Конспект по русскому языку в 3 классе на тему: «Имя собственное и нарицательное»

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства

Формируемые УУД:

1) Орг.момент.

Эмоциональный настрой учащихся

- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я – Юлия Максимовна. Давайте проверим все ли у вас есть на партах, это: тетрадь, ТПО, учебник и ручка с карандашом.

Готовятся к уроку

Слово учителя

Презентация Слайд 1

2) Постановка темы и цели урока

Определить тему и цель урока

Определение границ опорных знаний

- Прочитайте строки из стихотворения С.Я.Маршака «Почта»

- Заказное из Ростова

Для товарища Житкова!

- Заказное для Житкова?

Извините, нет такого:

В Лондон вылетел вчера

В семь четырнадцать утра.

- Назовите слова, написанные с большой буквы. (Заказное, из Ростова, Житкова, извините, Лондон)

- Объясните их написание. Ребята, а вы знали, что такие слова называются нарицательными?

- Назовите имена собственные. (Ростов, Лондон, Житков)

Ребята, я думаю нам нужно с вами сегодня разобраться, чем же различаются нарицательные и собственные имена существительные.

- Поэтому тема нашего урока: Имена сущ. собственные и нарицательные.

Читают стихотворение

Ответы детей

(Слова заказное, извините – пишутся с большой буквы, потому что они стоят в начале строки; слова Ростов и Лондон – потому что это названия городов; Житков – потому что это фамилия человека)

Презентация Слайд 2

Презентация слайд 3 (тема урока)

РУУД: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку.

Коммуникативные: соблюдают правила общения с учителем и сверстниками; задают вопросы и формулируют ответы при работе.

3) Открытие новых знаний.

Изучение нового материала

Давайте откроем учебник на странице 66 и выполним первое упражнение. Читаем задание. Читаем текст. Ребята, почему же некоторые имена существительные в середине предложения пишутся с большой буквы? (имена собственные)

Давайте разберем каждое слово, которое пишется с большой буквы в середине предложения. (Чайковского, Есенина, Некрасова, Пушкина - это имена собственные, фамилия пишутся с большой буквы). Следующий абзац: Обь, Енисей, Волга - названия рек. Москва, Санкт - Петербург …. - города. Верно, эти слова пишутся всегда с большой буквы, потому что это имена, фамилии, города и реки.

А теперь давайте прочитаем правило, которое ниже. Прочитай…

Ребята, а вы знаете ка определить род у несклоняемых имен существительных? Например, город Токио - столица Японии. Как у данного слова определить род. Ваши предположения. Хорошо, не будем гадать, а прочитаем ниже правило.

Хорошо, так какой же род у слова Токио, исходя из правила. Токио - это что? (город, значит мужской род)

Давайте проверим как вы поняли правило и выполним упр. 2 на странице 67. Читаем задание.

Записываем число, классная работа, упражнение№2.

Читаем стихотворение. К доске:

Остальные работают в тетради, и сверяются с доской.

Какое выделено первое слово? Какое оно: собственное или нарицательное? Как определим род у данного слова? (Заменяем нарицательным) Поднимите руку, кто думает также. Кто по- другому? Следующее слово.

Молодцы, ребята! Хорошо усвоили правило.

Выполняют 1 упр. на странице 66.

Ответы детей

Читают правило

Высказывают предположения.

Выполняют упражнение

1. Эри - ср. р., озеро

2. Ориноко - ж.р., река

3. Ориноко - м. р., пик

Работа с учебником

Объяснение

Беседа

Демонстрация

СЛАЙД 4

Предметные: умеют различать собственные и нарицательные имена существительные; умеют писать заглавную букву в именах собственных; умеют определять род у имен собственных.

Познавательные: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: соблюдают правила общения с учителем и сверстниками; задавать вопросы и формулируют ответы при работе.

4) Физ.минутка

Восстановление работоспособности

Давайте отдохнем.

Раз - подняться, потянуться,

два - нагнуться, разогнуться,

три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире,

пять - руками помахать,

6 - на место тихо сесть.

Выполняют движения

5) Проверка усвоения нового материала

Проверить степень усвоения нового материала

- Ребята, я предлагаю вам небольшой тест на закрепление нашей сегодняшней темы. В тесте 9 вопросов, к каждому есть варианты ответов, их может быть несколько. (Раздать листочки) Подпишите листочки и прономеруйте от 1 до 9. Я зачитываю вопрос и варианты ответов , а вы не выкрикиваете, а молча записывайте ответ на листе. Начинаем.

Теперь проверим. На слайде вы видите ответы, возьмите ручку другого цвета и проверьте себя.

Если правильно ставьте "+", нет - "-". Если в тех вопросах, где несколько букв плюсов больше ставьте плюс, если больше минусов - минус. Хорошо, передайте ваши листочки мне на стол. Я проверю и учитель скажет вам оценки на следующий урок.

И так, ребята, давайте подведем итог. Какие имена существительные относится к именам собственным? А какие к нарицательным?

Ребята, а можно ли изменять нарицательные имена по числам. Приведите примеры (несколько человек). А собственные? Сможете привести пример. Давайте прочитаем правило. Повторим все вместе последнее предложение: Собственные имена существительные не изменяются по числам.

Хорошо.

А теперь предлагаю вам небольшой диктант для закрепления темы. Записываем с новой строки предложения.

У Антона и Маши Ивановых живёт кот Пушок. Пушок любит катать мяч. Дети часто играют с котом.

Теперь возьмите простой карандаш и подчеркните все имена собственные. Проверим: сколько слов у вас получилось? (5) Назовите их. Проверим на экране. Хорошо, поднимите руку, кто не допустил ошибку в этом упражнении. Молодцы, самые внимательные.

Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, географические названия, названия газет, журналов

Слайд 4,5,6,7,8,9,10,11,12, 13

Беседа

Демонстрация

Тест

Слайд 14

СЛАЙД 15

Предметные: умеют различать собственные и нарицательные имена существительные; умеют писать заглавную букву в именах собственных; умеют определять род у имен собственных.

Познавательные: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: соблюдают правила общения с учителем и сверстниками; задавать вопросы и формулируют ответы при работе. деятельности.

6) Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Постановка домашнего задания

Откройте дневники и запишите д.з..

Стр. 68 №3. Прочитайте задание. Итак, здесь нужно придумать и записать словосочетания с парой слов. Только в одном случаем слово имя собственное, в другом - нарицательное. При выполнении упражнения, обратите внимание на образец.

Записывают домашнее задание.

Объяснение

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

7) Рефлексия

Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Повторим еще раз: что такое имя собственное, что к нему относится? Нарицательное? Как определить род имен собственных? Можно ли определить число у нарицательных имен существительных? Приведите пример. А собственных? Что было сложным? Что далось легко? Поднимите руку, кто считает, что внимательно сегодня слушал, выполнял все задания. Кто считает, что не совсем все понял? Что было непонятным?

Спасибо, до новых встреч!

Ответы детей

Беседа

КУУД: соблюдают правила общения с учителем и сверстниками; формулировать ответы при работе.

ЛУУД:умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;