Заюшкина избушка

Управление образования города Новочеркасска,

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №62

Городская тематическая неделя «Особенности организации образовательной деятельности (с учетом индивидуализации образования) для детей в группах общеразвивающей и компенсирующей (для детей с ОВЗ) направленности в условиях реализации требований ФГОС ДО по обеспечению их психолого-педагогического сопровождения»

ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА

Конспект коррекционного логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста (группа компенсирующей направленности (ОВЗ))

Тема: Создание условий для развития связной описательной речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи.

Составили: учитель-логопед Щербакова И.И.

старший воспитатель Бачурина О.Н.

Провела: учитель-логопед Щербакова И.И.

2016 г.

«Заюшкина избушка»

(по мотивам русской народной сказки)

Цель занятия: Создавать условия для развития связной описательной речи у детей старшего дошкольного возраста имеющих общее недоразвитие речи.

Задачи занятия:

- Активизировать речь детей на материале знакомой сказки «Заюшкина избушка».

- Упражнять детей в подборе имен прилагательных.

- Развивать слуховое внимание, тактильные ощуще­ния детей, мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную координацию, внимание, мышле­ние, воображение.

- Развивать интонационно-выразительную сторону речи.

Предполагае6мый результат:

- дети используют в речи разнообразные прилагательные;

- дети на слух определяют различные звуки;

- дети на ощупь определяют «холодные» и «теплые» предметы;

- дети используют пальчиковые игры для показа сказочных персонажей;

- дети творчески используют интонацию для передачи образа.

Оборудование:

-проектор, экран;

-предметы, издающие звонкие и глухие звуки (стеклян­ный стаканчик, фольга, металлический предмет, изде­лия с глухим звуком — поверхность стола, бумага и др.);

-матерчатый мешочек с предметами (к лубяной из­бушке: деревянная ложка, кора дерева, мягкая шер­стяная тряпочка, клубок ниток; к ледяной избушке: металлический колокольчик, стеклянная пробка отграфина, фольга, пружинка);

- рабочие листы с заданиями для детей;

- заготовка для выполнения аппликации «Петушок», цветная бумага, разноцветные перья, клей.

Предварительная работа:

- Прочитать детям сказку «Заюшкина избушка»; рас­смотреть иллюстрации, обсудить внешний вид и ха­рактеры героев.

-Подготовить листы с заданием на зрительно-моторную координацию «Проведи дорожку из следов» (по коли­честву детей).

-Подготовить презентацию.

Ход занятия

1.Введение в тему занятия.

Дети садятся полукругом. Педагог: Ребята, сейчас я буду называть вам животных, а вы отгадайте, из какой они сказки. (Лиса, заяц, волк, собаки, медведь, петух.)

2.Упражнения на развитие мелкой моторики.

Педагог. Ребята, а теперь покажите мне без слов, с помощью рук всех героев:

«Избушка» — сомкнутые пальцами ладони располо­жить в форме «крыши».

«Зайка» — пошевелить указательным и средним паль­цами — «ушки».

«Петушок» — перекрестить пальцы ладоней, большиепальцы прижать друг к другу (гребешок и клюв).

«Медведь» — сжать кулачки, согнутые указательныйпалец и мизинец немного приподнять, изображая «ушки».

«Собака» — раскрыть ладонь, согнуть указательный па­лец, большой палец отогнуть перпендикулярно ладони.

«Лисичка» — поставить кулачок на стол, мезинцем поводить из стороны в сторону.

Педагог: Какие вы молодцы, все правильно показали.

3.Упражнения на развитие слухового внимания, тактильных ощущений и речи.

Педагог. А теперь напомните, как начинается этасказка:

«Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца — лубяная...»

На слайде показываются избушки.

Педагог. Скажите, а что значит «ледяная» и «лубяная» избушки?(«Ледяная»—значит сделанная изо льда, «лубя­ная» —из луба, то есть дерева.)

Педагог. Давайте вспомним, какая была избушка у лисы, а какая у зайчика. (У лисы избушка холодная, про­зрачная, блестящая, скользкая. У зайчика —теплая, ко­ричневая, деревянная.)

