Программа. Мастерская слова. 3-4 класс

«Мастерская слова». «Интеллектитворчество»

3-4 класс (34 часа)

Объяснительная записка

Широко известно, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для интенсивного развития памяти, внимания, логического мышления, познавательной активности, творческого воображения.

Что даёт младшим школьникам участие в таких интеллектуальных соревнованиях, как олимпиады и марафоны? Для младшего школьника основным видом деятельности является учёба. Успешное овладение знаниями в начальных классах невозможно без интереса детей к школе. Участие в олимпиадах и других интеллектуальных конкурсах способствует воспитанию познавательного интереса, развитию личности ребёнка, выявлению его индивидуальных достижений на раннем возрастном уровне.

Материал факультативных занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяет обучающимся расширить свои знания и представления о закономерностях родного языка. Сами задания часто выходят за рамки традиционной программы по русскому языку и вносят элемент неожиданности в сочетании с различными занимательными формулировками.

Система и содержание занятий способствует не только созданию проблемных ситуаций при выполнении нестандартных заданий, но и позволяет вести «рейтинговое» оценивание, отслеживать наиболее трудные задания.

Цели и задачи:

Повысить интеллектуальный и творческий уровень обучающихся.

Систематизировать и углублять знания школьников по русскому языку.

Привить интерес к слову, дать представление о слове с нравственно-эстетической точки зрения.

Пробудить интерес к познанию нового, выявить мотивированных учеников.

Научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить.

Показать богатство и красоту родного языка, привить любовь к предмету.

Основные принципы:

Принцип научности и целесообразности.

Принцип дифференциации обучения.

Принцип опоры на целостное, эмоциональное, индивидуальное восприятие.

Принцип учёта возрастных и личностных особенностей детей.

Принцип учёта потребностей ребёнка.

Содержание курса

Материал поделён на шесть тематических блоков:

1 блок «Фонетика»

Как появились и зачем нужны звуки речи. Как обходились без письма? Старославянская азбука и её создатели. Роль и значение современного русского алфавита. Есть ли душа у звуков и букв? Поэты о характере гласных и согласных звуков. Характеристика звуков. Йотированные гласные. Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Метаграммы. Звуки и рифма. Слова с похожими «хвостами»

2 блок «Словообразование»

Смысл и значение морфем. Словообразовательные цепочки. Логическая связь между словообразованием и произносительной культурой, словообразованием и правописанием. Понятие о морфемах (строительный материал слова), их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Какие морфемы делают слово эмоционально окрашенным? Смыслоразличительная функция однокоренных слов. Шарады.

3 блок «Орфография, орфоэпия»

Диагностика. Показатели внимания, памяти, словарного запаса, определение ударных звуков в словах. Орфографический разбор. Блок орфографических правил. Сравнение орфограмм. «Ошибкоопасные» места для согласных и гласных. Орфографическое и орфоэпическое (литературное) произношение слов. Занимательные формулировки, рифмовки, «узелки» на память. В стране «Ошибии».

4 блок «Морфология»

Грамматические классы слов. Зачем нужны грамматические значения у слова? Характер самостоятельных и служебных слов, их роль в нашей речи. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки, истории.

5 блок «Пунктуация»

Синтаксические единицы – строительный материал нашей речи. Многоточие, вопросительный знак, точка с запятой, двоеточие, тире, дефис, кавычки. «Стражники» письменной речи, или зачем нужны знаки препинания? Что помогает «почувствовать» знак препинания? О самых лёгких знаках препинания. Игры для занимательной пунктуации. Редактирование текста. Порядок слов и частей.

6 блок «Лексика»

Однозначные и многозначные слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Прямое и переносное значение слов. Образные значения слова. Исконно русская лексика. Иноязычные слова. Фразеологические выражения, крылатые слова, пословицы, поговорки.

Курс занятий ставит своей целью рассмотреть типичные задания, предлагаемые для младших школьников на олимпиадах и интеллектуальных марафонах по русскому языку; показать приёмы работы, позволяющие ученикам 3-4 классов сравнивать, анализировать, выявлять лингвистические закономерности в заданиях разного уровня сложности. В пособии каждый из разделов имеет следующую структуру: в теоретической части кратко даются основные понятия фонетики, морфологии, пунктуации, лексики, орфоэпии, орфографии – «Теоретики»; затем выполняются подготовительные упражнения по степени возрастающей сложности – «Практики». В заключительной части каждого блока приводятся нестандартные задания, которые рассчитаны на новые, непривычные комбинации – «Олимпионики». Они требуют «включения воображения», опору на логику и рассуждение.

