Правописание ь в конце имен существительных (в начальной форме) после шипящих

Турцева  Светлана  Валентиновна

ГБОУ школа № 601 г.Санкт-Петербург
учитель нач. классов

Правописание ь в конце имен существительных (в начальной форме) после шипящих

Тип урока: урок первичного предъявления знаний.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с новым орфографическим правилом.

Задачи:

 Предметные: учить детей писать имена существительные с шипящими на конце.
 Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причин-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдения для информационного поиска.
Коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно –познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задаче; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения:

 По характеру учебно -познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Планируемые результаты:
познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; создавать модель для решения орфографической задачи; осуществлять сравнение и классификацию.
коммуникативные: ученик получит возможность осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
регулятивные: ученик получит возможность учиться составлять простейший план действий; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
личностные: ученик получит возможность для формирования умения оценивать свою деятельность.

Средства обучения:

 Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., К тайнам нашего языка; Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы 3класс.в 2-х частяхЧ.2.-Смоленск;Ассоциация XXIвек,2010.(УМК Гармония)
 Ушаков Д.Н., Крючков С.Е Орфографический словарь; для учащихся средней школы-39-е издание-М.;Просвещение,1986-224с.
Компьютерная презентация

Ход урока:

                      I Организационный момент
 II Этап мотивации и целеполагания 
-Начнем с проверки домашнего задания
-В последних заданиях встречались слова речь и грач.
-Дайте характеристику последних звуков этих слов.
-Чем похожи эти слова? (Существительные в начальной форме с шипящими на конце)
-Что удивляет в их написании?
-Давайте попробуем сформулировать тему урока. О каких словах будем сегодня говорить?(Дети определяют  тему урока: «Имена существительные с шипящими на конце»)
-Какую задачу поставим перед собой?(Определить когда надо писать ь после шипящего на конце имени существительного».Слайд№1.
III. Этап актуализации знаний
 Организация фронтальной работы
 –Каким источником информации можно воспользоваться, чтобы ответить на этот вопрос? (учебная литература, взрослые, статья в интернете, орфографический словарь, собственные наблюдения)
 –Словарь конечно будет нам помогать, но он не всегда есть под рукой, значит необходимо знать правило, а его можно получить в готовом виде из перечисленных источников, а можно попробовать сделать открытие на основе наблюдения
.-Давайте выберем путь по которому мы сегодня пойдем. Давайте попробуем сделать открытие на основе наблюдения и проверим наши наблюдения по учебнику.
IV. Этап первичного восприятия и усвоения нового теоретического учебного материала
 –Итак, какие имена существительные нас сегодня интересуют? Какую орфографическую задачу мы должны сегодня решить?
-Начнем наблюдения.Слайд№2
 –Выберите объекты для наблюдения. Для помощи в подборе слов учитель открывает на доске картинки с изображениями предметов: ночь, камыш, мышь, речь, врач, малыш.
Правильность написания слов учащиеся проверяют по  орфографическому словарю.
                   -Разделим объекты на группы   
Речь                     Врач
Ночь                   Малыш
 Мышь                Мяч
                 
-Назовите общий признак каждой группы (В 1 столбике слова женского рода, а во втором-мужского рода)
-Сделайте вывод.
.-Давайте проверим ваши наблюдения по учебнику. Прочитайте правило на с.64 и отметьте значком информацию, которая не прозвучала.
-Ответьте на вопросы:
1)Когда надо писать ь после шипящих на конце имен существительных?
 2)Когда не надо писать ь после шипящих на конце имен существительных?
3)Как подчеркивать новую орфограмму?
4)Какую работу выполняет ь на конце имен существительных в начальной форме после букв шипящих согласных.(Он сообщает о форме слова.)
V. Этап первичного закрепления
-Какие необходимо выполнить действия, чтобы не ошибиться в написании слов с шипящими на конце?Слайд№4
1)Определи __________
2)Если это имя существительное в нач. форме, определи_____
                              ж.р-ь
3)Если слово
                                                   м.р.-
                   4)А если не знаешь рода имени существительного?
                   Работа в парах.
                  -Поиграйте в учителя и ученика. Выберите по два слова
                  из упр.506,рассуждайте по памятке и определите нужно ли
                 писать ь в этих словах. Один ученик рассуждает, другой ученик
                 контролирует.
                 
 
         -Выполни нужные действия и запиши слова
.обруч? полноч? луч? лещ? помощ? товарищ?(проверка у доски)
Выполнение упражнения №509
-Какие слова вы образовали?
-В каких из них после букв шипящих написали ь?
-Какие слова вы раньше не использовали в речи,а теперь знаете и можете употребить в речи?
-В каких случаях вы пользовались словарем?
VI. Этап встраивания нового материала в систему знаний
.-Решите орфографические задачи.
 багаж? молодеж? шалаш? лист?я руч?и ден?ки пен?ки играеш? считаеш? мечтаеш? могуч? много туч?
-Какие орфографические задачи не удалось решить?
-Одинаковую ли работу выполняет мягкий знак в этих словах?
Вспомните о всех его работах.
.
VII. Этап подведения итогов. Рефлексия.
Слайд№6
Предлагаю дома потренироваться в решении известных орфографических задач.
 
Выберите задание:упр.510.,507
 Рефлексия.
Оцените собственную работу на уроке,продолжив одно из предложений: «Я запомнил…», «Меня сегодня удивило», «Я узнал….», «Я научился…».Свои высказывания запишите на листочек.Прокомментировать некоторые ответы вслух.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251131-pravopisaniev-konce-imen-suschestvitelnyh-v-