Статья «Правила педагогического общения»

Статья

Рогачева Д.С.

МБОУ Школа №28 г.о. Самара

Педагогическое общение в обучении и воспитании служит инструментом воздействия на личность обучаемого. Педагогическое общение – целостная система (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащая в себе обмен информацией, воспитательные воздействия и организацию взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. Кроме обычных функций, специфика педагогического общения порождает еще одну функцию социально-психологического обеспечения воспитательного процесса, организаторскую функцию взаимоотношений педагога с воспитуемыми и выступает как средство решения учебных задач.

В число наиболее сложных задач, встающих перед педагогом, входит организация продуктивного общения, предполагающая наличие высокого уровня развития коммуникативных умений. И очень важно так организовать общение с детьми, чтобы этот неповторимый процесс состоялся. Важную роль здесь играют определенные правила педагогического общения, которые помогают совместной успешной работе педагога и ребенка.

Основные принципы общения с ребёнком - БЕЗУСЛОВНОЕ ПРИНЯТИЕ РЕБЁНКА: положительное исходное отношение к ребёнку, принятие его со всеми его особенностями, недостатками, промахами, бедами. Принимать ребёнка –

·      Значит, проявлять к нему терпимость, стремиться понять его и помочь ему;

·     Проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом, «Уважать – душевно признавать достоинства человека» (В. Даль);

·       Осознание и признание права личности быть непохожей на других;

·     Предоставление права на свободу выбора;

·       Оценка не личности ребёнка, а его деятельности;

·   Владение способностью чувствовать (эмпатия), понимать (идентификация), каждого ребёнка, смотреть на проблему его глазами, с его позиций;

·       Учитывать индивидуально- психологические и личностные особенности ребёнка.

Из этих принципов вытекают основные правила педагогического общения:

·      Проявлять педагогический такт (в каждом конкретном случае применять метод, поддерживающий чувство достоинства ребёнка);

·     Уметь слушать;

·     Уметь по внешним признакам определить состояние ребёнка, мимикой, позой поддерживать высказывание собеседника, выслушивать со вниманием и уважением, не прерывать собеседника;

·       Уметь говорить:

-            владеть культурой речи (доступность, образность, логичность высказывания, лаконичность);

-            управлять голосом (интонация, дикция);

-            управлять мимикой, жестом;

-            уменьшение речевой деятельности, ведение диалога, а не монолога;

-            уметь управлять своим состоянием, чувствами; вытеснение отрицательных мыслей и желаний из сознания; установка на положительное восприятие собеседника; владение приёмами длительного включения положительных эмоций, «Свечение» (В.Л.Леви), излучение тепла, любви, доброжелательности.

«Памятка педагога»

1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.

2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета. 

3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия. 

4. Совместная деятельность сближает людей.

5. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

«Правила педагогического общения»

Выполнила: Рогачева Д.С.

учитель русского языка и литературы

МБОУ Школы № 28 г.о. Самара

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254797-statja-pravila-pedagogicheskogo-obschenija