Прогнозирование результатов.

Умение работать с информацией в разных областях языковых знаний.

Умение решать проблемы.

Умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений.

Повышение культуры и качества учебной деятельности.

Эффективная подготовка детей к олимпиадам и интеллектуальным марафонам.

Тематическое планирование.

класс (17 часов)

I. Фонетика

1-2. Откуда Азбука пришла. Оживи алфавит.

3. « Олимпионики».

II. Словообразование

4-5. Может каждый грамотей слово сделать из частей. Сложи слово.

6. «Олимпионики».

III. Орфоэпия. орфография.

7-8. Волшебник – Ударение. Смотри в корень!

IV. Морфология

9-10. Весёлая грамматика. Подумай, назови.

11. «Олимпионики».

V. Предложение

12-13. Что во время чтения требует почтения? Определяем смысл.

14. «Олимпионики».

VI. Лексика

15-16. Почему они так называются? Многозначность слова. Прямое, переносное значение. Синонимы, антонимы.

17. «Олимпиадники».

4 класс (17 часов)

Фонетика

1-2. Фабрика звуков. Звуковая путаница.

3. «Олимпионики».

II. Словообразование

4-5. Где слова родные, однокоренные? Как растут слова.

«Олимпионики».

III.Орфоэпия. орфография.

7-8. Незаменимый знак. Какие буквы убежали?

IV. Морфология

9-10. Как морфология порядок навела. Служебное положение или самостоятельность?

11. «Олимпионики».

V. Предложение

12-13. Путеводные знаки. Бессловесный разговор.

14. «Олимпионики».

VI. Лексика

15-16. Исконно-русские, заимствованные слова. Фразеология. Образные значения слова.

17. «Олимпионики».

1блок «Фонетика»

Цели и задачи.

Обобщить знания обучающихся о звуках и буквах нашей речи.

Формировать умение соотносить звуковую и графическую формы слова.

Развивать наблюдательность и орфографическую зоркость.

Воспитывать любознательность и внимательность.

Создать ситуацию успеха.

Нестандартные задания для 4 класса.

Отгадайте грамматические примеры и запишите ответ:

С + мелкое место поперёк реки = (сброд)

С + тонкая ветка = (спрут)

С + летний дом для отдыха = (сдача)

С + хвойный лес = (сбор)

Определите различие в значении слов. От какой морфемы зависят их значения?

Дымчатый – дымный – дымовой.

Бархатный – бархатистый.

Голубой – голубоватый.

Ответ: от суффиксов.

Шарада:

Мой корень в «просьбе» заключён

(в ней он озвучен и смягчён);

Приставка в «воплощенье» где-то,

На целое» - все ждут ответа. (Вопрос)

Викторина «Приставки»

В каких случаях приставка на- имеет значение «вдоволь», «досыта» . (Нагуляться, насмотреться, наесться, насытиться)

Подберите несколько существительных, в которых приставки от-, под-, при-, про- были бы под ударением. (Отмель, отзыв, отпуск, подкуп, подпись, пригород, признак, присказка, пропуск, прорубь, промах)

Подчеркни слова с одинаковым окончанием:

Домов, столов, коров, ковров.

Ножей, батарей, шей, ушей.

Выпиши в отдельные столбики слова, одинаковые по составу.

Снег, хвостик, поход, спутник, зверёк, холод, вылет, подснежник, погрузка, наклейка.

Практики:

Прочитайте словосочетания, замените их прилагательными в значении существительных.

Солдат, стоящий на посту… (часовой)

Мощёная улица… (мостовая)

Наевшийся, утоливший голод человек… (сытый)

Время, следующее за настоящим… (будущее)

Человек, занимающийся наукой… (учёный)

Специалист по шитью платья…(портной)

Вопросы на смекалку.

Какую букву нужно убрать из существительного полотно, чтобы превратить его в наречие? (Плотно)

Какую букву надо заменить в существительном пенал, чтобы оно стало глаголом? (Пинал)

Какая приставка может превратить мальчиков в девочек? (Дружки – подружки)

Какое местоимение может быть приставкой? (Вы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252722-programma-masterskaja-slova-3-4-klass