Программа внеурочной деятельности «Флора Черноморского побережья Кавказа»

Город-курорт Сочи

Негосударственное (частное) общеобразовательное учреждение

(НОУ) гимназия "Школа бизнеса"

УТВЕРЖДЕНО:

решение педагогического совета

от 29 августа 2016 года протокол № 1

Председатель _____________ Е.В. Черткова

ПРОГРАММА

повнеурочной деятельности

Кружок«Флора Черноморского побережья Кавказа»

(общеинтеллектуальное направление)

Тип программы:по конкретным видам внеурочной деятельности

Срок реализации программы - 2 года

Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-6 класс

Количество часов:70 часов

Учитель:Якушина Людмила Геннадьевна

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Флора Черноморского побережья Кавказа» составлена в соответствии:

- с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897, с изменениями) (далее – ФГООС ООО);

- методическими рекомендациями, разработанными Российской академией образования (письмо Минобрнауки от 7 августа 2015 года № 08-1228);

- рекомендациями по организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Краснодарского края (письмо Министерства образования и науки Краснодарского края от 30.09.2015 №47 -15091/15-14);

- с письмом Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.07.2016 г., №47-11727/16-11 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»;

- положением о рабочих программах учебных предметов (курсов), календарно-тематическом планировании, преодолению отставаний при реализации рабочих программ, принятым на заседании педагогического совета от «29» августа 2016 г. протокол №1, введенном приказом №178 от 30.08.2016;

- положением о внеурочной деятельности в гимназии «Школа бизнеса».

Кружок «Флора Черноморского побережья Кавказа» введен в часть учебного плана, формируемого на базе образовательной программы основного общего образования НОУ гимназии «Школа бизнеса» в рамкахобщеинтеллектуального направления.

Цель программы: создание условий для развития практических исследовательских навыков у школьников.

Цель достигается решением следующих задач:

обучающие:

•актуализировать и расширить знания учащихся об экологии, о видовом разнообразии растений своей местности;

•обучать умениям вести наблюдения в природе, исследовать флору родного края;

•формировать основы экологических знаний и экологического мышления.

развивающие:

•развивать у учащихся интерес к живой и неживой природе;

•развивать внимание, наблюдательность, память, пространственное мышление;

•развивать способность к эмпатии, идентификации с объектами природы, рефлексии;

•развивать речевую культуру детей и коммуникативные навыки;

•предоставить возможность попробовать себя в разных сферах деятельности и различных социальных ролях.

воспитательные:

•формировать ценностные ориентации по отношению к природе,

•воспитывать навыки экологически ориентированного поведения и рационального природопользования в природоохранной и созидательной деятельности;

•воспитывать готовность передавать свои знания и умения другим людям;

•воспитывать культуру общения детей и их коммуникабельность.

Данная программа рассчитана на детей 11-13 лет (2 года обучения).

На изучение отведено 70 часов в год.

Периодичность – интенсив: объединение по 2-3 занятия по 40 минут в зависимости от места проведения.

Форма проведения: аудиторные практикумы и внеаудиторные экскурсии.

Проблема использования свободного времени школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время.

В основной школе очень важно дать возможность каждому обучающемуся определиться со своими интересами. Многие учащиеся гимназии, несмотря на гуманитарный профиль, огромное внимание при подготовке к будущей профессии уделяют естественнонаучным дисциплинам. Количество часов биологии в 5-6 классах очень мало для увлеченных детей, для подготовки детей к проектной и исследовательской деятельности. Восполнить его можно только через систему занятий внеурочной деятельности. Кроме того, наш город-курорт Сочи обладает огромным ботаническим потенциалом, который необходимо использовать для повышения мотивации к изучению естественно-научных дисциплин. Профессии многих выпускников могут быть связаны с туриндустрией. Поэтому краеведческие знания также могут стать опорой в профессии. Программой предусмотрен раздел учебно-исследовательской и проектной деятельности. Проектная деятельность имеет практическую направленность. Планируется изготовление гербариев, электронных определителей растений распространенных семейств местности. Продукт внеурочной деятельности может быть использован при проведении уроков биологии.

Внеурочная деятельность в основной школе позволяет решить целый ряд важных задач.

1. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.

Учесть индивидуальные особенности обучающихся.

Формирование навыков коммуникативного общения.

Развитие позитивного отношения к природе и здоровому образу жизни.

Развитие творческих и интеллектуальных способностей.

Обучение правилам и формам совместной работы.