А теперь вы должны на слух определить, из какого до­мика предмет. Для этого вам нужно внимательно слушать: в ледяной избушке находятся предметы со звонким, «хру­стальным» звуком, в лубяной — с глухим, «деревянным» звуком (для каждого ребенка по одному звуку)

За небольшой ширмой педагог поочередно стучит палочкой по различным предметам. Дети на слух определяют, какой звук изда­ет предмет, и дают определение этому звуку — «звонкий», «глу­хой», «хрустальный», «деревянный», «металлический» и т.д. (Можно скачать медиафайлы)

Логоритмическая физминутка («Раз морозною зимой…»)

Педагог. Мне в мешочек лисичка и зайчик положилиразличные предметы из своих избушек. Давайте попробу­ем, не глядя в мешочек, определить на ощупь, какой пред­мет из какой избушки.

Дети определяют на ощупь предметы, комментируя свой выбор (в лубяной избушке — предметы теплые, твердые, «деревянные», шершавые; в ледяной — холодные, твердые, гладкие).

4.Рассказывание сказки и выполнение развивающих упражнений.

Педагог. Давайте вспомним и покажем, что происходи­ло дальше в этой сказке.

«Пришло лето, у лисы избушка растаяла...»

Слайд с растаявшей избушкой и лисой.

Педагог. «Лиса и просится к зайцу...» Пройдите на ко­вер и от имени лисы «попроситесь» в заюшкину избушку. Шагая по воображаемым ступенькам, вы должны произне­сти фразу «Пусти меня, заюшка!» с различной интонацией в голосе. (Ласково, требовательно, сердито.)

Педагог, от имени зайца, приглашает детей «войти» в избушку

и сесть на свои места.

Педагог продолжает рассказывать сказку и сопровождает рассказ

показом слайдов.

Педагог. Зайчик был добрый, доверчивый и пустиллисичку, а она его и выгнала.

Слайд с собаками.

Идет заюшка и плачет. Навстречу ему собаки. Они спросили, почему заюшка пла­чет, и решили помочь ему выгнать лису. Но собаки не зна­ют, как пройти к избушке. Помогите им.

Упражнение «Проведи дорожку». На листе бумаги изображены избушка и ведущие к ней следы собачьих лап. Дети должны со­единить следы друг с другом линией, чтобы получилась дорожка, ведущая к избушке. (Возможны варианты заданий с усложнением траектории следов в зависимости от уровня зрительно-моторной координации детей).

Педагог. Но лиса не пустила собак в избушку, напуга­ла их. И пришлось зайчику дальше идти.

Слайд с медведем.

Навстречу ему медведь. Давайте покажем, как медведь идет по лесу и приню­хивается.

Выполняетсядыхательная гимнастика: короткий вдох через нос, резкий выдох через рот — два вдоха прямо, два с поворотом головы. Затем педагог предлагает детям сначала показать зубки, удерживая губы растянутыми некоторое время (3—4 раза), а после этого показать, как ревет медведь: вытянуть губы вперед и длительно потянуть звук «у-у-у...» с изменением высоты и громкости голоса.

Педагог. Узнал медведь у зайчика, почему он плачет, и пред­ложил свою помощь. Но и его лиса прогнала. Пошел зайчик плача дальше.

Слайд с черно-белым петухом.

Навстречу ему петух.

Педагаг: Ребята, посмотрите, художник что-то забыл?

Расскажите, какой должен быть петушок! (Дети описывают внешний вид и характер петушка.)

Молодцы, ребята, вы все правильно рассаказали. А вот и наш красивый петушок.

Слайд с цветным петушком.

Ку-ка-ре-ку!

Несу косу на плечах:

Хочу лису посечи,

Пошла, лиса, с печи!

Педагог.Лиса испугалась и убежала, а петух с зайчикомстали жить-поживать идобра наживать! Вот такая у нас получилась сказка!

Подведение итогов занятия

Педагогподводит итог занятия. Спрашивает детей о том, понрави­лосьлиимигратьсосказкой.Вспоминает вместе с детьми задания, которыеонивыполняли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254303-zajushkina-izbushka