Рабочая программа по географии 8 класс (пилотный)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

8 класс

(курс «ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ:

ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ, ХОЗЯЙСТВО»)

Учитель: Дарнотук Елена Викторовна

Квалификационная категория: высшая

2015/2016 учебный год

Классы: 8

Количество часов: всего - 68 ч, в неделю - 2ч

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ООО по географии и составлена на основе программы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. Предметная линия учебников "Сферы". 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011год

Учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс.- М.: Просвещение, 2015.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностнымирезультатамиобучениягеографии в основнойшколеявляетсяформированиевсестороннеобразованной,инициативнойиуспешнойличности,обладающейсистемойсовременных мировоззренческихвзглядов,ценностныхориентаций,идейно-нравственных,культурных и этическихпринципов и нормповедения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитаниероссийскойгражданскойидентичности:патриотизма,любвии уваженияк Отечеству,чувствагордостизасвою Родину; осознание единства географического пространства России какединойсредыпроживаниянаселяющихеё народов,определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этническойпринадлежности,усвоениегуманистических и традиционных ценностеймногонационального российскогообщества;воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовностииспособности учащихся ксаморазвитию исамообразованию наосновемотивации кобучению ипознанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образованиянабазеориентировкив мирепрофессийипрофессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

3)формированиеличностныхпредставленийо целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупныхрайонови стран,о Россиикаксубъектемировогогеографическогопространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4)формирование уважительного отношения кистории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательностикдругому человеку, его мнению,мировоззрению,культуре,языку,вере;готовностии способностивестидиалогс другимилюдьмиидостигатьв нём взаимопонимания;

5)освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейи форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие вшкольном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётомрегиональных,этнокультурных,социальныхи экономических особенностей;

6)развитиеморальногосознанияикомпетентностив решении моральныхпроблемна основеличностноговыбора,формирование нравственныхчувстви нравственногоповедения,осознанногои ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности вобщении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,общественнополезной,учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)формирование ценности здорового ибезопасного образа жизни;усвоение правилиндивидуальногоиколлективного безопасногоповеденияв чрезвычайныхситуациях,угрожающихжизнии здоровью людей, правилповедения на транспорте и на дорогах;

9) формированиеэкологическогосознаниянаосновепризнания ценностижизнивовсехеёпроявленияхи необходимостиответственного,бережногоотношенияк окружающейсредеи рационального природопользования;

10)осознаниезначениясемьив жизничеловекаиобщества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11)развитиеэмоционально-ценностногоотношениякприроде,эстетическогосознаниячерезосвоениехудожественногонаследиянародовРоссии имира,творческойдеятельностиэстетическогохарактера.

Метапредметные результатывключаютосвоенныеобучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевымикомпетенциями,составляющимиосновуумения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1)умениесамостоятельно определять целисвоегообучения, ставитьиформулироватьдлясебяновыезадачив учёбеипознавательнойдеятельности,развиватьмотивыи интересысвоейпознавательной деятельности;

2)умение самостоятельно планировать путидостижения целей, в томчислеальтернативные,осознанновыбиратьнаиболееэффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)умениесоотноситьсвоидействияс планируемымирезультатами,осуществлятьконтрольсвоейдеятельностив процессе достижениярезультата,определятьспособыдействийв рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи, собственные возможности её решения;

5) владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществленияосознанноговыборав учебнойипознавательной деятельности;

6) умениеопределятьпонятия,делатьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самостоятельновыбиратьоснования и критериидляклассификации,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическоерассуждение,умозаключение(индуктивное,дедуктивное и поаналогии) и делатьвыводы

7)умениесоздавать,применятьи преобразовыватьзнакии символы, модели и схемы для решения учебных ипознавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебноесотрудничество и совместнуюдеятельностьс учителемисосверстниками;работатьиндивидуальноив группе:находитьобщеерешениеиразрешать конфликтынаосновесогласованияпозицийи учётаинтересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)умениеосознанноиспользоватьречевыесредствав соответствиис задачейкоммуникации,длявыражениясвоихчувств, мыслейи потребностей;планированияи регуляциисвоейдеятельности;владениеустнойи письменнойречью,монологическойконтекстной речью;

11)формированиеиразвитиекомпетентностив областииспользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции).