Практическая реализация внеурочной деятельности основывается на следующих принципах:

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Программа строится на принципах:

Научности и природосообразности

Учета регионального компонента

Использования интегративного подхода к постижению мира (базируется на образовательных областях «естествознание», «экология», «социальная практика», «лесоведение», «ботаника» и интерактивного подхода, когда познание мира происходит через активную и конкретную деятельность)

Личностно-ориентированного образования

Психолого-педагогических основ формирования субъективно-этического отношения к природе.

Программа основывается на знаниях детей, полученных в школе, из средств массовой информации и популярной литературы. Программа направлена на углубление и расширение знаний учащихся по биологии, экологии и по проблемам взаимоотношений организмов в различных биоценозах. Актуальность данной программы в том, что на основе системно - деятельностного подхода   формируется у детей система представлений об экологических ценностях, позволяющая освоить учащимися научно обоснованные способы взаимодействия с природными объектами. При проведении занятий большое внимание уделяется наблюдениям и исследованиям в природе. Освоение программы не только создает дополнительные возможности для личностного развития каждого обучающегося, но и формирует убеждение в  ценности мира природы и потребность в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на защиту природного окружения.

Целевые установки и ориентации

Природа рассматривается не столько как «окружающая среда», а в большей степени как «мир природы». Именно по отношению к «миру природы»  люди могут проявлять свои чувства (жалость, сопереживание, сострадание, восхищение, удивление…) и принимать «мир природы» как личную, а не только как объективную  ценность.

Формирование основного мотива жизни и деятельности: познание окружающего мира и себя в нем, самоутверждение, самовыражение в практической деятельности.

Развитие творческих, коммуникативных, познавательных способностей.

Воспитание активной позиции по отношению к природе, стремление вносить свой посильный вклад в её сохранение.

Программа носит развивающий характер, так как ориентируется на следующие положения:

Образовательный процесс направлен на развитие познавательных, эмоциональных, нравственных способностей и качеств учащихся, а не на стандартное воспроизведение минимума готовых истин.

Усвоение знаний и приобретение навыков является не целью, а средством образовательного процесса.

Взаимоотношения «педагог – обучающийся» строятся на принципах сотрудничества.

Использование инновационных технологий (интерактивные игры, практикумы, экскурсии, образование на основе жизненного опыта и практической деятельности и т.д.) и материально-технических возможностей НОУ гимназии «Школа бизнеса» г. Сочи.

Каждому учащемуся предоставляется возможность проявить себя в разных видах исследовательской деятельности.

2. Содержание программы

«Флора Черноморского побережья Кавказа»

70 часов

Содержание программы делится на три темы.

Тема 1. «Основы проектирования» (14 часов)

Виды проектов. Выбор темы проектной работы. Этапы проектной работы. Информационные ресурсы. Составление технологической карты. Экономический расчет проекта. Способы презентации проектной работы.

Тема 2. «Экзотические растения Сочи» (24 часа)

Экскурсия. Растения вокруг нас. Школьная экологическая тропа. Жизненные формы растений. Приспособленность растений к условиям мест обитания. Основные систематические группы растений школьной экологической тропы. Характерные отличительные черты разных групп растений: жизненная форма, тип цветка, плода, типы листьев, листорасположение. Гербарий. Способы изготовления гербариев. Учебный определитель растений. Способы определения растений.

Парки Сочи. Дендрарий. Сад-музей Дерева Дружбы. История создания парков. Растения парков. Основные направления ландшафтного дизайна. Знаменитые дизайнеры парков Сочи.

Экскурсии: «Школьная экологическая тропа», «Парк Дендрарий», «Сад-музей Дерева Дружбы», «Уголок фитофантазии С.Венчагова», сад Российско-японской дружбы, парк санатория «Белые ночи».

Практикумы: Создание гербариев, фотоальбомов экзотических растений. Создание электронных определителей некоторых семейств экзотических растений города-курорта Сочи. Разработка экскурсии для младших школьников.

Тема 3. «Аборигенная флора Черноморского побережья Кавказа» (14 часов)

Экскурсия. Растения Сочинского национального парка. Основные биогеоценозы Черноморского побережья Кавказа. Средообразователи. Растения Красной книги Краснодарского края. Леса и луга Черноморского побережья Кавказа. Влияние человека и его деятельности на природу. Охранные территории Черноморского побережья Кавказа. Значение растений для природы и человека.

Экскурсии: «Сочинский национальный парк. Реакционные объекты на р.Агура», «Буковый лес в окрестностях с. Воронцовка»

Практикум: Создание гербариев, фотоальбомов аборигенных растений Черноморского побережья Кавказа. Описание приспособлений растений разных экологических групп.

