Рассказ о главном человеке в школе «Классный руководитель, на которого надо равняться»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18 хутора Первомайского

муниципального образования Мостовский район

Рассказ о главном человеке в школе

« Классный руководитель, на которого надо равняться»

о деятельности классного руководителя 10 класса

Проскуровой Зои Алексеевны

МБОУ СОШ № 18 хутора Первомайского

Материал подготовила:

Биштова Наталья Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 18 х. Первомайского

МО Мостовкий район

Краснодарского края

Рассказ о главном человеке в школе

« Классный руководитель, на которого надо равняться»

о деятельности классного руководителя 10 класса

Проскуровой Зои Алексеевны

МБОУ СОШ № 18 хутора Первомайского

Воспитание – это целенаправленное

управление процессом развития личности.

Кто самый главный человек в школе? Самый главный человек в школе, после директора, – классный руководитель, - считают школьники и родители 10 класса. Каждому родителю хочется встретиться с таким классным руководителем, который сразу может рассказать практически все об успехах и неудачах его ребенка в школьной жизни. Любому из родителей хочется встретиться с таким классным руководителем, который сможет увидеть, понять и принять особенности его ребенка, помочь ему стать самим собой, избежать конфликтов со своим внутренним «я» и с окружающими людьми.

Зоя Алексеевна является классным руководителем 10 класса. В классе 3 мальчика и 7 девочек. В этом классе она работает шестой год. В самом начале своей воспитательной работы с классом она посетила большинство семей учащихся, познакомилась с родителями и бытом учеников, написала акты обследования и составила программу воспитательной работы. Ведущий замысел своей воспитательной программы заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству.

Цель классного руководителя: Воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию. (ребенок в соответствии со своими индивидуальными особенностями должен уметь повышать свой образовательный уровень, конструктивно взаимодействовать с социумом).

Конечная цель, которую Зоя Алексеевна поставила перед собой, создавая программу воспитательной работы в классе, мне представляется в том, что в результате реализации программыбудет воспитана личность:

- способная к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

- стремящаяся к духовному осмыслению происходящего;

- испытывающая гордость за свою школу;

- уважающая историю и традиции школы и родного края;

- обладающая гражданской позицией.

И эта цель на 7 лет совместной работы.

Чтобы выполнить эту цель, она поставила следующие задачи:

- способствовать формированию в классе духовно богатой и

эмоционально благоприятной среды развития учащихся;

- внимательно и бережно относиться к любым проявлениям

индивидуальности детей;

- пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.

Принципы, которыми Зоя Алексеевна руководствуется, реализуя эти задачи, следующие:

- принцип развития;

- принцип творчества и успеха;

- принцип индивидуальности;

- принцип поддержки и доверия;

- принцип ответственности.

Воспитательная работа в классе построена согласно общешкольному плану работы школы, и осуществляется по следующим направлениям: патриотическое; спортивно-оздоровительное; гражданско-правовое; духовно-нравственное; эстетическое; экологическое, трудовое, а также особое внимание уделялось работе с родителями и профессиональному самоопределению учащихся.

В работе с классом применяются следующие формы работы:

1. Индивидуальные консультации.

2. Отслеживание применения различного рода рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.

3. Привлечение к самоуправлению через поручения, анализ и контроль.

4. Работа по профилактике правонарушений.

5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность через сотрудничество с «партнерами».

Партнеры классного руководителя: родительский комитет, учителя- предметники, центры дополнительного образования, библиотеки, наркологический кабинет, ДШИ, и т.п.

Взаимодействие с партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного взаимодействия.

За прошедший год были проведены тематическиеклассные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на профессиональную ориентацию ребенка. Они не проходят спонтанно, без тщательной подготовки. Их проведение носит системный характер.

Важное место в воспитательной работе отводитобщению. Для овладения школьниками культурой общения в классе проводятся классные часы «Давайте говорить друг другу комплименты». Это классные часы, посвященные патриотическому, духовно – нравственному воспитанию. Жизненное пространство детей не ограничивается рамками класса. 9 класс принимает участие во всех общешкольных мероприятиях. За прошедший год не пропустили ни одного: везде участвовали и добивались неплохих результатов. Таким образом, они участвовали во всех школьных делах и завоевывали призовые места.

Большую работу в своей работе с учащимися уделяетэкскурсионной работе, это способствует развитию эстетического вкуса, творческих способностей учащихся, хорошая практика культурного поведения в общественных местах.

Часто проводятся беседы по эстетике внешнего вида, культуре поведения и речи; по повышению культурного уровня учащихся. Все учащиеся школы имеют школьный костюм и сменную обувь на занятиях - проблемы внешнего вида нет.

