Эффективное общение

Эффективное общение.

Психологи определяют общение как процесс последовательных взаимоориентированных во времени во времени и пространстве действий, в ходе которого происходит обмен информацией, ее интерпретация, а так же взаимное восприятие, понимание и оценка людьми друг друга. В ходе общения возникает сопереживание, формируются симпатии и антипатии, характер взаимоотношений, появляются и разрешаются различные противоречия.

Потребность ребенка в общении появляется постепенно, она развивается в ходе его взаимодействия со сверстниками и взрослыми, вместе с ней развиваются и способность малыша к общению. Способность к общению включает в себя три основные составляющих:

Первая составляющая, назовем ее «область желания», включает в себя область потребность в общении. Без такого желание общение попросту невозможно. Отсутствие или недостаточное развитие потребности в общении может быть чисто физиологическими (нарушениями головного мозга), так и психическими нарушениями. Появление у ребенка различных психологических проблем связано, как правило, с негативными факторами социальной среды.

Вторая составляющая коммуникации определяется тем, насколько ребенок имеет представление о нормах и правилах эффективного общения. Это знание так же формируется в ходе взаимодействия со взрослыми, которые свои примером показывают ребенку, как вступить в контакт с другим человеком, как поддержать разговор и завершить его, как разрешить возникающие конфликты. Его формирование начинается с первых дней жизни ребенка и даже его рождения. Это проходит незаметно, в общении с ребенком и играх и ним.

Третья составляющая – умение использовать имеющие представления об эффективном общении. Она включает в себя умение адресовать сообщения и привлечь к себе внимание собеседника, доброжелательность и аргументированность общения, умение заинтересовать собеседника своим мнением и принять его точку зрения, умение критично относиться к собственному мнению, действиям, высказываниям, умение слушать, эмоционально переживать, а так же разрешать конфликтные ситуации.

Только при наличии всех составляющих можно говорить о наличии у ребенка развитых коммуникативных способностей.

Все эти составляющие реализуются в общении во сверстниками, активно влияющие на социально-личностное развитие ребенка.

Игры для сплочения коллектива.

«Слепой и поводырь».

Цель игры: развитие внимания друг к другу, социального доверия.

Дети делятся на пары. Один – 2слепой», другой – «поводырь», который должен провести слепого через различные препятствия. Препятствия созданы заранее (воротики, мягкие модули, игрушки, столы, стулья и т.п.). У «слепого» завязаны глаза. Цель «поводыря» провести «слепого» так, что бы тот не споткнулся, не упал, не ушибся. После прохождения маршрута участники меняются ролями. Для повышения интереса можно менять маршрут.

«Я хочу с тобой дружить».

Цель игры: Сплочение, установление доверительного контакта между детьми.

Из участников игры выбирается ведущий, которой произносит слова: «Я хочу дружить с…», а дальше описывает внешность одного из игроков. Тому, о ком говорят, нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожить руку. Далее водящим становиться он.

«Разговор через стекло».

Цель игры: научить использовать мимику и жесты в общении.

Дети делятся на пары. Ведущий дает задание: «Представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине осень толстое стекло и через него ничего не слышно». Начинать игры следует с одной пары, остальные дети наблюдают. Затем следует обсудить, правильно ли играющие поняли друг друга и что им помогло догадаться.

«Пересядьте все, кто…».

Цель игры: Сплочение, установление доверительного контакта между детьми.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит, что мы все очень разные и в тоже время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом, говоря, «Пересядьте все, кто любит мороженое (плавать в реке, ложиться спать вовремя, убирать игрушки и т.д.)». Дети сначала просто играют, а потом делают вывод, что действительно у них есть много общего.

«Животные и детеныши».

Цель игры: научить сосредотачиваться на слуховой информации.

Дети делятся на пары: один из них «мама», а второй «детеныш». Ведущий на ухо каждому участнику говорит, какое животное он изображает. «Детенышам» завязывают глаза, «мамы» расходятся по помещению и начинает громко звать своего «детеныша», издавая соответствующие звуки: «мяу-мяу», «му-му», «иго-го» и т.д. Каждому по звуку необходимо найти свою маму. Когда мама нашлась, она гладит своего детеныша и говорит ласковые слова. Затем дети меняются ролями.

«Рука к руке».

Цель игры: создание положительного фона.

Водящий произносит фразу, например: «Рука к руке» и все участники игры должны найти себе пару и соприкоснуться со своим партнером руками. Тот, кто не успел найти себе партнера, становиться водящим. Варианты команд: «Спина к спине», «Нос к носу», «Плечо к плечу» и т.п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252707-jeffektivnoe-obschenie