- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока на тему «My family» (Spotlight 5)
1719
1
Цели и задачи:
1)Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
2)Развитие умений ознакомительного чтения(умения выделять основную
мысльчастей текста).
3)Актуализация грамматических навыков(Past Simple).
4)Тренировка навыков диалогической речи(диалог на основе прочитанного
текста).
5)Развитие навыков письменной речи (умения собирать информацию и
писать тезисы по данному плану).
Оборудование: доска, интерактивная доска, карточки (Factfile),плакаты и
рисунки с изображением героев Диснея, фотографии знаменитых людей,
учебник «Spotlight-6».
Планурока
1.Вводная беседа
2.Фонетическая зарядка
3.Речевая разминка
4.Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
8.Развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному плану.
Обучение написанию биографии.
9.Домашнее задание
10. Подведение итогов урока
Ход урока
1.Организационный момент. Вводная беседа.
-Goodmorning,dearfriends!I`mgladtoseeyoutoday.(Goodmorning,dear
teacher! We are glad to see you too.)Now you may sit down on your seats and
let`s start our lesson.
Наинтерактивнойдоскевысвечиваетсяслайд№1«Famousfirsts».Учитель
привлекаетвниманиеучащихсякназваниюурокаипроситдатьсвои
варианты его перевода(«Выдающиеся личности», «Первые и знаменитые» и
т.п.)
-Так о чем же мы будем сегодня говорить? Да, вы правы. Сегодня мы с вами
поговорим о великих и выдающихся людях.
Учительпроситназватьименазнаменитыхлюдей,известныхвсвоей
области, например: Альберт Эйнштейн- знаменитый ученый-физик.
2.Фонетическая зарядка.
Игра«Крестики-нолики».Надоскезаписанывтранскрипцииследующие
слова(возможныварианты): write, make, made, wrote, liked, created, start,
won,leave,left. Ученикичитают слова за учителем хором,азатемвыходят к
доскеизачеркиваютглаголывначальнойформекрестиками,аглаголыв
прошедшем времени обводят ноликами.
3. Речевая разминка.
Слайд№2(cфотографиямизнаменитыхлюдей).Учащиесяотвечаютна
вопрос «Who`s this?»и«What `s he/she famous for?»(например: «This is
Beethoven. He`s a great composer. He`s famous for his beautiful music»)
4.Развитиеуменийпрогнозированиясодержаниятекстасопоройна
фоновыезнания.
-Well done. You see, there`re a lot of great persons. But today we can talk about
only one of them. Please, open your books at page 70, look at the picture and tell
me what`s his name?(дети смотрятна картинку в учебнике и догадываются,
что речьидет о Диснее).
-Yes,rightyouare.It`sWaltDisney.What`shefamousfor?(He`sfamousfor
creating Mickey Mouse).I think you know a lot about Mickey, the most popular
cartooncharacterofalltimes,butwhatabouthiscreator?Let`sdoex.1,p.70.
(Учащиесявыполняютупражнениеивыбираютответ,опираясьна
собственные знания).
Thankyou,children.Let`scheckyouranswers.Listentothe
text,please.(Учащимсяпредъявляетсятекстсостр.70взаписиилион
прочитываетсяучителемисопровождаетсяпрезентацией.Учащиеся
прослушивают текст и исправляют свои ошибки).
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
Nowex.2,p.70,please.Ученикичитаюттекстипользуясьупр.2,подбирают
соответствующиезаголовкиккаждойчасти,выражающиеееосновную
мысль.(ключи:1-name/famousfor; 2-early years;3-later years; 4-date of death)
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
-I want you to find ex.3. Read the task and do it, please.
Учащиесявыполняютупражнение,подчеркиваявтекстевсеглаголы
прошедшеговремени,азатемсоставляютснимивопросыобиографии
УолтаДиснея.Учительнапоминаетдетямотом,чтоввопросительных
предложенияхвPastSimpleпередподлежащимпоявляетсяглагол-
помощникdid,асамсмысловойглаголстановитьсявначальнуюформу.
Схемувопросительногопредложенияполезнозаписатьнадоске.Для
контроля несколько предложений зачитываются учащимися вслух.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
Let`sworkinpairsnow.UseyoursentencestotalkaboutWaltDisney. (ex.4,
p.70).Пользуясьсоставленнымипредложениями, учащиеся разыгрываютв
парах диалоги.2-3пары выступают у доски.
