Конспект урока по русскому языку по теме «Сложные слова» 3 класс

Урок русского языка по теме «Сложные слова» 3 класс

Цель: ввести понятие «сложные слова».

Задачи:

повторить значимую часть слова –корень;

развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, память учащихся.

воспитывать любознательность, пытливость при получении новых знаний, формировать интерес к изучению родного языка, взаимовыручку.

Оборудование: компьютер, телевизор, карточки.

Ход урока.

Организационный момент.

Прозвенел звонок

Начинается урок,

А чтоб урок

Пошёл каждому впрок

Активней в работу

Включайся дружок!

Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного материала.

Отгадайте загадку.

В воде озорница

Играет, резвится,

Блестит чешуёй

Поплыли со мной. (Рыба)

С какого звука начинается слово? Дайте характеристику звуку.

Чистописание.

Какая запись лишняя? Почему?

Запишите отгадку. Подберите однокоренные слова с корнем рыб-.

Выделите корень.

Как образовались новые слова?

Самоопределение к деятельности.

- Какое слово лишнее?

Как образовалось слово «рыболов»?

Сколько корней у этого слова? Как вы думаете, как могут называться такие слова?

Такие слова называются сложными. Сформулируйте тему урока.

VI. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Прочитайте сложные слова.

Объясните лексическое значение каждого слова.

Сколько корней в этих словах?

Какие гласные соединяют корни в сложных словах?

Выполните письменное задание. (Взаимопроверка)

Физминутка.

Рыбки плавают, резвятся

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Назовите одним словом.

Устройство для резки хлеба. (хлеборезка )

Электрический прибор для рубки мяса. ( мясорубка)

Электрический прибор для измельчения кофе.( кофемолка)

(На доске открываются слова хлеборезка, мясорубка, кофемолка)

-Разберите по составу. Сколько основ в каждом слове? Сделайте вывод. Какими способами могут образовываться сложные слова? С помощью чего соединяются

корни и основы?

Зарядка для глаз.

V.Закрепление новых знаний.

Прочитайте задание. Что надо сделать с этими словами?

Можно ли эти предложения назвать текстом? Составьте текст. Прочитайте. Найдите сложные слова. Запишите их в тетрадь и разберите по составу.

А сами можете составить такие слова?

Вы готовы поиграть со мной в игру «Лото»? На партах лежат карточки. Я называю два слова, а вы образуйте сложное слово. У кого карточки останутся на партах, тот проиграл. Будьте внимательными!

Работа по учебнику. Работа в парах.

VI.Рефлексия.

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корень слова.

Закричу, заурчу,

Под небеса улечу. (Вертолёт)

Ходит-бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошёл там пыли нет,

Пыль и сор его обед. (Пылесос)

Он пыхтит как паровоз,

Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится-

Пригласит чайку напиться. (Самовар)

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт.

И о камни разбиваясь,

Пеною встаёт. (Водопад)

- Как называются слова, которые имеют два корня?

- Оценит свою работу на уроке. Если вы всё поняли, то выберитеулыбающееся солнышко, если что-то осталось непонятным, то - задумчивое, и - грустное, если ничего не поняли.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251265-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-po-teme-slo