Игровые приемы в коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

ФИО автора материала: Бабиева Любовь Александровна

Место работы: МДОУ детский сад № 6 «Буратино», г. Южноуральск

Должность: учитель - логопед

Тема: Игровые приемы в коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остаётся стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Д.С. Лихачев говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

В содержании ФГОС дошкольного образования отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника.

Дети в этом возрасте любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для учителя - логопеда это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематической, последовательной работы с детьми по коррекции речевых нарушений.

Одним из приоритетных направлений деятельности нашего детского сада является формирование нравственно-патриотических чувств у ребенка дошкольного возраста. В своей работе я как учитель – логопед планирую задачи по коррекции звукопроизношения через работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Детям с нарушениями речи трудно сосредоточиваются на выполнении заданий, они быстро устают и впоследствии с неохотой посещают логопедические занятия. Чтобы предотвратить появление у ребенка негативного отношения к занятиям, я решила в большей степени использовать игровые методы.

Для воспитания правильной звучной речи необходима работа над правильным дыханием. Выработке правильной воздушной струи  способствуют упражнения, связанные с дыханием. Помогает мне в этом игровое пособие «Голубое озеро».

В Челябинской области много различных водоёмов. Перед тем, как выполнить это упражнение, мы смотрим с детьми презентацию «Мой любимый край». Обращаю внимание детей на то, что водоёмы в разное время года выглядят по-разному. Осенью по озеру плавают разноцветные листочки (в нашем случае это бумажные листочки), зимой озеро покрывается прозрачным льдом (по нашему «льду» скользят снежинки), весной по озеру плавают лодочки, качаются кувшинки и др.

На материале водоемов на занятиях закрепляются поставленные звуки.

Автоматизация звука Р:

ОРА – ОРА – ОРА – приехал я на озера.

ОРАМ – ОРАМ - ОРАМ - я гуляю по озёрам.

Чистоговорки объединяю по темам: грибы, цветы, овощи, фрукты.

Работа над лексико-грамматическим строем речи является важной частью логопедических занятий. Для этого я использую альбом «Наш город». На страницах альбома представлен иллюстративный материал о родном городе. Выделены рабочие страницы для детей, на которых ребенок самостоятельно может выполнить определенное задание.

Например, рассмотрев иллюстрации о городе, ребенку предлагаю подобрать прилагательные и дорисовать лучики у солнышка. Наш город какой? (любимый, красивый, цветущий, единственный).

На следующей рабочей странице с дошкольниками идет работа по автоматизации звука Р и развитие мелкой моторики. Нарисуем дорогу машине. Произносим звук РРРРР.

Работа по формированию умения образовывать относительные прилагательные провожу в виде дидактической игры «Подбери материал и дом, назови какой дом?». Например: дом из кирпича (какой?) кирпичный дом, дом из стекла (какой?) стеклянный дом.

Работу по образованию имен прилагательных от существительных провожу в виде создания проблемной ситуации «Придумай название улицы». Ставлю перед детьми проблемную ситуацию. В нашем городе много улиц. Все они широкие, красивые, но ещё не имеют названий. Давай придумаем этим улицам такие названия, чтобы жители города их сразу же запомнили. На этой улице стоит завод. Назовем ее …(Заводская). На этой улице много цветов. Назовем ее …(Цветочная).

Рассмотрев фотографии альбома «Наш город», дети составляют рассказ о своем городе с использованием схем, таблиц.

Для ранней предпрофессиональной ориентации детей старшего дошкольного возраста использую игровое пособие «Кто построил этот дом?»

Цель пособия: расширение и уточнение знаний детей о видах строительных профессий.

Работа по дидактическому пособию осуществляется по следующим направлениям:

Ознакомление с миром строительных профессий.

Составление рассказа о строительных профессиях.

Игровая деятельность детей.

Ознакомление с трудовыми действиями и инструментами труда.

О необходимости развития мелкой моторики всем давно известно. В своей работе я использую для этого пазлы. Сбор картинок по фрагментам – полезное с точки зрения общего развития занятие. Складывая изображения, ребенок развивает моторику рук, координацию движений, воображение.

Цель работы: коррекция звукопроизношения, лексико-грамматической

стороны речи, слоговой структуры слова.

Игровой материал представлен в виде карточек - пазл, с изображением памятных мест родного города. Ребенок собирает картину с опорой на образец. Пазлы различны по текстуре и количеству частей. Собрав картинку ребенок рассказывает, что он знает об этом месте.

Таким образом, включая в работу элементы игры у дошкольников повышается интерес к занятию. Вырабатываются навыки самоконтроля поставленного звука.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253992-igrovye-priemy-v-korrekcii-zvukoproiznoshenij