8.Развитиеумениясобиратьинформациюиписатьтезисыподанному
плану. Обучение написанию биографии.
Учащимся раздаются листы и предлагается выбрать из текста информацию в
формеfact file.
Fact file
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Early years:
Later years:
Famous for:
Date of death:
Учащиесясамостоятельнозаполняютанкету,азатемимнаслайде
предъявляетсядлясравненияготовыйвариант.Вместесучителемдети
обсуждают, какая информация должна совпадать (например, даты рождения
и смерти), а какие пункты могут отличаться(чем человек прославился). Затем
на основе собранной информации учащимся предлагается написать краткую
биографию Диснея.
Предполагаемыйответ:WaltEliasDisneywasbornonDecember5
th
1901in
Chicago Illinois. He liked drawing from an early age and sold his first sketches at
the age of 7. Later he started the famous Disney Brothers studio together with his
brother and won 32 Academy Awards. He is famous for creating Mickey Mouse
and many other cartoon characters. Walt Disney died in 1966.
9.Домашнеезадание.
Ex.6, p.70. Учитель поясняет, что дома учащиеся, пользуясь энциклопедиями,
журналами и Интернетом должны найти информацию о любом выдающемся
человекевформеFactfile,и на ее основании написатькраткую биографию
этого человека.
10. Подведение итогов урока.
-Давайтевспомним,чеммысегоднязанимались?(Говорилипро
выдающихся людей, читали про Уолта Диснея, находили в тексте глаголы в
Past Simple и составляли с ними вопросы ,разыгрывали диалоги).Для чего мы
это делали?(Чтобы посмотреть, как работают глаголы прошедшего времени
идлячегоонинужнывтексте).Чемунаучились?(Расспрашиватьо
биографии человека и писать его биографию).
Учительобъявляетоценки.
-The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye, dear friends
Целиизадачи:
1)Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
2)Развитие умений ознакомительного чтения(умения выделять основную
мысльчастей текста).
3)Актуализация грамматических навыков(Past Simple).
4)Тренировка навыков диалогической речи(диалог на основе прочитанного
текста).
5)Развитие навыков письменной речи (умения собирать информацию и
писать тезисы по данному плану).
Оборудование: доска, интерактивная доска, карточки (Factfile),плакаты и
рисунки с изображением героев Диснея, фотографии знаменитых людей,
учебник «Spotlight-6».
Планурока
1.Вводная беседа
2.Фонетическая зарядка
3.Речевая разминка
4.Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
8.Развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному плану.
Обучение написанию биографии.
9.Домашнее задание
10. Подведение итогов урока
Ход урока
1.Организационный момент. Вводная беседа.
-Goodmorning,dearfriends!I`mgladtoseeyoutoday.(Goodmorning,dear
teacher! We are glad to see you too.)Now you may sit down on your seats and
let`s start our lesson.
Наинтерактивнойдоскевысвечиваетсяслайд№1«Famousfirsts».Учитель
привлекаетвниманиеучащихсякназваниюурокаипроситдатьсвои
варианты его перевода(«Выдающиеся личности», «Первые и знаменитые» и
т.п.)
-Так о чем же мы будем сегодня говорить? Да, вы правы. Сегодня мы с вами
поговорим о великих и выдающихся людях.
Учительпроситназватьименазнаменитыхлюдей,известныхвсвоей
области, например: Альберт Эйнштейн- знаменитый ученый-физик.
2.Фонетическая зарядка.
Игра«Крестики-нолики».Надоскезаписанывтранскрипцииследующие
слова(возможныварианты): write, make, made, wrote, liked, created, start,
won,leave,left. Ученикичитают слова за учителем хором,азатемвыходят к
доскеизачеркиваютглаголывначальнойформекрестиками,аглаголыв
прошедшем времени обводят ноликами.
3. Речевая разминка.
Слайд№2(cфотографиямизнаменитыхлюдей).Учащиесяотвечаютна
вопрос «Who`s this?»и«What `s he/she famous for?»(например: «This is
Beethoven. He`s a great composer. He`s famous for his beautiful music»)
4.Развитиеуменийпрогнозированиясодержаниятекстасопоройна
фоновыезнания.
