Конспект открытого урока по обучению грамоте «Согласные звуки б, б, буквы Б, б»

Тема

Согласные звуки [б],[б’], буквы Б, б

Цели

Обучающие:-познакомиться с графическим изображением звуков [б] и [б’]-буквами Б, б. (Познавательные УУД)

- совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Развивающие: -развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов (Познавательные УУД)

- развивать и совершенствовать речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

-развивать умение контролировать свой результат. (Регулятивные УУД)

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (Регулятивные УУД)

Воспитательные: -прививать интерес и любовь к чтению.

- воспитывать стремление к успеху в учёбе (Личностные УУД)

-воспитывать чувство взаимопомощи; учить детей сотрудничать.(Коммуникативные УУД)

Тип урока

урок изучения нового материала

Формы организации познавательной исследовательской деятельности

групповые, индивидуальные

Форма урока

урок- исследование

Используемые технологии:

Частные методы:

-здоровьесберегающие;

-игровые;

-системно - деятельностные (работа в парах),

- частично - поисковые (работа с информацией);

наглядно - иллюстративный, словесный, репродуктивный

Оборудование

Учебник «Азбука» часть 1, авторы В.Г. Горецкий, схемы слов, карточки со словами, мультимедийная презентация

Список литературы

УМК «Школа России», О.Е. Жиренко,Л.А. Обухова «Поурочные разработки по обучению грамоте», Москва «Вако», 2013 год.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса, эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел и смолк звонок начинается урок.

Будем мы читать, трудиться,

ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

так как мы, ученики.

Мы в 1 классе учимся и все у нас получится. Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

II. Дыхательная гимнастика

Коллективная. Словесный.

Ребята вы верите в чудеса:

И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто. Мы с вами создадим чудо в своем воображении.

- представьте, что нам на ладошку опустилось чудо, а какое вы сами отгадаете

Шевелились у цветка все 4 лепестка. Я сорвать его хотел. Он вспорхнул и улетел

да действительно к нам прилетела бабочка

- а почему чудо? (пот. что зима)

- «греем бабочку» Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу!

– Проверим готовность к уроку Увидеть бабочку зимой это чудо, а чудеса живут только в сказке

Производят дыхательные движения

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Фронтальный.Наблюдение учителя

III.Актуализация знаний

Коллективная. Словесный.

Только вымолвлю словечко, покатилась печка. И сказки приехал к нам Емеля на печке. Помните, он ходил к проруби и говорил такие слова: По щучьему веленью

по моему хотенью ловись рыбка. И мы будем ловить рыбку. Но они не простые, а волшебные. И раскладывать мы их будем в три ведерка: 1- гласные, 2- звонкие согласные, 3- глухие согласные

проверка:

- что значит гласные звуки?

- что значит согласные звуки?

- какие еще бывают согласные звуки?

- назовите слово в котором эти буквы обозначают твердый звук?

- назовите слово в котором эти буквы обозначают мягкий звук

- составьте с ним предложение

- давайте составим схему этого предложения.

Емеля тем временем поиграть захотел.

-Гласные звуки произносятся без преград, поются, образуют слог.

-Особая буква –е обозначает два звука

-Согласные звуки встречают во рту преграды, произносятся с шумом, не образуют слог.

-Они бывают твердые и мягкие.

Обобщают имеющуюся информацию о гласных звуках, звонких согласных, глухих согласных, твердых и мягких согласных.

Составляют схему предложения.

Индивидуальный, фронтальный.Устные ответы.

IV. Игра «наоборот»

Коллективная. Словесный.

маленький-…..(большой)

черный-…(белый)

медленный- …(быстрый)

порядок-…(беспорядок) - назовите первый звук слов.

Называют первый звук слов.

Различают слова, противоположные по смыслу

Коллективныйупражнение

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Кто догадался какая тема нашего урока? Давайте поставим цель продолжив предложения

- познакомиться с …(звуками и буквой б)

-учиться….(читать слова и слоги с этой буквой)

– Познакомимся со звуками [б], [б’] и буквой б, учиться читать слова и слоги с этой буквой.

Вместе с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Слого-звуковой анализ слов

Фронтальная. Словесный.

Отгадайте загадку:

-Ах лошадка, ну и цаца,

полосатее матраса. (зебра)

-произнесите слово и сосчитайте сколько слогов

- посмотрите на схему

-назовите 1 слог? 2 слог? ударный

- наз. еще раз 1слог какой новый звук слышится. Давайте исследуем этот звук.

- какой он гласный или согласный?

- еще какой?

Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы

кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?

(б) – согласный мягкий (на схеме он обозначается зеленым цветом),

звонкий

парный – пара звук (пь)

- сравним (б) -тв. (б)- мяг.

- что их объединяет?

- в чем их отличие?

- Зебра, белка

Рассматривают картинки на слайдах, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов.

