- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Тема урока соответствует программам специальных (коррекционных) школ VII- VIII вида, по предметам «Окружающий мир», «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности».
858
0
Министерство образования и науки Российской Федерации
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАМЧАТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конспект урока
по предмету
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Тема урока: Правила дорожного движения
Разработчик:
Попова
Светлана Юрьевна,
преподаватель
начальных
классов
г. Петропавловск-Камчатский, 2016 г.
План.
Пояснительная записка.
Содержательная часть.
Заключение.
Список литературы.
Пояснительная записка
Тема:
Правила дорожного движения.
Цель:систематизация знаний об основных правилах движения
Задачи:
обучающая:
повторить правила дорожного движения;
закрепление правил поведения на дороге.
коррекционно- развивающая:
коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей, пространственной ориентировки.
воспитательная:
воспитание эмоциональной адекватности поведения, осознание себя как равноправного участника движения, гражданина, от которого зависит не только эмоциональное состояние, но и жизнь других людей.
Оборудование:
тесты- карточки,круги зеленого, красного и желтого цветов у каждого ученика, разрезные картинки «Улица» (для работы в парах), иллюстрация с изображением улицы, презентация.
Краткая аннотация
Область применения: урок-(занятие) предназначен для учащихся с трудностями в обучении. Данный урок может быть использован не только на уроке ОБЖ, но и как внеклассное занятие по правилам дорожного движения.
Тема урока соответствует программам специальных (коррекционных) школ VII-VIIIвида, по предметам «Окружающий мир», «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности».
Именно в начальной школе закладывается основа отношений человека с окружающим миром, где в силу возрастных особенностей младшего школьника подстерегает множество опасностей. Детский травматизм – одна из актуальных проблем настоящего времени, т. к. данные статистики свидетельствуют: именно на дорогах с каждым годом травмируется и погибает все больше детей.При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.
Новизна урока заключается в том, что воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ,занимательныхзаданий.
Формы и методы реализации
В основе построения урока лежат дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения. Форму урока составляют традиционные структурные компоненты.Используется презентация. Применяемые методы позволяют реализовать принцип охранительного обучения.Занимательные упражнения позволят учащимся стать грамотными пешеходами, заботиться о своей безопасности на дороге, развивать мышление, внимание, речь, ориентировку в пространстве.
Содержательная часть
В основе построения урока лежат дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения:
Принципы | Методы реализации в уроке |
Динамичность восприятия | - задания по степени нарастающей трудности; - включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор; - разнообразные типы структур уроков, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся. |
Продуктивной обработки информации | - задания, предполагающие самостоятельную обработку информации; - дозированная поэтапная помощь педагога; - перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё индивидуальное задание. |
Развития и коррекции высших психических функций | - включение в урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций; - задания с опорой на несколько анализаторов. |
Мотивации к учению | - правильный и исчерпывающий инструктаж; - включение в урок материалов сегодняшней жизни; - создание условий для зарабатывания, а не получения оценки; - проблемные задания, познавательные вопросы; - призы, поощрения, развёрнутая словесная оценка. |
Организационный момент создаёт положительный настрой на урок, реализуется в стихотворной форме с выполнением детьми соответствующих упражнений. Все этапы урока связаны между собой. Задания подобраны соответственно возрасту и способствуют поставленным задачам.
В целях обеспечения охранительного режима используется физкульминутка, которая также связана с темой урока. После каждого этапа урока повторяются и обобщаются знания учащиеся.
