Лесная академия

М УНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

ЛЕСНАЯ АКАДЕМИЯ

(экологически-познавательная, оздоровительная программа)

Введение

Программа «Лесная академия»

Призвана способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся начальных классов к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения. В основе формирования чувства бережного отношения к природе родного края, углубления и расширения эколого-краеведческих знаний, привития навыков исследовательской работы, приобщения детей к здоровому образу жизни лежит практико-ориентированный подход к организации занятий и их социально-педагогическая направленность. Предполагаемая программа реализует концепцию экологического образования с опорой на творческую деятельность. Помимо образовательной части учебного курса имеет вариативную составляющую содержания образования. При этом данная программа включает технические приёмы освоения содержательной части, которые представлены системой коммуникативно-творческих работ.

Пояснительная записка

Экологическая проблема занимает одно из ведущих мест из проблем современности. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (№ 2061 от 19.12.1991 г.) в разделе «Экологическое воспитание, образование, научные исследования» прямо указывает на обязательность преподавания основ экологических знаний во всех дошкольных, средних и высших учебных заведениях.

Цель:

способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения.

Задачи:

формирование чувства бережного отношения к природе родного края через воспитание доброты и милосердия в процессе общения с ней;

привитие первичных экологических навыков и умений;

углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы;

развитие познавательной, творческой и общественной активности школьников в процессе занятий;

приобщение детей к здоровому образу жизни;

приобщение детей к труду.

Программа позволяет детям не только использовать знания, получаемые в школе на уроках окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии, музыки, но и проследив взаимосвязь школьных предметов с жизнью природы.

Программой предусмотрено использование таких форм проведения занятий, как:

рассказ учителя и сообщения учащихся;

чтение и обсуждение информации о природе родного края;

проведение бесед;

использование игровых моментов;

чтение и анализ экологических задач;

«суды» над животными;

имитационные и ролевые игры;

использование на занятиях игровых моментов: кроссвордов, анаграмм, чайнвордов, загадок, пословиц, поговорок, прослушивание стихотворений, народных песен и сказок;

использование визуальных природных объектов (фото-, кино-, видео- материалы);

проведение викторин, аукционов, занятий клуба «Почемучек», устного журнала и т.д.;

проведение практических, лабораторных и творческих работ, изготовление плакатов, поделок из природного материала, написание рефератов.

При изучении тем можно использовать различные средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, коллекции, гербарии, чучела животных, карты ), мультимедийные средства (презентации).

Экологический практикум учащихся предусматривается вести по следующим направлениям:

защита природной среды (изготовление кормушек и скворечников, подкормка зимующих птиц, борьба с мусором);

улучшение природной среды (посадка растений, озеленение кабинета);

предупреждение дурных поступков человека в природе и борьба с ними;

пропаганда экологических знаний (праздники для воспитанников детского сада «Рябинка», экскурсии экологического характера, разработка экологических плакатов, работа на «Экологической тропинке»);

сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление поделок, сувениров);

исследование природной среды (фенологические наблюдения).

Учащиеся должны знать:

правила поведения в природе, правила противопожарной безопасности;

экологические проблемы своего региона, причины их возникновения и возможные пути их устранения;

животный и растительный мир своего региона.

Учащиеся должны уметь:

определять животных и растения по контуру, рисункам, голосам, следам.

различать лекарственные травы и знать их лечебные свойства;

изготавливать кормушки;

ориентироваться на месте;

неукоснительно выполнять правила поведения в природе и правила противопожарной безопасности;

вести фенологические наблюдения;

жить в гармонии с природой;

проводить игры и соревнования по программе «Экологическая тропинка»;

знать и уметь пользоваться экологическими терминами.

Проверку приобретённых знаний рекомендуется организовывать непосредственно на природе в форме познавательно-развлекательных игр и конкурсов.

В летнее время на базе школы работает пришкольный лагерь «Ёлочка» экологического направления.

Лесные непорядки (10 ч.)

Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса.

Виды экологических проблем, как последствий антропогенного фактора: загрязнение, нарушение устойчивости, истощение, антропогенный стресс.

Лесные пожары, их причины, предупреждение и способы тушения.

Биологическая защита леса.