-Well done. You see, there`re a lot of great persons. But today we can talk about
only one of them. Please, open your books at page 70, look at the picture and tell
me what`s his name?(дети смотрятна картинку в учебнике и догадываются,
что речьидет о Диснее).
-Yes,rightyouare.It`sWaltDisney.What`shefamousfor?(He`sfamousfor
creating Mickey Mouse).I think you know a lot about Mickey, the most popular
cartooncharacterofalltimes,butwhatabouthiscreator?Let`sdoex.1,p.70.
(Учащиесявыполняютупражнениеивыбираютответ,опираясьна
собственные знания).
Thankyou,children.Let`scheckyouranswers.Listentothe
text,please.(Учащимсяпредъявляетсятекстсостр.70взаписиилион
прочитываетсяучителемисопровождаетсяпрезентацией.Учащиеся
прослушивают текст и исправляют свои ошибки).
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
Nowex.2,p.70,please.Ученикичитаюттекстипользуясьупр.2,подбирают
соответствующиезаголовкиккаждойчасти,выражающиеееосновную
мысль.(ключи:1-name/famousfor; 2-early years;3-later years; 4-date of death)
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
-I want you to find ex.3. Read the task and do it, please.
Учащиесявыполняютупражнение,подчеркиваявтекстевсеглаголы
прошедшеговремени,азатемсоставляютснимивопросыобиографии
УолтаДиснея.Учительнапоминаетдетямотом,чтоввопросительных
предложенияхвPastSimpleпередподлежащимпоявляетсяглагол-
помощникdid,асамсмысловойглаголстановитьсявначальнуюформу.
Схемувопросительногопредложенияполезнозаписатьнадоске.Для
контроля несколько предложений зачитываются учащимися вслух.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
Let`sworkinpairsnow.UseyoursentencestotalkaboutWaltDisney. (ex.4,
p.70).Пользуясьсоставленнымипредложениями, учащиеся разыгрываютв
парах диалоги.2-3пары выступают у доски.
8.Развитиеумениясобиратьинформациюиписатьтезисыподанному
плану. Обучение написанию биографии.
Учащимся раздаются листы и предлагается выбрать из текста информацию в
формеfact file.
Fact file
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Early years:
Later years:
Famous for:
Date of death:
Учащиесясамостоятельнозаполняютанкету,азатемимнаслайде
предъявляетсядлясравненияготовыйвариант.Вместесучителемдети
обсуждают, какая информация должна совпадать (например, даты рождения
и смерти), а какие пункты могут отличаться(чем человек прославился). Затем
на основе собранной информации учащимся предлагается написать краткую
биографию Диснея.
Предполагаемыйответ:WaltEliasDisneywasbornonDecember5
th
1901in
Chicago Illinois. He liked drawing from an early age and sold his first sketches at
the age of 7. Later he started the famous Disney Brothers studio together with his
brother and won 32 Academy Awards. He is famous for creating Mickey Mouse
and many other cartoon characters. Walt Disney died in 1966.
9.Домашнеезадание.
Ex.6, p.70. Учитель поясняет, что дома учащиеся, пользуясь энциклопедиями,
журналами и Интернетом должны найти информацию о любом выдающемся
человекевформеFactfile,и на ее основании написатькраткую биографию
этого человека.
10. Подведение итогов урока.
-Давайтевспомним,чеммысегоднязанимались?(Говорилипро
выдающихся людей, читали про Уолта Диснея, находили в тексте глаголы в
Past Simple и составляли с ними вопросы ,разыгрывали диалоги).Для чего мы
это делали?(Чтобы посмотреть, как работают глаголы прошедшего времени
идлячегоонинужнывтексте).Чемунаучились?(Расспрашиватьо
биографии человека и писать его биографию).
Учительобъявляетоценки.
-The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye, dear friends
Целиизадачи:
1)Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
2)Развитие умений ознакомительного чтения(умения выделять основную
мысльчастей текста).
3)Актуализация грамматических навыков(Past Simple).
4)Тренировка навыков диалогической речи(диалог на основе прочитанного
текста).
5)Развитие навыков письменной речи (умения собирать информацию и
писать тезисы по данному плану).
Оборудование: доска, интерактивная доска, карточки (Factfile),плакаты и
рисунки с изображением героев Диснея, фотографии знаменитых людей,
учебник «Spotlight-6».