Особое значение в течение года уделяет работе с учащимися по формированию здорового питания и правильного режима дня школьника. Проводились многочисленные беседы о правильном питании. В течение всего года 100% учащихся были охвачены горячим питанием. В течение 5 - 10 классов оформляет портфолио класса, работала над пополнением материалов портфолио каждого ученика.

Ни один классный коллектив не обходится без конфликтов. И одной из функций классного руководителя являетсяразрешение конфликтов «ученик – ученик», «ученик – учитель». В своей работе использует разные способы разрешения конфликтов. Чаще всего пытается воздействовать на конфликтующих с помощью убеждения, тактичным отношением к обеим враждующим сторонам. А в конфликте «учитель – ученик» пытается встать на сторону ребенка, понять его интересы, тревогу. Такое своеобразное «вживание в образ» учащегося помогает ей лучше понять ребенка.

10 класс - большой по численности. Каждый ребенок со своим непростым характером. К каждому приходится подбирать «ключик». Думаю, что ей это удается. В классе нет учащихся, которые состоят на учете в отделе по делам несовершеннолетних. Дети почти не пропускают занятия без уважительной причины. В классе есть свои поэты, музыканты, художники, спортсмены. Дети любят готовить и проводить различные мероприятия.

Все воспитательные мероприятия развивают творческий потенциал учащихся, школьный коллектив при этом сплачивался, совершенствовались межличностные отношения. В основном, поставленные задачи на 2014-2015 учебный год были выполнены. Не удалось только повысить уровень качества знаний учащихся, над этим стоит поработать в следующем учебном году.

В течение года мною посещались уроки в классе: математика, русский язык, литература, что позволяло отслеживатьобразовательный рост учащихся, а также контролировать подготовку учащимися домашних заданий, о чём незамедлительно сообщалось родителям учащихся. В конце каждой недели, проверяются дневники, в конце четверти выставляются оценки в дневники учащихся и в начале новой четверти контролируются подписи родителей за четвертные оценки.

В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми, правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

Зоя Алексеевна активно ведет работу по профориентации, целью которой является следующее: «Познакомить учащихся с понятием «профиль обучения», «профессия», «квалификация» с миром профессий и системой профессионального обучения». Определить склонности и интересы учащихся через курсы по выбору. Развить у учащихся творческую, познавательную, исследовательскую, художественную деятельность. Профориентационная работа была нацелена на создание условий для профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности.

В своей работе уделяет много времениработе с родителями: индивидуальные беседы, посещение семей учащихся, родительские собрания. Большую помощь в работе с классом оказал родительский комитет класса: это и дополнительные встречи, подготовка праздников, решение спорных вопросов. За прошедший учебный год было проведено 5 классных родительских собраний по плану. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Посещаемость родительских собраний была высокой: от 70 до 80% родителей посещали собрания, интересовались успехами и проблемами детей. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня подростка, школьная форма, ремонт кабинета, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Темы родительских собраний в 9 классе:

1.Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка.

2.Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам ОГЭ.

3.Профессиональное самоопределение подростков.

4.Анализ подготовки учащихся класса к экзаменам.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Свободное время ребенка», «Выбор профиля», посредством которого я выясняла волнующие родителей вопросы.

Как итог вышесказанному можно сказать, что воспитательная работа с классом достаточно продуктивная, хотя какие-то моменты казались сложными и проблемы неразрешимыми. Таким образом, в работе с родителями произошёл существенный сдвиг по сравнению с прошлым годом, что положительно сказывается на взаимоотношениях классного коллектива, классного руководителя и семей учащихся.

Главная функция классного руководителя - воспитание человека в самом широком смысле этого слова. Сочетание слов «классный руководитель» понятно и тому, кто уже окончил школу, и тому, кто еще учится в ней. Очень часто случается, что все воспоминания о школе, так или иначе, связаны с именем классного руководителя. Если этот человек сочетает в себе качества педагога, психолога, воспитателя, то именно к нему обращаются ученики со своими радостями и бедами, именно он помогает разрешать конфликты с родителями и педагогами, именно ему доверяются детские тайны. Значит, эта деятельность школе необходима, и человек, выполняющий эту функцию, нужен.

И в заключение.

Средь множества пытливых глаз

Попробуй заслужить признанье.

Ребенок – главный среди нас,

Всегда он требует вниманья.

Сумей всех лаской обаять,

Встречая каждый день улыбкой.

И много знать, и не солгать,

Не совершать сумей ошибки.

Выводы:

- Считает необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по изучению качеств личности с помощью диагностических мероприятий совместно с психологом школы.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252273-rasskaz-o-glavnom-cheloveke-v-shkoleklassnyj