Предыстория появления Красной книги.

Красная книга республики Татарстан.

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки.

Проблемы бездомных домашних животных.

Экскурсия «Жалобная книга природы».

Экскурсия «Жалобная книга природы».

Учащиеся должны знать:

роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса;

виды экологических проблем;

экологическую обстановку региона;

причины пожаров и способы их тушения;

местные охраняемые природные территории.

Учащиеся должны уметь:

использовать полученные знания в ситуациях экологической опасности;

оценивать влияние антропогенного фактора на живую природу;

участвовать в решении местных экологических проблем;

формулировать конкретную экологическую проблему и обосновывать способы решения экологических проблем своей местности;

выявлять очаги экологических неблагополучий;

отображать экологические проблемы местности путём нанесения на карту экологических топознаков.

Лесная лечебница (12 ч.)

Целебная сила леса.

Источники жизни и здоровья.

Зависимость здоровья человека от состояния природной среды.

Лекарственные растения Татарстана, их лечебные свойства и применение.

Лечебные воздействия запахов.

Растения – аллергены.

Само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах.

Животные лечат.

Самоцветы и здоровье.

Понятие о здоровом образе жизни.

Защита рефератов о лекарственных растениях.

Защита рефератов о лекарственных растениях.

Учащиеся должны знать:

20-25 лекарственных растений Татарстана, их свойства и применение;

что такое здоровый образ жизни;

зависимость здоровья человека от состояния природной среды;

примеры воздействия живых организмов на здоровье человека.

Учащиеся должны уметь:

оказывать само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах;

сформулировать тему, составить, оформить и защитить реферат.

Лесное бюро погоды (6 ч.)

Погода и климат нашего региона.

Лесной календарь. Месяцеслов.

Живые барометры: растения, насекомые, рыбы, лягушки, птицы, звери.

Дни, ночи, времена года. Защита времён года.

Народные приметы погоды.

Фенологические наблюдения.

Учащиеся должны знать:

климатические условия Татарстана;

народные приметы погоды;

закономерности смены времён года.

Учащиеся должны уметь:

предсказывать погоду по природным признакам;

вести фенологические наблюдения.

Лесные развлечения (8 ч.)

Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.

Подвижные игры в парке, в лесу.

Подвижные игры в парке, в лесу.

Подвижные игры в парке, в лесу.

Подвижные игры в парке, в лесу.

Конкурс кормушек для птиц.

Учащиеся должны знать:

требования к размещению кормушек для птиц;

правила 5-8 игр.

Учащиеся должны уметь:

соблюдать правила техники безопасности при проведении игр;

выбрать правильно место для игры;

провести 5-8 игр для воспитанников детского сада «Рябинка» и учащихся начальных классов;

изготавливать и размещать кормушки для птиц;

самостоятельно придумывать игры.

Календарно-тематическое планирование

1 КЛАСС

2 КЛАСС

3 КЛАСС

4 КЛАСС

Использованная литература

Баканина Ф.М., Винокурова Н.Ф., Камерилова Г.С. и др. Современные проблемы экологии: книга для учителя/ Под ред. Касьяна. – М.: Просвещение, 1997

Бобышева Л. Д. Повышение эффективности экологического воспитания. // Биология в школе. -1996.-№3.-С. 57-58

Винокурова Н. Ф.. Николнна В. А. Экологические проблемы в системе экологического образо­вания школьников. // Современные проблемы экологии. - М,: Просвещение. — 1997. — 62 - 75.

Вронский В. А. Популярная экология от А до Я. // География в школе. -1998.-№3. -С. 56-62

Дарьина Е. С. Экологический марафон. // География в школе. - 1993. -№ 3. -С. 40-41

Захлебный А. Н., Зверев И. Д., Суравегина И. Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1977.

Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной ра­боте. - М.: Просвещение., 1984.

Калистратова Н. В., Корнилова О. А. Экологическое воспитание — это нравственное воспита­ние. // География в школе. - 1995. - № 3. - С. 58-59.

Кучер Т. В.. Лобжанидзе А. А. Игра в экологическом воспитании школьников. /V География в школе. - 1992. - № 4 - 5. - С. 22-24.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6442-lesnaja-akademija