательны!

Предполагаемые ответы детей : на машине, на автобусе, на троллейбусе, на трамвае, на метро, на поезде, на электричке, на велосипеде, на мотоцикле…

4. Закрепление навыка употребления в предложении предлога НА.

-Вставьте маленькое слово «на» в предложение.

Инструкция: сейчас я прочту предложения. Но в них что-то не то. Какого маленького слова не хватает? Исправьте предложения!

Бабочка села … цветок.

Вешалке висит … пальто.

Птица села … ветку.

Сидит зайка … опушке.

Дети катаются … санках и лыжах.

Игра «кто - куда».

Логопед берёт игрушку и говорит первому ребёнку: я кладу мышку на стол, а ты положи его на стул. Ребёнок выполняет действие и говорит уже своему соседу: я кладу мышку на стул, а ты положи её на тетрадь. И так далее, пока все не выполнят задание.

Инструкция: сейчас я пущу игрушку. Её увидит каждый. Я начну: вот мышка. Я кладу её на руку. А ты положи её на стол.

Теперь тот, кто кладёт её стол, говорит своему соседу, куда ему положить игрушку. Важно просить класть игрушку именно НА что-то. И так все!

5. Физминутка

Разминка

Все движения разминки

повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе — хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Скоро будет вновь урок!

6. Употребление предлога НА в тексте описательного характера.

На доске вывешена репродукция картины. Логопед зачитывает описание к картине. Дети слушают и затем с опорой на картину пересказывают.

Инструкция: ребята, посмотрите на картину. Что изображено на ней ?

(овощи, фрукты, цветы)

Послушайте, я вам сейчас расскажу…

ТЕКСТ-ОПИСАНИЕ.

Теперь попробуйте вы мне рассказать об этой картине…

Дети начинают рассказ.

7. Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Какое словечко мы учились использовать сегодня?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250796-sovershenstvovanie-navyka-upotreblenija-predl