– В слове зебра звук
[б] твердый, в слове белказвук[б’] мягкий

-воздух встречает преграду и задерживается

-твердый

- звонкий чувствуем вибрацию в голосе

-парный – пара звук (п)

- их объединяет то, что они согласные, звонкие, парные

- их отличие в том, что они твердые, мягкие

Соотносят рисунки
и схемы. Делят слова на слоги, определяют количество слогов в словах. Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают.

Фронтальный. Устные ответы

2. Упражнения в слышании звука

Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов

(учитель называет на слайде предметные картинки)

бухгалтер, плотник, банкир, почтальон, библиотекарь

бобы, капуста, бархатцы, бамбук.

- а вы какие знаете растения на букву б

Называют звуки и растения на букву б

Выделяют новые звуки из слов

Устные ответы

3. Знакомство с буквой Б

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– Какой буквой обозначаются звуки [б] и [б’] на письме?

– На что похожа буква Б?

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

– Выложите буквуБиз шнурка или нитки

- сделайте ее из пальчиков

- какие имена знаете с этой буквой?

Находят букву Бна «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из шнурка выкладывают букву Б.

Показывают ее из пальчиков.

Находят букву Бна «ленте букв». Моделируют ее из шнурка.

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

VII.Физкультминутка

Коллективная. Практический

Круг вперёд, другой – вперёд,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

Выполняют движения

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Печатание

индивидуальная. практический.

Напечатайте эту букву

Печатают букву

Выполняют задание

Коллективный

печатание

5. Чтение слогов-слияний и слов

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слоги.

– В каких слогах звук [б’] – мягкий, а в каких слогах [б] – твердый?

– Прочитайте слова

Хором читают слоги.

Называют слоги с мягким звуком [б’] и твердым звуком [б]. Читают слова

Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [б] и [б’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука

Коллективный

Чтение, устные ответы

VIII. Работа в парах

Коллективная. Словесный.

- разделите слова на 2 группы: бак, бобы, булка, бинт, береза, бидон

проверка: - какие слова отнесли к 1 группе, прочитайте

-почему?

-почему твердый?

- прочитайте слова 2 группы

- почему эти слова отнесли ко 2 группе?

- почему так решили?

1 группа- бак, бобы, булка

- в этих словах твердый звук б

- после буквы б стоит а,у,о которые показывают твердость согласного звука;

2 группа- бинт, береза, бидон

- здесь мягкий согласный б,

- после б стоит и и е они обозначают мягкость согласного звука.

Читают слова, делят их на группы и объясняют, почему так разделили. Прислушиваются к мнению партнера.

Коллективный

Чтение, устные ответы

IX. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с иллюстрацией.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Рассмотрите иллюстрацию.

– К какой сказке иллюстрация?

– Кто написал эту сказку?

– Кто живет под елью?

– Что делает белка?

– Какие она грызет орешки?

– Кто стережет белку?

- придумайте предложение про белочку

- прочитайте стих про белку

-подчеркните букву б в стихотворении.

Рассматривают иллюстрацию.

– Сказка о царе Салтане.

– А. С. Пушкин.

– Белка.

– Песенки поет и орешки все грызет.

– Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд.

– Слуги стерегут.

Придумывают предложение про белку.

Выразительно читают стихотворение.

Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Формулируют ответы на вопросы, опираясь на иллюстрацию и имеющиеся знания сказки.

Фронтальный. Устные ответы,

X.Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая –

Нас от парт не отпускает.

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления.

Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

2. Работа с текстом.

Словесный, практический.

Обычная среда обитания животных – это природа. Прочитайте кого можно встретить, прогуливаясь по парку.

с. 97 – где жила белочка?

какие деревья росли в парке?

-как вела себя белочка?

- что вас удивило в этом тексте

прочитайте самостоятельно и подумайте как можно озаглавить текст.

- Видели ли вы когда-нибудь белку?

- Расскажите о ней.

- А разгадав ребусы можно узнать кого еще можно встретить в парке (сорока, ворона)

читают текст,

Отгадывают ребусы

Читают текст вслух, определяют основную мысль, озаглавливают. Формулируют ответы на вопросы, используя текст. Составляют свой связный рассказ, соблюдая логику повествования

Фронтальный. Устные ответы, рассказ,

выразительное чтение

3. Тест -да -нет.

Коллективная. Словесный.

- все звуки делятся на гласные и согласные

- звук б- гласный

- для обозначения звуков (б) и (бь) служит буква Б

-звук б- согласный, твердый. звонкий, парный

- в слове парк есть буква б?

- придумайте свои слова с буквой б

Емеля устал, давайте ему поможем вернуться домой. По щучьему веленью по моему хотенью, вернись Емеля домой. А мы ему рыбки с собой дадим.

Отвечают на вопросы учителя

-да

-нет

-да

-да

-нет

Формулируют ответы на вопросы, осуществляют классификацию по заданным критериям.

Фронтальный. Устные ответы.

XI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали на уроке? - Что вызвало затруднение?

Кому было трудно, положите в ведерко красную рыбку- кому все удалось, положите в ведерко желтую рыбку

- Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности