Конспект урока по окружающему миру: знакомство с равнинами и горами

Урок 11. Тема урока: «Путешествие на воздушном шаре».Экономические ресурсы страны. Цель урока: познакомить с понятием ресурсы; углубить представления школьников о ресурсах; показать, что ресурсы всегда ограничены и люди должны рачительно их использовать; развивать психические процессы :мышление; воспитывать исполнительскую деятельность: активность. Оборудование: флипчарты на интерактивной доске .

Ход урока:

1.Оргмомент 2. Работа в тетради « Введение в экономику» . Чтение текста «Хочешь быть богатым?» (Задание 2 на странице 4 учебного пособия).

-«Вода, хлеб, электрический свет - что это? (Потребности). - Какие ещё потребности вы знаете? -А что нужно, чтобы эти потребности удовлетворить? (Ресурсы). - Какие виды ресурсов вы знаете?» Обобщение: Трудовые ресурсы - часть населения страны, обладающая необходимыми способностями и знаниями для работы в разнообразных отраслях производства и непроизводственной сфере. Капитальные ресурсы - средства производства и другие ресурсы, используемые в производстве и приносящие доход. 3.Работа с экономическим словарём. -Найди в Экономическом словаре слово «Ресурсы» и прочитай определение.

4.Беседа о потребностях . У людей очень много потребностей и желаний, которые не только не уменьшаются, но всё время растут и становятся всё более разнообразными. В конечном счёте всё для удовлетворения своих потребностей люди берут у природы. Постепенно люди поняли, что возможности нашей планеты ограничены, и теперь люди вынуждены так распределять природные ресурсы, чтобы их хватило на удовлетворение наибольшего числа потребностей и на более длительное время. Кроме того, люди постоянно трудятся, способствуя прогрессу науки и техники, увеличивая объем производства материальных благ. Отдельный человек и общество в целом имеют определённые потребности. Например, человек нуждается в пище, а общество - в транспортных средствах. Но ресурсы, Т.е. возможности удовлетворения различных потребностей, для всех и всегда ограничены. Поэтому как отдельный человек, так и общество в целом постоянно сталкивается с выбором: какие потребности удовлетворить в первую очередь, какие ­потом, а от чего и вовсе отказаться. Именно из-за ограниченности природных и других ресурсов всегда приходится выбирать, на что потратить эти ресурсы: что именно и в каком количестве из них стоит произвести. А экономика как раз и изучает наиболее рациональные пути такого выбора.

5.Практическая работа по дифференциации понятий: люди, оборудование , материалы (страницы 14, 15 учебного пособия). ---Дополнительное задание: определить, к какому виду ресурсов относится то или иное понятие. 5. Работа над сказкой. «Три поросёнка» (старая сказка с новым содержанием). Скажите детям: «Один поросёнок предложил строить дом из соломы, второй из дерева, третий - из кирпича. Помогите поросятам сделать правильныи выбор. : определить, какие ресурсы следует использовать для постройки дома. Для этого проанализируйте преимущества и недостатки каждого их трёх материалов, не забывая об ограниченности ресурсов».

Разделите школьников на группы. Каждая группа получает время для обсуждения. При обсуждении попросите детей обратить внимание на: Доступность материала. Объём природного запаса. Долговечность. Прочность. Способность сохранять тепло. Стоимость.

Заслушайте сообщения микрогрупп и подведите итог. 6. Подведите итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254807-konspekt-uroka