Этапы урока | Виды упражнений | Методы |
Оргмомент. | Настрой на урок в стихотворной форме. | словесный |
Лексические упражнения. | На данном этапе реализованы следующие принципы: принцип развития и коррекции высших психических функций: включены коррекционные упражнения, связанные с темой урока, а именно: а) Подобрать слова, противоположные по значению; Цель: коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей. б) Составление разрезной картинки. Работа в парах. Цель: коррекция внимания, зрительного восприятия. Работа в парах способствует развитию коммуникативных способностей учащихся: умению договариваться, распределять обязанности. принцип динамичности восприятия: учащимся предложены задания, предполагающие различный доминантный анализатор- слушают- работают с картинкой. Таким образом, развивается способность учащихся воспринимать увеличивающийся объем информации в системе. | предметно – практический |
II. Подведение к теме урока. | Постановка проблемного вопроса ассоциативное мышление применение правил в реальной жизни | |
Физкультминутка «Перейди улицу» На данном этапе реализован принцип мотивации к учению, что побуждает ученика к деятельности. Физкультминутка также связана с темой урока и способствует закреплению практических действий учащихся при переходе через улицу. | инструктаж учителя | |
III. Основная часть урока. | Чтение стихотворения Ю. Могутина «Случай на мостовой». | словесный (чтение стихотворения учителем) наглядный |
IV. Закрепление | а) Тест по содержанию стихотворения. Проверка- правильные ответы фиксируются на слайде. б) Постановка вопросов по содержанию. Словесная оценка. При проверке осуществляется контроль за речью учащихся, правильным построением предложений, за последовательностью событий. На данном этапе реализован принцип продуктивной обработки информации | инструктаж по выполнению задания словесный |
V. Рефлексия. Подведение итогов. | Учитель подводит учащихся к пониманию того, что они равноправные участники движения, гражданина, от которых так же зависит не только эмоциональное состояние, но и жизнь других людей Оценивание детьми своей работы на уроке. |
Конспект
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
I. Оргмомент. | - Мы урок начнём с разминки, Выпрямляем свои спинки, На носочках потянулись, Вправо – влево повернулись И друг другу улыбнулись. | проговаривают стихотворение, выполняют упражнения |
Лексические упражнения. | Цель: коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей а) Подобрать слова, противоположные по значению: дорога широкая-… переход опасный- … водитель- … Слайд 2 - К какой теме можно отнести эти слова? б) Составление картинки. Работа в парах. Приложение 1. Слайд 3 | узкая безопасный пешеход дорога, правила дорожного движения составляют картинку |
II. Подведение к теме урока. | - Похожа ли эта картинка на дорогу, которая проходит рядом с нашей школой? - Что должен знать каждый человек, чтобы на дороге не случилась беда? - Назовите тему нашего урока. - Чему научимся на уроке? | ответы детей Правила дорожного движения |
- Давайте попробуем перейти улицу, для этого отгадаем загадку: кто оказывает нам помощь? Физкультминутка «Перейди улицу» Загадка. Три моих волшебных глаза Управляют всеми сразу, Я моргну- пойдут машины, Встанут женщины, мужчины. Отвечайте вместе, хором Как зовусь я ? … светофором - Молодцы,а сейчас попробуем вспомнить сигналы светофора и поиграть. У учителя круги зеленого, красного и желтого цветов. Когда учитель показывает круг зеленого цвета, дети делают шаг вперед, желтого- стоят на месте, красного- шаг назад. Слайд 4 | выполняют упражнение |
III. Основная часть урока. | Чтение стихотворения Ю. Могутина «Случай на мостовой». Приложение 2. - Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Слайд 5 | читает учитель |
IV. Закрепление | 1)Тест по содержанию стихотворения Приложение 3. Проверка Слайд 6-10 2) Беседа по вопросам. - Почему с мальчиком случилось несчастье? - Можно ли кататься на самокате по проезжей части? - Можно ли переходить на красный свет светофора, если по близости нет машин? - Почему нельзя неожиданно появляться перед близко идущим транспортом? - Как вы думаете, с какой целью автор написал это стихотворение? | ответы детей |
V. Рефлексия. Подведение итогов. | Что вы узнали на уроке? Как вы назовете себя по отношению к другим участников движения? Где нужно играть с мячом, кататься на велосипеде, самокате? Чему научились? Почему нужно заботиться о своей безопасности? Как это отражается на жизни других людей? Что вам больше всего понравилось на уроке? Оцените свои знания с помощью сигналов светофора. | ответы на вопросы оценивание детьми своей работы на уроке |
Заключительная часть
В данной работе использованы методы, которые активизируют познавательную деятельность учащихся, а также специальные упражнения по развитию и коррекции психических функций, что позволяет реализовать принцип охранительного обучения, воспитывать интерес к занятиям.
Принципы и методы их реализации в уроке обеспечиваютповышение качества образовательных услуг, выражающееся в активизации психологических ресурсов личности учащегося и обеспечивающих им успешное усвоение данного материала.
Список литературы
ГончароваЛ. М. «Правила дорожного движения для начальной школы», Ростов- на- Дону, «Феникс», 2008 г.
Поторочина Е. А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности, 1 класс, Москва, «Вако», 2008 г.
Учим правила дорожного движения. Игротека юного пешехода. Тетрадь дошкольника 6-7 лет. Авторы- составители Г. Д. Беляевскова, Э. Г.Шамаева , издательство «Учитель», 2009 г.
ХуденкоЕ. Д., Д. И. Барышникова. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 3 классе специальных (коррекционных школ VIIIвида), Москва, «Аркти», 2004г.
ХуденкоЕ. Д., Д. И. Барышникова. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 4 классе специальных (коррекционных школ VIIIвида), Москва, «Аркти», 2004 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252820-konspekt-uroka-po-predmetu-osnovy-bezopasnost
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Готовность детей к школьному обучению»
- «Методика преподавания школьного курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.