Планурока
1.Вводная беседа
2.Фонетическая зарядка
3.Речевая разминка
4.Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
8.Развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному плану.
Обучение написанию биографии.
9.Домашнее задание
10. Подведение итогов урока
Ход урока
1.Организационный момент. Вводная беседа.
-Goodmorning,dearfriends!I`mgladtoseeyoutoday.(Goodmorning,dear
teacher! We are glad to see you too.)Now you may sit down on your seats and
let`s start our lesson.
Наинтерактивнойдоскевысвечиваетсяслайд№1«Famousfirsts».Учитель
привлекаетвниманиеучащихсякназваниюурокаипроситдатьсвои
варианты его перевода(«Выдающиеся личности», «Первые и знаменитые» и
т.п.)
-Так о чем же мы будем сегодня говорить? Да, вы правы. Сегодня мы с вами
поговорим о великих и выдающихся людях.
Учительпроситназватьименазнаменитыхлюдей,известныхвсвоей
области, например: Альберт Эйнштейн- знаменитый ученый-физик.
2.Фонетическая зарядка.
Игра«Крестики-нолики».Надоскезаписанывтранскрипцииследующие
слова(возможныварианты): write, make, made, wrote, liked, created, start,
won,leave,left. Ученикичитают слова за учителем хором,азатемвыходят к
доскеизачеркиваютглаголывначальнойформекрестиками,аглаголыв
прошедшем времени обводят ноликами.
3. Речевая разминка.
Слайд№2(cфотографиямизнаменитыхлюдей).Учащиесяотвечаютна
вопрос «Who`s this?»и«What `s he/she famous for?»(например: «This is
Beethoven. He`s a great composer. He`s famous for his beautiful music»)
4.Развитиеуменийпрогнозированиясодержаниятекстасопоройна
фоновыезнания.
-Well done. You see, there`re a lot of great persons. But today we can talk about
only one of them. Please, open your books at page 70, look at the picture and tell
me what`s his name?(дети смотрятна картинку в учебнике и догадываются,
что речьидет о Диснее).
-Yes,rightyouare.It`sWaltDisney.What`shefamousfor?(He`sfamousfor
creating Mickey Mouse).I think you know a lot about Mickey, the most popular
cartooncharacterofalltimes,butwhatabouthiscreator?Let`sdoex.1,p.70.
(Учащиесявыполняютупражнениеивыбираютответ,опираясьна
собственные знания).
Thankyou,children.Let`scheckyouranswers.Listentothe
text,please.(Учащимсяпредъявляетсятекстсостр.70взаписиилион
прочитываетсяучителемисопровождаетсяпрезентацией.Учащиеся
прослушивают текст и исправляют свои ошибки).
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
Nowex.2,p.70,please.Ученикичитаюттекстипользуясьупр.2,подбирают
соответствующиезаголовкиккаждойчасти,выражающиеееосновную
мысль.(ключи:1-name/famousfor; 2-early years;3-later years; 4-date of death)
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
-I want you to find ex.3. Read the task and do it, please.
Учащиесявыполняютупражнение,подчеркиваявтекстевсеглаголы
прошедшеговремени,азатемсоставляютснимивопросыобиографии
УолтаДиснея.Учительнапоминаетдетямотом,чтоввопросительных
предложенияхвPastSimpleпередподлежащимпоявляетсяглагол-
помощникdid,асамсмысловойглаголстановитьсявначальнуюформу.
Схемувопросительногопредложенияполезнозаписатьнадоске.Для
контроля несколько предложений зачитываются учащимися вслух.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
Let`sworkinpairsnow.UseyoursentencestotalkaboutWaltDisney. (ex.4,
p.70).Пользуясьсоставленнымипредложениями, учащиеся разыгрываютв
парах диалоги.2-3пары выступают у доски.
8.Развитиеумениясобиратьинформациюиписатьтезисыподанному
плану. Обучение написанию биографии.
Учащимся раздаются листы и предлагается выбрать из текста информацию в
формеfact file.
Fact file
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Early years:
Later years:
Famous for:
Date of death:
Учащиесясамостоятельнозаполняютанкету,азатемимнаслайде
предъявляетсядлясравненияготовыйвариант.Вместесучителемдети
обсуждают, какая информация должна совпадать (например, даты рождения
и смерти), а какие пункты могут отличаться(чем человек прославился). Затем
на основе собранной информации учащимся предлагается написать краткую
биографию Диснея.
