Мастер-класс «Театр и музыка в ДОУ»

Конспект

мастер — класса для родителей младших групп ДОУ

«Театр и музыка в ДОУ».

Ход мастер-класса:

-Добрый день, уважаемые родители! Сегодня для вас мы проведем мастер- класс на тему«Театр и музыка в ДОУ»

-Проект над которым мы работаем, носит название « Мир театра- детям». - Его цель:

- развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность.

- Проблема проекта: 

– становление активной художественно-творческой личности ребенка-дошкольника.

- Задачи проекта следующие:

-последовательное знакомство детей с видами театра;
-совершенствование артистических навыков детей;
-раскрепощение детей;
-работа над речью и интонацией;
-пробуждение в ребенке способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать и сопереживать происходящему.

.

В своей работе используем различные методы и приемы:

-упражнения на снятие мышечного напряжения («Сосулька», «Кивни другу», «Тающая льдинка»)
-упражнение на развитие воображения («Художники», «Фруктовый сад»);
-упражнение на развитие внимания («Не повтори- не ошибись», «Поймай хлопок»);
-этюды на выразительность жеста («Дерево», «Игрушка»);

Ожидаемые результаты от внедрения проекта:
-дети должны получить общее психологическое развитие;
-должны решиться проблемы общения и взаимоотношения между детьми;
-должно произойти обогащение эмоциональной сферы, активизация речевой деятельности;
-должны решиться проблемы эстетического и нравственного воспитания;
-дети должны научиться радоваться успехам других и вносить вклад в общее дело.

- В ходе реализации проекта используются следующие направления
работы:

занятия по театрализованной деятельности, музыкальные занятия, развлечения, праздники, драматизация спектаклей, постановка сценок, сказок.

Теперь мы познакомим вас с нашей работой.
1 - Педагог доп.образования(П).Наше занятие с детьми начинается с разминки на создание хорошего настроения. Сейчас мы ее с вами проведем. Я предлагаю вам встать в круг.
(Проводится разминка «Здравствуй, утро ясное!»)
Что вы почувствовали, ощутили?

1.1.Музыкальный руководитель ( М.Р.) А наше занятие начинается с зарядки.

« Зарядка – прыг-скок»

2 - П.Следующий прием - это упражнение на снятие мышечного напряжения. Как известно, дети в большинстве своем от природы скованны, зажаты. Это сказывается на их характере, поведении. Для снятия мышечного тонуса проводится различные упражнение «Резиновые игрушки», «Штанга»

2.2. - М.Р.Упражнение «Кукла». под ф-но
(Проводится разминка)

-Вы почувствовали, что стали расслабленными, менее напряженными?

3 - П. Переходим к следующему упражнению на развитие памяти. Память имеет важное  значение в театрализованной деятельности. Дети должны хорошо запоминать материал для того чтобы им было не трудно выполнять пожелания педагога и ставить сценки или спектакли. На развитие внимания и памяти

Игра «Не ошибись».

Мяч быстрей передавай.

И животных называй.

3.1-М.Р. А у меня есть другая игра для развития памяти.

«Солнышко и дождик».

4 - Следующее упражнение – на развитие воображения. Его цель- это развитие фантазии, творческой активности. Ребенок не должен мыслить односторонне, банально. Для этого существует это упражнение.
(Проводится упражнение) «Лес»

-педагог предлагает родителям пофантазировать, каким они видят лес, мысленно перенестись в него, представить кустарники ,деревья, травку, цветы, потрогать их, понюхать цветы, ,прислушаться к лесным звукам.

М.р.- Представьте, как разговаривают листья на деревьях. Давайте озвучим картинку. ( тихо шелестят, когда ветерок маленький, громко шумят, когда ветер сильный, еле трепещут, когда безветрие.)

5 - Переходим к следующему приему — это пальчиковая гимнастика. Как известно, на кончиках пальчиков располагаются рецепторы, которые тесно связаны с работой головного мозга. Чем активнее мы заставляем работать наши пальцы, тем лучше работает и развивается головной мозг.
Цель этого упражнения- развитие мелкой моторики пальцев.
Проводится упражнение «Цветок».

6 - А теперь проведем упражнение на развитие мимики. Что такое мимика? (Ответы) Это выражение лица, выражающее эмоциональное состояние, например: радость, грусть.
Цель этого упражнения- развить выразительные движения мышц лица.
Проводится упражнение «Маленькие гномики».

Волшебной палочкой вращаю,

Всех вас в гномах превращаю.

Гномы в зеркало вглядитесь,

Как один развеселитесь!

Ну- ка ,хватит веселиться,

Нужно всем вам разозлиться

Ну, нельзя же вечно злиться, предлагаю удивиться.

А такое развлечение,

Покажите огорчение.

А теперь все испугались.

А потом все рассмеялись!

7 - М.Р. Следующий прием - упражнение  на развитие пластики.
Что такое пластика? (Ответы) Способность принимать любую внешнюю форму.
Цель этого упражнения - развить выразительность, изящность движений.
Проводится упражнение «Ветви деревьев».

8 - Переходим к приему упражнениям на развитие пантомимы и жестов.
Что такое пантомима? (Ответ) Передача чувств и мыслей всем лицом и всем телом.
Цель — развивать выразительные движения тела и лица.

Упражнения, связанные с пантомимой, нужны прежде всего для того, чтобы дети не выполняли движения как куклы и роботы. Понятие пантомимы прежде всего связано с понятием жестов. Жесты- движения рук, головы, передающие чувства и мысли.

Жесты бывают следующие: «иди сюда», «уходи», «согласие», «несогласие», «благодарность» и т. д.
Проводятся упражнения на изображение пантомимы «Зайка» «Лиса», «Медведь».

9. Следующий прием, используемый как средство выразительности в театральном искусстве - это упражнение на развитие речи.

Речь — неотъемлемая часть театрального искусства. Дополняет мимику, жесты, делает образ героя полнее, интереснее. Добиться хорошей речи можно с помощью упражнений на развитие артикуляции и дикции. Цель упражнений по развитию речи - развивать четкость речи. Проводятся упражнения на развитие артикуляции и дикции, в том числе на произношение скороговорок. «Тридцать три вагона в ряд тараторят тарахтят.» Интонационная выразительность относится к речи? (Ответы)

Цель упражнений на интонационную выразительность - способность в речи отличать оттенки настроений и эмоций.
Проводятся упражнения на интонационную выразительность. «Зайку бросила хозяйка».( с разной интонацией).

10. Теперь переходим к специфическому приему театрализованной деятельности - к театрализованным играм. В чем отличие их от сюжетно-ролевых? (Ответы) В сюжетно- ролевых играх нет конечного результата и дети берут явления из жизни, а театрализованных играх сюжеты берутся из литературных произведений и есть конечный результат - поставленная сценка, спектакль. К театрализованным играм относится и театральный этюд-упражнение для развития технических навыков.

Их цель - развитие воображения детей, обучение воображению различных эмоций.
К театрализованным же играм относятся и музыкальные игры. Их цель- развивать музыкальные способности, умение воспроизводить роли в игре, развитие эмоционального отклика.
Проводится музыкальная игра «А мы кого – то видели».

-Ай , дили-дили-дили.

А мы кого-то видели ( останавливаются)

Ушастого ( показывают большие уши)

Вихрастого ( руками показывают лохматые вихры)

Глазастого ( показывают пальцами круги глаз)

Он сидел под кустом ,громко щелкал языком.

Может , это был козел?( выбирают козла)

Или волк?( выбирают волка)

Или медведь?( выбирают медведя)

Не смогли мы разглядеть, потому что испугались и от страха разбежались.

( после этих слов игроки разбегаются , «козел»,»медведь».»волк» ловят играющих)

Пластическая игра тоже относится к этому разделу. Ее цель - постановка сюжетной пантомимы.
(Ставится сюжетная пантомима)

Одним из важных элементов театрализованных игр является постановка сценок, сюжетов, сказок. Их цель - учиться самостоятельно создавать образ персонажей, развивать эмоции, умение их выражать, учить передавать разные черты характера, развивать умение самостоятельно придумывать образы героев.

Из имеющихся атрибутов, костюмов и сюжета предлагаю поставить небольшой спектакль.
(Постановка сказки родителями)

Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй, отгадать,  быстро руку поднимай-ка, сказка к нам придет опять!!! (Кто отгадает загадку, тот выходит ,и я даю слова)

1.Маленький шарик под лавкою шарит. (Мышка). 
2. Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка). 
3. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это? (Зайка). 
П.Сказку дети очень ждали. Сказку дети в гости звали? Сказка здесь уже, друзья. Сказка вновь пришла сюда! А как  называется друзья?  

 Все вместе отгадайте.

Стоит избушка,

Резная верхушка,

Тесом покрыта,

Щелком прошита,

Что это?  (Теремок)

Теремок,теремок,

Он не низок не высок.

Прибежала мышка,

Мышка – малышка.

Стала в теремочке жить

Да порядок наводить.

Прискакала к ней лягушка.

Сшила новые подушки.

Зайка серый скачет в дом .

Стали жить они втроем.

Вот играет зайка им на балалайке.

Вместе пляшут и поют.

Дружно в теремке живут.

Заключительный танец.

Итог
Уважаемые родители! Сегодня вы могли наблюдать и участвовать во всех направлениях работы, которые мы используем по театрализованной деятельности. Это были методы и приемы. Цель сегодняшнего мастер-класса – это ознакомление с приемами, методами и средствами нашей работы для того, чтобы вы могли их использовать у себя. Мы рекомендуем уделить внимание таким элементам как: развитию речи, воображения, пластики и творческим проявлениям. Особо хочу отметить, чтобы вы обращали внимание на принципы индивидуального творчества и всеобщего участия.
Спасибо всем за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255481-master-klass-teatr-i-muzyka-v-dou