Урок по русскому языку 2 класс по теме «Глагол как часть речи»

Глагол как часть речи.

Цели: дать представление о глаголе как части речи, о роли глаголов в речи; активизировать умение использовать глаголы в связной речи.

Ход урока

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

– Ребята, сегодня урок я хочу начать стихотворением Ю.Мориц.

Стоит в лесу избушка,

А в ней живёт Петрушка.

К нему идёт зверушка

Попрыгать,поиграть.

Олени, носороги

Медведи из берлоги

Приходят друг за дружкой

Попрыгать,поиграть.

– С какой целью зверушки идут к Петрушке? (2 слайд)

– А вы для чего приходите в школу? (Ответы детей)

Актуализация знаний.

Словарно – орфографическая работа

- На какие группы разделите слова? ( Слова с безударной гласной в корне словаи слова с парной согласной в корне.)

Цв..тущий, улы..ка, д..рить, зв..нок, сосе..ка, пр..мой, ука..ка, пиро.. .

- Запишите слова в два столбика самостоятельно.

( Один ученик выполняет работу на откидной доске. )

- Проверьте правильность выполнения задания на доске.

- Проверьте свою работу.

- Найдите и подчеркните имена существительные. ( Улыбка, звонок, соседка,пирог.) (3 слайд)

- Назовите одушевлённые имена существительные.( Соседка.) (4 слайд)

-Какое имя существительное состоит из трёх слогов? ( Улыбка, соседка,указка.)

- Угадайте, о каком слове я говорю. (5 слайд)

* Это слово обозначает действие предмета, в нем букв больше, чем звуков. (Дарить.)

* Это имя существительное, его антоним – косой, кривой. ( Прямой.)

* В этом слове три слога, оно обозначает признак предмета. ( Цветущий.) (6 слайд)

Составьте предложение, включив в него как можно больше записанных слов.

(Мама испекла пирог для соседки.)

Ш. Самоопределение к деятельности.

-Послушайте грамматическую сказку.

Жили-были Имена существительные в волшебной стране части речи. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот – бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли Глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.

- Скажите, что стала делать машина в этой стране? ( Ездить, сигналить, перевозить,буксовать,…) (7 слайд)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.91, прочитайте тему урока ( Глагол.)

- Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня ответим? ( Что такое глагол? На какиевопросы он отвечает? Какие общие свойства имеют глаголы?) ( слайд)

Упр. 123 ( с.91)

- Расскажите по рисунку, что делает мальчик. Составьте предложения. ( Мальчикмастерит. Мальчик забивает гвоздь. Мальчик делает скворечник. Мальчик строит. И т. п.)

- Запишите слова, которые обозначают действие предметов.

- Что делает девочка? Составьте предложения. ( Девочка скачет. Девочка считает. Девочкапрыгает. Девочка играет. И т.п.)

- Запишите слова, которые обозначают действие предмета.

Упр.124 (с.91)

Поупражняемся в умении ставить вопросы к словам, обозначающим действие. (Комментированное письмо. Учащиеся по цепочке диктуют слова, ставят к ним вопрос, орфографически проговаривают слова, ставят ударение, подбирают проверочные слова. При подборе проверочных слов к глаголам метать, шептать, встречать, трещать, смешить учитель обращает внимание на чередование согласных в корне однокоренных слов.)

С.91. Сообщение профессора Самоварова

- Как мы теперь будем называть слова, обозначающие действия предметов? (Глагол.)

- На какие вопросы они могут отвечать?

- Что вы помните об общих свойствах слов этой части речи? ( Они могут обозначатьдействие, которое происходит в настоящий момент, и действие, которое уже произошло.)

V. Физкультминутка.

Весна пришла! Встаём, друзья!

Нас ждёт, торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я,

И мы не будем хмуриться.

Вот птицы с юга к нам летят,

Букашки пробудились,

Деревья листьями шумят,

Все звери оживились.

Танцует лес, танцует луг,

И мы с тобою кружимся.

Как хорошо весной вокруг!

С природой мы подружимся. (9 слайд)

VI. Продолжение работы по теме урока

Включение в систему знаний и повторение

– Соедините начало и конец стихотворной строки.

Злой кабан         сидел на ветке
Пароход              томился в клетке
Соловей             точил клыки
Дикобраз            давал гудки

– Запишите получившееся стихотворение, глаголы подчеркните двумя чертами. (10слайд)

VII.Рефлексия.

( Выборочный диктант.)

- Выпишите из предложений только глаголы.

( На откидной доске работает один ученик.)

Тараканживёт за печкой-

То – то тёплое местечко.

Ученикучил уроки-

У него в чернилах щеки.

Осликбыл сегодня зол.

Онузнал, что он осёл.

Лодки по морю плывут,

Люди вёслами гребут.

Дятелжил в дупле пустом.

Дубдолбил, как долотом.

(11 слайд)

С.Маршак

(Сверка с образцом. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «-».)

Давайте вернёмся к нашему стихотворению. Я вам её буду читать, а вы, когда услышите глагол, хлопните в ладоши. (На smart-доске напечатано стихотворение, глаголы выделяются при произношении) (12 слайд)

Оцените себя. Украсьте полянку цветочками (на доске полянка с героями стихотворения Ю.Мориц)
– Кто доволен своей работой – возьмите ромашку.
– Кто не совсем доволен своей работой – незабудку
– У кого остались вопросы и ему ещё надо поработать – колокольчик (13 слайд)

VIII.Подведение итогов урока

-С какой частью речи познакомились на уроке? (с глаголом.)

- Какую часть речи называют глаголом?

- Для чего нужны глаголы в речи?

Домашнее задание

Упр.126 (с.92) в учебнике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253797-urok-po-russkomu-jazyku-2-klass-po-teme-glago