Предполагаемыйответ:WaltEliasDisneywasbornonDecember5
th
1901in
Chicago Illinois. He liked drawing from an early age and sold his first sketches at
the age of 7. Later he started the famous Disney Brothers studio together with his
brother and won 32 Academy Awards. He is famous for creating Mickey Mouse
and many other cartoon characters. Walt Disney died in 1966.
9.Домашнеезадание.
Ex.6, p.70. Учитель поясняет, что дома учащиеся, пользуясь энциклопедиями,
журналами и Интернетом должны найти информацию о любом выдающемся
человекевформеFactfile,и на ее основании написатькраткую биографию
этого человека.
10. Подведение итогов урока.
-Давайтевспомним,чеммысегоднязанимались?(Говорилипро
выдающихся людей, читали про Уолта Диснея, находили в тексте глаголы в
Past Simple и составляли с ними вопросы ,разыгрывали диалоги).Для чего мы
это делали?(Чтобы посмотреть, как работают глаголы прошедшего времени
идлячегоонинужнывтексте).Чемунаучились?(Расспрашиватьо
биографии человека и писать его биографию).
Учительобъявляетоценки.
-The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye, dear friends
Целиизадачи:
1)Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
2)Развитие умений ознакомительного чтения(умения выделять основную
мысльчастей текста).
3)Актуализация грамматических навыков(Past Simple).
4)Тренировка навыков диалогической речи(диалог на основе прочитанного
текста).
5)Развитие навыков письменной речи (умения собирать информацию и
писать тезисы по данному плану).
Оборудование: доска, интерактивная доска, карточки (Factfile),плакаты и
рисунки с изображением героев Диснея, фотографии знаменитых людей,
учебник «Spotlight-6».
Планурока
1.Вводная беседа
2.Фонетическая зарядка
3.Речевая разминка
4.Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на
фоновые знания.
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
8.Развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному плану.
Обучение написанию биографии.
9.Домашнее задание
10. Подведение итогов урока
Ход урока
1.Организационный момент. Вводная беседа.
-Goodmorning,dearfriends!I`mgladtoseeyoutoday.(Goodmorning,dear
teacher! We are glad to see you too.)Now you may sit down on your seats and
let`s start our lesson.
Наинтерактивнойдоскевысвечиваетсяслайд№1«Famousfirsts».Учитель
привлекаетвниманиеучащихсякназваниюурокаипроситдатьсвои
варианты его перевода(«Выдающиеся личности», «Первые и знаменитые» и
т.п.)
-Так о чем же мы будем сегодня говорить? Да, вы правы. Сегодня мы с вами
поговорим о великих и выдающихся людях.
Учительпроситназватьименазнаменитыхлюдей,известныхвсвоей
области, например: Альберт Эйнштейн- знаменитый ученый-физик.
2.Фонетическая зарядка.
Игра«Крестики-нолики».Надоскезаписанывтранскрипцииследующие
слова(возможныварианты): write, make, made, wrote, liked, created, start,
won,leave,left. Ученикичитают слова за учителем хором,азатемвыходят к
доскеизачеркиваютглаголывначальнойформекрестиками,аглаголыв
прошедшем времени обводят ноликами.
3. Речевая разминка.
Слайд№2(cфотографиямизнаменитыхлюдей).Учащиесяотвечаютна
вопрос «Who`s this?»и«What `s he/she famous for?»(например: «This is
Beethoven. He`s a great composer. He`s famous for his beautiful music»)
4.Развитиеуменийпрогнозированиясодержаниятекстасопоройна
фоновыезнания.
-Well done. You see, there`re a lot of great persons. But today we can talk about
only one of them. Please, open your books at page 70, look at the picture and tell
me what`s his name?(дети смотрятна картинку в учебнике и догадываются,
что речьидет о Диснее).
-Yes,rightyouare.It`sWaltDisney.What`shefamousfor?(He`sfamousfor
creating Mickey Mouse).I think you know a lot about Mickey, the most popular
cartooncharacterofalltimes,butwhatabouthiscreator?Let`sdoex.1,p.70.