Тема 4. Растения Черного моря (4 часа)

Отличие водорослей и высших растений. Особенности водных растений. Особенности Черного моря и условия произрастания растений в нем. Интересные представители высших растений, зеленых, бурых и красных водорослей.

Практикумы: работа со Шкатулкой Черного моря, разработка интерактивной игры знатоков растений Черного моря для младших школьников.

Тема 5. Сельскохозяйственные растения Сочи (14 часов)

Профессии людей, занятых в производстве растений в городе-курорте Сочи. Деятельность ученых во Всероссийском научно-исследовательском институте цветоводства и субтропических культур. Селекция сельскохозяйственных культур. Чайные плантации. История производства чая и мандаринов. Растения в школьной теплице. Выращивание декоративных растений для озеленения города-курорта Сочи. Помощь в восстановлении численности редких и исчезающих видов растений.

Экскурсии: «Всероссийский научно-исследовательский институт цветоводства и субтропических культур», «ЭБЦ г. Сочи», «Чайные плантации»

Темы проектов:

Разработка экскурсии по школьной экологической тропе для младших школьников.

Разработка интерактивной игры «Знатоки растений Черного моря»

Создание гербариев и коллекций для использования на уроках биологии

Создание учебных электронных определителей растений

Разработка памятки по охране Краснокнижных растений г. Сочи

Создание фотоальбомов представителей экзотической флоры Сочи

Создание презентаций о знаменитых озеленителях Сочи.

3.Тематическое планирование

4. Планируемые результаты реализации программы

«Флора Черноморского побережья Кавказа»

Личностными результатами изучения курса «Флора Черноморского побережья Кавказа» является формирование следующих универсальных учебных действий:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и познавательной деятельности;

Формирование познавательного интереса к изучению природы; научного мировоззрения; эстетическое восприятие объектов природы;

Умение применять полученные знания в практической деятельности; формирование представлений о возможности проведения самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил;

Формирование познавательного интереса к изучению биологии;

Формирование первоначального представление об экологических законах и правилах экологического поведении;

Формирование творческого отношения к делу;

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Умение выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (Описание объектов в таблицу, систематизировать информацию, превращая в тезы и антитезы определителя).

Умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; сравнивать и делать выводы; составлять план текста; работать с натуральными объектами;

Умение выявлять причины и следствия простых явлений;

Умение выдвигать гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; работа с текстам естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц);

Умение выделять особенности растительного мира; уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных сообществах

Умение составлять схемы и опорные конспекты;

Умение изготавливать плакаты и альбомы, презентации;

Умение составлять рассказ;

Регулятивные:

Умение формулировать цель деятельности и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

Умение планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты;

Умение применять поисковую деятельность при помощи ИКТ;

Умение работать по плану, сверять свои действия с целью;

Умение выдвигать версии решения проблемы;

Умение объективно оценивать свои учебные достижения, поведение, учитывать мнения других при определении собственной позиции.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать друг друга;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе;

Получение навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы, работы в парах;

Умение корректно вести диалог;

Умение выслушивать мнение других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения;

5. Формы и виды контроля

Способы отслеживания результатов освоения программы

начальные и итоговые тесты для диагностики уровня знаний по теории и практике;

конкурс дневников исследователя;

анализ участия учащихся в итоговой мини-конференции;

конкурс гербариев;

подготовка экскурсии для младших школьников;

анкетирование;

публичные выступления ребёнка (презентации);

выполнение практических заданий;

знание биологических понятий (итоговое тестирование).

6. Методические рекомендации:

Программа предполагает особые формы (экскурсии) и методы работы (проектирование). Для более результативной работы необходима разработка технологических карт экскурсий, которые позволят детям акцентировать внимание на объектах, позволит сделать определенные выводы. Для выполнения проекта тоже необходимо составлять определенные технологические карты, которые помогут детям научиться изготавливать гербарии, электронные определители. Детям необходимо предлагать четкие инструкции для выполнения исследовательских работ, презентаций. Большое количество занятий – это занятия с натуральными объектами в природной среде. Важно продумать время поездок, чтобы видеть цветущие растения. Важным направлением программы является участие детей в интерактивных играх. Игры разрабатываются на основе известных игр «Счастливый случай», «Поле чудес» и другие. Использование игр позволяет повысить познавательный интерес к биологии.

Материально-техническое оборудование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253487-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-flora-cher