Предметныерезультаты:

1) формирование представлений о географической науке, её ролив освоении планеты человеком, о географических знаниях каккомпонентенаучнойкартинымира,об ихнеобходимостидля решениясовременныхпрактическихзадаччеловечестваи своей страны,в томчислезадачиохраныокружающейсредыирационального природопользования;

2) формированиепервичныхнавыковиспользованиятерриториальногоподходакак основыгеографическогомышлениядля осознаниясвоегоместав целостном,многообразномибыстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3)формированиепредставленийиосновополагающих знанийо целостностиинеоднородностиЗемликакпланетылюдейв пространствеи вовремени,обосновныхэтапахеёгеографического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственнойдеятельностилюдей,экологическихпроблемахна разныхматериках и в отдельных странах;

4) овладениеэлементарнымипрактическимиумениямииспользования приборов и инструментов для определения количественныхи качественныххарактеристиккомпонентовгеографической среды, в том числе её экологическихпараметров;

5)овладениеосновамикартографической грамотностии использованиягеографическойкартыкакодногоиз «языков»международного общения;

6)овладение основными навыкаминахождения, использования ипрезентации географической информации;

7) формирование умений и навыковиспользования разнообразных географическихзнаний в повседневной жизни для объясненияи оценкиразнообразныхявленийи процессов,самостоятельногооценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мербезопасностив случаеприродныхстихийныхбедствийитехногенных катастроф;

8) формированиепредставленийобособенностяхэкологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыковбезопасногои экологическицелесообразногоповеденияв окружающей среде.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курсивом – содержание госстандарта

Подчеркнутым курсивом – опыт практической деятельности по госстандарту

Печатный текст – содержание примерной программы основного общего образования

Жирным курсивом – добавление из авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «Программа по географии для 8 класса»

ВВЕДЕНИЕ

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности

Тема 1. Географическое пространство России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны и его виды. Характеристика географического положения России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны. Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Соседи России

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

История освоения и изучения территории России.Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Современное административно-территориальное устройство страны.Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

Определение поясного времени для разных городов России.

Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. Влияние географического положения на природу и хозяйство страны.

Анализ административно – территориального деления России.

Тема 2.Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Классификации природных ресурсов.

РЕЛЬЕФ И НЕДРА

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Геологическое летосчисление. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование.Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов недр.

Практическая работа:

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Определение особенностей рельефа России

КЛИМАТ

Воздушное пространство России как составная часть атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и океанов, особенности рельефа.Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность климатических условий.

Изменение климата под влиянием естественных факторов.Влияние климата на хозяйственную деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.

Определение особенностей климата своего региона.

Практические работы.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление макета климатической карты.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны.

Выявление способов адаптации человека к разным климатическим условиям.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И МОРЯ

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные различия морей России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, зажоры, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы.

Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР

Российская часть биосферы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

ПОЧВЫ

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии.Размещение основных типов почв на территории России.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное использование и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Практическая работа.

Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

ПРИРОДНО – ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ

Физико-географическое районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей. Рациональное использование ресурсов и охрана природы. Природно-хозяйственная зона своего района и своей местности.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного наследия.

Практическая работа.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Тема 3. Население России

Численность населения России. Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности численности,воспроизводстваи механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий.Естественное движение населения. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий. Демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы.Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.Возрастная структура населения.

Народы и основные религии России. Народы и основные религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий..

Особенности расселения населения России.Геодемографическое положение России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность населения страны.Основная полоса расселения. Городское и сельское население.Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Практические работы.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.

Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельные территории.

Тема 4. География Смоленской области

Основные черты природы. Рельеф и полезные ископаемые. Геологическое строение и полезные ископаемые. Климат. Солнечная радиация. Воздушные массы. Времена года. Воды. Подземные воды. Реки. Водохранилища и озера.

Природно-географические зоны. Зоны лесов. Природные ресурсы, их рациональное использование.

Население и трудовые ресурсы. Численность населения и ее динамика. Городское и сельское население. Национальный состав. Трудовые ресурсы. Социальные и бытовые условия населения. Здравоохранение. Культура, просвещение и наука.

Практические работы.

Характеристика и анализ географического положения региона

Характеристика рельефа и хозяйственная оценка обеспеченности природными ресурсами

Анализ экологической обстановки г. Ярцево и Смоленской области.

О - оценочные практические работы

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256364-rabochaja-programma-po-geografii-8-klass-pilo