(Учащиесявыполняютупражнениеивыбираютответ,опираясьна
собственные знания).
Thankyou,children.Let`scheckyouranswers.Listentothe
text,please.(Учащимсяпредъявляетсятекстсостр.70взаписиилион
прочитываетсяучителемисопровождаетсяпрезентацией.Учащиеся
прослушивают текст и исправляют свои ошибки).
5.Развитие умений выделять основную мысль текста.
Nowex.2,p.70,please.Ученикичитаюттекстипользуясьупр.2,подбирают
соответствующиезаголовкиккаждойчасти,выражающиеееосновную
мысль.(ключи:1-name/famousfor; 2-early years;3-later years; 4-date of death)
6. Развитие навыков распознавания в речи Past Simple и его использование в
вопросительных предложениях.
-I want you to find ex.3. Read the task and do it, please.
Учащиесявыполняютупражнение,подчеркиваявтекстевсеглаголы
прошедшеговремени,азатемсоставляютснимивопросыобиографии
УолтаДиснея.Учительнапоминаетдетямотом,чтоввопросительных
предложенияхвPastSimpleпередподлежащимпоявляетсяглагол-
помощникdid,асамсмысловойглаголстановитьсявначальнуюформу.
Схемувопросительногопредложенияполезнозаписатьнадоске.Для
контроля несколько предложений зачитываются учащимися вслух.
7.Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста.
Let`sworkinpairsnow.UseyoursentencestotalkaboutWaltDisney. (ex.4,
p.70).Пользуясьсоставленнымипредложениями, учащиеся разыгрываютв
парах диалоги.2-3пары выступают у доски.
8.Развитиеумениясобиратьинформациюиписатьтезисыподанному
плану. Обучение написанию биографии.
Учащимся раздаются листы и предлагается выбрать из текста информацию в
формеfact file.
Fact file
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Early years:
Later years:
Famous for:
Date of death:
Учащиесясамостоятельнозаполняютанкету,азатемимнаслайде
предъявляетсядлясравненияготовыйвариант.Вместесучителемдети
обсуждают, какая информация должна совпадать (например, даты рождения
и смерти), а какие пункты могут отличаться(чем человек прославился). Затем
на основе собранной информации учащимся предлагается написать краткую
биографию Диснея.
Предполагаемыйответ:WaltEliasDisneywasbornonDecember5
th
1901in
Chicago Illinois. He liked drawing from an early age and sold his first sketches at
the age of 7. Later he started the famous Disney Brothers studio together with his
brother and won 32 Academy Awards. He is famous for creating Mickey Mouse
and many other cartoon characters. Walt Disney died in 1966.
9.Домашнеезадание.
Ex.6, p.70. Учитель поясняет, что дома учащиеся, пользуясь энциклопедиями,
журналами и Интернетом должны найти информацию о любом выдающемся
человекевформеFactfile,и на ее основании написатькраткую биографию
этого человека.
10. Подведение итогов урока.
-Давайтевспомним,чеммысегоднязанимались?(Говорилипро
выдающихся людей, читали про Уолта Диснея, находили в тексте глаголы в
Past Simple и составляли с ними вопросы ,разыгрывали диалоги).Для чего мы
это делали?(Чтобы посмотреть, как работают глаголы прошедшего времени
идлячегоонинужнывтексте).Чемунаучились?(Расспрашиватьо
биографии человека и писать его биографию).
Учительобъявляетоценки.
-The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye, dear friends
План-конспект урока английского языка
Учитель: Игнатенко Оксана Евгеньевна
Класс: 5«Б», МОУ Лицей №3
Тема урока: My family (Моя семья)
Цель урока: развитие речевой компетенции и учебно-познавательной компетентности учащихся.
Задачи:
Обучающие(достижение предметных результатов):
обучение говорению по теме «Моя семья», развитие умения задавать вопросы о семье и отвечать на них;
введение новых лексических единиц и сравнительных оборотов для описания характера людей;
формирование лингвистической компетенции: развитие умения сопоставлять языковые явления в английском и русском языках.
Развивающие(достижение метапредметных результатов обучения):
развитие диалогических навыков, использование языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.
Воспитательные (достижения личностных результатов):
воспитание интереса к изучению темы и реалиям страны изучаемого языка;
воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре, к изучаемому языку;
воспитание культуры общения в парах;
воспитывать языковыми средствами английского языка добрые отношения к семье, членам семьи.
