Конспект НОД по речевому развитию для детей 5-6 лет на тему " Спасение зоопарка"

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

Беседа, вопросы педагога, составление рассказа-рассуждения детьми

игровая

Д/и «Кто такой »

Словесная игра «Если бы»

двигательная

Физминутка « Слон»

познавательно- исследовательская

Постройка зоопарка , подбор деталей.

самостоятельная

Сборка модели ледокола.

1.Игровой: Видеозапись обращения

лего человечка

5. Физминутка «Слон»

2. Пальчиковая гимнастика «Зоопарк»

6. Дидактическая игра «Кто такой?»

«Если бы»

3. Отбор деталей для создания модели зоопарка

7. Индивидуальный рассказ- рассуждение ребенка о своей постройке.

4. Самостоятельная работа детей

8. Обратная связь.

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Видеозапись обращения лего человечка

Конструктор «Лего»

Карточки с изображением животных, иллюстрации зоопарка

Видеозапись,проектор, ноутбук, телефон

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

Педагог сообщает детям , что пришло sms сообщение из страны «Разноцветное лего». С нами на связь хочет выйти лего -человек.

Педагог показывает видео , где лего-человек сообщает , что у них случилась беда)

Педагог разговаривает по телефону лего -человеком).

Дети, в стране «Разноцветное лего» проблема: все животные разбежались из зоопарка. Зоопарк разрушен.

– А что же такого могло случиться?

Ребята, может это все-таки «Ураган».

– Как вы думаете, мы справимся с этой проблемой?

– Как можно справиться?

Итак немедленно в страну «Лего».

Произносим волшебные слова.

Детали, детали, вы спать не устали.

Сегодня с утра.

Нам строить пора.

Здравствуй «Лего -страна».

Дети проявляют интерес, смотрят видеозапись

.

Дети рассуждают, высказывают свои предположения ( метеорит упал, цунами, наводнение0

Дети размышляют , предлагают построить зоопарк для зверей, произносят волшебные слова, отправляются в лего-страну

У дошкольников вызван интерес. Созданы условия для зрительного и слухового восприятия.

Активизируются мыслительные проблемы.

Дети принимают выполняют предложенную задачу

Содержательно-деятельностный

 Педагог подводит детей к столу с конструктором лего.

Ребята, посмотрите, что вы видите? Здесь и правда, разруха.

– Сколько строительного материала.

Да, нам будет легко, мы же строили уже из лего-конструктора.

– Все детали одинаковые?

– Название, каких вы знаете?

– Какой размер деталей?

– Все детали одинакового цвета?

– Покажите мне синие детали? (красные, желтые, зеленые)

- А сколько кнопочек на ней?

– Как детали соединяются между собой?

Предлагаю немного размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зоопарк».

Мы шагаем в зоопарке

Побывать там каждый рад,

Там пони, зебры, крокодилы,

Попугаи и гориллы,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы.

А в руках у нас ружье

Фотографирует оно.

Сделаем всем фото-

Вот охота, так охота!

Педагог предлагает выбрать карточку с изображением животного, чтобы определиться какую клетку строить: большую или маленькую.

Тот, кому попалось большое животное –строит большую клетку, тот кому маленькое- маленькую клетку, тому кто высокий- высокую клетку

Прежде чем начать строить педагог показывает иллюстрации с изображением зоопарка

Во время работы напоминать, строить нужно прочно, быстро, чтобы ураган не застал нас.

Физкультминутка«Слон»

В зоопарке ходит слон,
Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)
Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)
Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Дети подходят к столу, рассматривают конструктор, называют детали, показывают способы соединения деталей.

Указательный и средний пальцы ходят по столу,

Хлопки в ладоши, стук кулачков

загибаем пальцы от большого на правой руке,

Загибаем пальцы на левой руке от большого,

Показать руками ружье,

Изображаем фотоаппарат

Сжимаем и разжимаем пальцы.

Дети выбирают карточку с изображением животного и расходятся по столам: за одним столом дети строят большие вольеры, за другим –маленькие ( столы обозначены соответствующим цветом)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

.

Сформировано умение анализировать и подбирать нужные детали для ее постройки.

Обеспечиваем кратковременный активный отдых перед последующей умственной нагрузкой.

Созданы условия для обеспечения взаимодействия в малых группах.

Формируется культура речевого общения при коммуникации со сверстниками.

Созданы условия для двигательной деятельности

Речевой

Педагог предлагает детям дидактическую игру«Кто какой?» (вниманию детей предлагаются карточки из серии картинок «Животные зоопарка») .

Воспитатель предлагает детям стать экскурсоводами, рассмотреть готовые постройки, составить небольшой рассказ о своём вольере, используя союзы так как, потому что., соединить их в зоопарк.

-Какое животное живет в вольере?

-Почему животных сажают в вольер?

-Все ли животные безобидные ?

Словесная игра «Если бы»

Педагог предлагает детям пофантазировать на такую тему, как:

« Если бы не было зоопарков»

Дети принимают предложение педагога , описывают своего животного, для которого строили клетку, выбирают фигурку животного.

Дети составляют рассказ- рассуждение

Дети принимают игру, фантазируют

Сформировано умение описывать животное , подбирая соответствующие прилагательные

Созданы условия для составления связного рассказа.

Сформировано

воображение, экспериментирование.

Оценочно-рефлексивный

Лего-человечку очень понравился новый восстановленный зоопарк. Он благодарит вас за помощь.

– Как вы думаете мы справились с заданием?

– Как мы помогли?

– Что мы для этого сделали?

– А что еще?

-Что вызвало затруднения?

Дети принимают участие в подведении итогов.

Ориентирование на значимость проводимой деятельности.

Сформированы умения и навыки обобщённому способу действий, систематизации и обобщению.