Рассказ

Урок математики.

Пришла Лена на урок математики и потерялась в решении задач. Дети говорили, что кто-то красил, решал, писал, думал, бегал, а она все сидела на месте и не могла сдвинуться… Она слышала, целое, части… Лена стала искать подсказки. У нее был красивый пенал. Она подумала и поняла, что целое—это пенал, а потом еще подумала -арбуз, апельсин, лимон, торт, пароход, да все то, что не разрезали, не разделили, не сломали, не оторвали.

«Ух», -подумала она. Ура! Я поняла, что такое целое в жизни, в задаче и начала придумывать задачки своей кошке Кирке, другу Сережке, папе, маме, и, конечно, же бабушке, одним словом, всем…

Было 3 апельсина, съела Настя 1 апельсин. Сколько апельсинов осталось? Было 6 цветов, 2 цветка завяли. Сколько осталось? Сидел 1 зайчик , прибежал еще1 зайчик. Сколько стало зайчиков? и т. д. …

У нее пошли успехи по математике. А схема? Черта длинная и дуга…Самое большое число, ну, конечно, же целое!!! Целое найду сложением, а части-вычитанием . Она от радости стала напевать песенку: часть-часть-целое . Встретил ее Сережка, и они стали вместе распевать часть- часть-целое…

А потом Лена придумала. А у меня есть братик Миша. У меня карандаши и у Миши карандаши. У меня марки и у Мишки марки. Я пью сок и Мишка любит мандариновый сок. Ура! Я поняла! Можно сравнивать все: зайчиков, лисичек, медведей, машин, груш и апельсин…Да все-все. И она начала составлять придумки-задачки. У Пети 3 карандаша, а у Жени на 2 больше. Сколько карандашей у Жени? В гараже 5 машин грузовых, а легковых на 2 меньше. Сколько легковых машин в гараже? Схема, значит ,будет такая: большее число-это длинный отрезок. А меньшее число- меньший отрезок.

И она старалась придумывать задачи, где больше на 2, на 6, на 10., а если на 100(такое число Лена знала).Тогда мне длинный-предлинный отрезок что ли чертить? Да нет ,конечно, догадалась она…Числа любые, но одно больше, а другое меньше. Отрезков тоже два: длинный и короткий.

Лене понравилось решать задачи, и она ждала новые виды задач. Лена перестала бояться. Познакомили детей с нахождением разности. Вот смешно, подумала Лена. Совсем просто. Я съела 6 конфет, а Женя 3. На сколько конфет Женя съел меньше? А можно спросить и по-другому. На сколько конфет Лена (я) съела больше? А решается одинаково-вычитанием, т. е.(--) Лене было радостно и спокойно. Она не боялась, что ее вызовут к доске. Напротив, она тянула руку и ждала с нетерпением , когда же ее вызовут к доске и она покажет, как здорово можно понимать математику и с интересом выполнять все задания , да еще и придумывать для всех! Она была убеждена , что когда она вырастет, она будет учителем и всем будет все –все объяснять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252630-rasskaz