Конспект открытого итогового занятия по развитию речи в старшей логогруппе

Тема: «Ранняя весна»

Цели: образовательные:

закрепить знания, умения и навыки детей по разделу «Развитие речи», приобретённые в течение учебного года

-обобщить представления о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе

коррекционно - развивающие:

расширять и активизировать словарный запас по теме «Весна»

закрепить умение образовывать уменьшительно - ласкательные существительные и существительные во мн.ч

обогащать лексику относительными и притяжательными прилагательными

упражнять в умении составлять простые распространённые предложения с опорой на картинки

закрепить умение составлять рассказ о весне по картинно -графическому

развивать монологическую речь, воображение, память, логическое мышление

воспитательные:

совершенствовать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности

Оборудование:демонстрационный материал: сюжетные и предметные картинки

по теме, большие конверты с заданиями, картинки с изображением

животных и их следов, картина «Весенние нелепицы» (пособие

Т.А.Ткаченко), картинно- графический план, мяч, магнитная доска ;

речевой материал: загадка о весне, серия вопросов по теме, физминутка в

стихотворной форме

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Логопед: - Ребята, сегодня к нам пришли гости. Посмотрите, сколько взрослых

людей. Им очень интересно побывать на занятии, узнать для себя что –

то новое, снова почувствовать себя детьми. Давайте улыбнёмся гостям

и друг другу, чтобы нас не покидало хорошее настроение.

2. Ввод в тему:

Логопед: - А о чём же мы будем сегодня говорить? Отгадайте загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнёт, В лесу природа оживёт. (Весна)

Дети отгадывают.

Логопед: - «Правильно, это - Красавица - весна. Давайте посмотрим на неё.

(подходит к доске). Ой, а где же моя картина? Ещё утром она была

здесь. Что же могло случиться? Может её кто - нибудь забрал, вы не

видели? Давайте поищем, помогите мне, пожалуйста. Ой, по-моему

здесь чьи -то следы, посмотрите.» (на ковре картинки со следами

животных). Дети отгадывают, чьи следы, правильно подбирают

притяжательные прилагательные: беличьи, лисьи, медвежьи,

волчьи...),замечают человеческий след (переворачивают картинки

и смотрят отгадки). Следы приводят к спрятанной картине. Картина

закрыта картоном, имитирующим льдины (выставляется на доску)

Логопед: - « Ребята, да тут кто - то записки оставил» (читает)

Записка№1: « Я вашу Весну сковала вечным льдом! Никогда вы её больше не

увидите! Ха! Ха!ХА!» Злая колдунья Зимняя Стужа.

Записка №2: « Ребята, мы - добрые лесные звери, очень любим Весну, но без

вашей помощи не сможем её освободить. Если вы справитесь с

заданиями, то спасёте Весну из ледяного плена. Мы оставили вам на

льдинах знаки, которые помогут вам отыскать задания. Удачи!»

Лесные звери.

Знаки на льдинах соответствуют картинкам графического плана рассказа о Весне (солнце и небо, дерево и трава, птица, животное, плечики для одежды, кисть руки с лопатой). Такие же символы расклеены на больших конвертах с заданиями и разложены в разных частях группы. Дети находят конверты (поочерёдно), выполняют задания. После выполнения задания «льдина» с соответствующим символом убирается с основной картины.

3. Основная часть:

Задание №1 (символ - солнце и небо):

- Игра «Назови ласково» : по предметным картинкам дети называют

предмет и его уменьшительно - ласкательный вариант.

Например:цветок - цветочек, санки - саночки...

- Игра «Один - много»: дети называют по картинкам один предмет и

его вариант во множественном числе.

Например:крыло - крылья, птенец - птенцы...

Задание № 2(символ - дерево, трава, цветок):

- Игра с мячом «Отвечай на вопросы полными

предложениями »:

Логопед передаёт мяч по кругу каждому ребёнку и задаст вопросы, а

дети отвечают полными предложениями.

Вопросы: - Как ты понимаешь, что такое капель?

Что такое ледоход?

В каком случае бывает наводнение?

Кто линяет весной? Что значит «линька»?

Какой день весной и какая ночь (по длительности)?

Ктопоявляетсяуживотныхиптицвесной?

Чемзанятылюдиввесеннийпериод?

-ЧтотакоеГроза?

Задание№3(символ-птица):

-Игра«Четвёртыйлишний»:детипокартинкам(укаждого–

своя)определяютчетвёртыйлишнийпредмет,объясняют свой

выбор).

Например:клёст,ворона,ласточка,воробей(лишняя ласточка,

таккакэтоперелётнаяптица,аостальные- зимующие)

Задание№4(символ-животное):

- Игра«Отыщииназовидетёныша»:каждомуребёнкудана

картинкасизображениемвзрослогоживотного.Дети

отыскиваютвкартинкахнастолесоответствующего детёнышаи

называютего.

Например:Улисы-лисята,узайца-зайчата...

Задание№5(символ-плечикидляодежды):

- Игра«Составьпредложениепокартинке»:дети составляют

простыераспространённыепредложенияпо картинамовесне.

Логопеднаправляеткаждогоребёнка, уточняет,очёмондолжен

рассказать.

Например:«Веснойсолнышкосветитярчеигрееттеплее».

Задание№6(символ-кистьрукислопатой):

- Игра«Исправьнелепицы»:

Этотсимвол-последняя«льдина»,закрывающаяосновную картину.Логопедпростоубираетеё,детивидятвесьсюжет

картиныи замечают,чтовсёперепутано.Онивысказывают

своимнения:чегонебываетвесной.

Пo мере того, как символы убираются с картины, логопед вывешивает их на

доске. Это и есть картинно - графический план будущего рассказа.

4. Физминутка:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3744-konspekt-otkrytogo-itogovogo-zanjatija-po-raz