Тип урока: актуализация знаний
Форма работы:фронтальная, парная.
Оснащение урока:
учебник SPOTLIGHT 5 (Student’s book);
Class CD к учебнику;
доска;
компьютер;
проектор;
презентация к уроку в “Power Point”;
мячик для игры.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оснащение | Время |
I.Вводныйэтап | ||||
1.Организационныймомент, эмоциональныйнастрой | Good morning, class! I’m glad to see you. How are you today? I hope everybody is ready to work. | Приветствуют учителя. | 1 мин | |
2.Фонетическая зарядка | Let’s start our lesson with the game “Ball knows”. When you get the ball, say a word which is a family member. Listen to each other attentively. Don’t repeat the words. Now look at the screen. Let’s revise some adjectives which describe people’s character. | В игре вспоминают слова по теме «Семья». Повторяют прилагательные за учителем. | Слайд (1) со списком прилагательных | 3 мин |
3. Речевая зарядка (включение учащихся в речевую деятельность) Фронтальныйопрос | What about your family members? Is your mother kind and caring? And your dad? Your grandparents? T o ask about someone’s character we may say: “What is ” like?” “What are ” like? Can you translate the questions? | Рассказывают о членах своей семьи, используя прилагательные. Вспоминают, как задаются вопросы о характере человека, комментируют значение в них слова “like” (“похожий”) | Слайд (1) со списком прилагательных Слайд (2) с вопросами о характере человека | 3мин |
4.Целеполагание | Open your student’s books at page 63. Look at the picture. How can animals help describe people’s character? Are we sometimes like animals? So, what is the topic of our lesson today? What are our goals? | Сопоройнакартинкииспомощьюнаводящихвопросовучителяформулируюттемуурокаицели. | Слайд (3) с иллюстрацией по теме. Слайд (4) с названием темы и задачами на урок. | 2 мин |
II.Основнойэтап | ||||
«Открытие» нового знания | Look at the animals in the picture and repeat the words after me. What of these animals are funny / friendly / clever / naughty / noisy / cool / sweet? Read after me some other adjectives to describe these animals (SB p.63 ex.1) When we compare a person with an animal we use the construction “am / is / are like” or “as…as” These are animal similes. | Повторяют новые слова за учителем. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют новые слова за учителем. Записывают новые выражения в тетрадь. | Слайд (5) На экране – активные слова, (отдельные с транскрипцией и переводом). Слайд (6) На экране – новые грамматические конструкции: сравнительные обороты. | 10 мин |
Физ. минутка | Stand up please. Let’s turn into animals for a little. Walk as a peacock / move as a snail / fly as an owl / jump as a kitten / buzz as a bee / be quite as a mouse | Выполняют инструкции | 1 мин | |
3. Аудирование с опорой на текст (предтекстовый этап) | Lookatthetitleofthepoem.What do you expect to read? Listen, read and check (SB p.63 ex.2) | По заголовку предполагают содержание стихотворения. | СлушаютCD сопровождение | 1 мин |
4. Текстовый этап | Read again. What animal similes can you find? (SB p.63 ex.3) Underline the rhyming words, slang words (SB p.63 ex.4) Read aloud. | Работают со стихотворением: новой лексикой, оборотами. Читают стихотворение вслух построчно. | 5 мин | |
5. Послетекстовый этап (работа в парах). | Which animal simile best matches you/your family members? Discuss in pairs. P1: My sis is like a mule. P2:Isshestubborn? P1:Yes,sheis.And what about your brother? P2: He is as strong as an ox. | В парах составляют короткие диалоги по образцу. | Слайд (7) Образец диалога | 10 мин |
III.Завершающийэтап | ||||
Рефлексия | What similes would you use to describe your work today at the lesson? Look at the screen. | Строят предложения по образцу, характеризующие работу на уроке | Слайд (8) | 2 |
Подведениеитогов.Выставлениеотметок | You’ve been very active today. Thanks for your work. Your marks are … | 1 | ||
Домашнеезадание | Level 1: SB p. 63 ex.3 (by heart) Level 2: SB p.63 ex.6 | Записывают домашнее задание | 1 | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254013-razrabotka-uroka-na-temu-my-family-spotlight-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.