Методическая разработка урока «Орнамент, бордюры, паркеты»

Тема: Орнамент, бордюры, паркеты.

Цели:

образовательный аспект – познакомить учащихся с различными задачами на разрезание и складывание фигур;

развивающий аспект – развитие способностей к общению и анализу; развивать логичность и внимательность; развить познавательный интерес к начальному курсу геометрии;развивать сотрудничество с одноклассниками, формулировать уважительное отношение к иному мнению.

воспитательный аспект – воспитание личности с нестандартным мышлением.

расширить знания учащихся о практическом применении геометрии; 

познакомить учащихся с типами орнаментов; 

научить составлять орнаменты; 

развивать пространственное видение; 

Оснащение урока:

- проектор и доска;

- цветные карандаши;

- раздаточный материал;

- ножницы.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

Отгадайтеребус

( Квадрат)?????(слайд1)

На прошлых занятиях мы с вами прикоснулись к удивительному математическому явлению – геометрии клетчатой бумаги. Клеточки бумаги позволяют многие построения проводить только с помощью одной линейки. А использовать клетки в полной мере позволят известные вам свойства геометрических фигур.

Задача1 Квадрат со стороной 4 клетки нужно разделить на две равные части , так чтобы линии разреза шли по сторонам клеток . Сколько решений имеет задача?

Проверка выполнения задания . (самооценка в оценочный лист )(Слайд2)

А какое еще удивительное и прекрасное математическое явление мы с вами рассмотрели? – Ребус ???? (симметрия. )

Какие виды симметрии вы знаете?( центральная, осевая, зеркальная симметрии)

Какая симметрия называется центральной?

Какая симметрия называется осевой?

Какая симметрия называется зеркальной?

Как называется фигура не имеющая ось симметрии ?

Задача 2( проведем эксперемент работать будете парами)На столах лежат геометрические фигуры . Ваша задача определить, сколько осей симметрии имеет каждая фигура.

Проверка задания (слайд4)(самооценка в оценочный лист )

Задача3. (слайд5) Укажите буквы латинского алфавита, а)имеющие центр симметрии; б) имеющие одну ось симметрии; в) имеющие две оси симметрии;г) являются ассиметричными (индивидуальная работа )

( проверка задания взаимопроверка в оценочный лист )

3.Формирование практического навыка

1 ) Постройте из окружностей фигуры изображенные на рисунке (слайд7)

2)Задание 4Самостоятельная работа ( сдают учителю на проверку)

1) Построить фигуры, симметричные данным, относительно прямой.

1-й вариант 2-й вариант

2) Построить фигуры, симметричные данным, относительно центра.

1-й вариант 2-й вариант

4) Введение в тему урока.

Слово «орнамент» происходит от латинского ornamentum, что означает украшение. Каждый орнамент состоит из отдельных, обычно повторяющихся мотивов. Мотив (растение, фигура, определенная комбинация линий).Орнаменты многообразны. Орнаменты бывают:

1)геометрические- изображение строгого чередования фигур, геометрической формы (прямые и изогнутые линии, круг, квадрат, овал, треугольник и др.), которые могут заполнить любую поверхность.

2) природно- растительный-изображение растений: листьев, цветов, плодов, веток и др. природных элементов

3)природно-пейзажный- изображение природных пейзажей.

4)каллиграфический-. изображение отдельных букв, элементов текста, выразительных по своему пластическому рисунку и ритму.

5)геральдический- спользуются изображения знаков, эмблем, гербов, элементов воинского снаряжения – щитов, оружия, флагов.

6)ажурный- изображение сочетаний прорезных деталей, резьбы

7)астральный- изображение неба, звезд, облаков, планет.

Мы рассмотрим геометрический орнамент, который состоит из линий и геометрических фигур (треугольники, квадраты, окружности, многоугольники и другие геометрические фигуры).

Орнамент в виде лент называют бордюром. Простейшее сочетание геометрических фигур и линий могут создавать разнообразные формы орнаментов.

В начале урока мы рисовали фигуру.

П осмотрите, какой узор можно составить из нескольких таких раскрашенных фигур (см. рис 1).

Какие геометрические фигуры использованы для составления данного орнамента?(Окружности.)

Как расположены геометрические фигуры? (В определенном порядке.)

Как можно назвать такой порядок в изображении?(Узор.)

Итак,орнамент – это узор, в котором ритмически повторяются какие–то элементы (в нашем случае геометрические фигуры).

Сегодня нам предстоит научиться их составлять.

5)Физ минутка ( под легкую музыку)

Исходное положение: сидя на стуле, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, ладошки тянутся, к солнцу. Прогнуться в позвоночнике. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед

6) Формирование новых знаний

Задание 5. Перерисовать бордюры

- Из каких фигур состоит бордюр?( треугольников и кругов)

- Из каких фигур состоит бордюр?(прямоугольники, треугольники )

Задание 6:

1) Возьмите шестиугольник и окружность и составьте бордюр

2) Нарисуйте листочек и составьте бордюр, используя

А) листочек

Б) Листочек и треугольник

В) Листочек и квадрат

Раскрасьте свои бордюры ( раскрашивание под инструментальную музыку)

7)Игровой этап

Игра-головоломка «Одним росчерком».

Обведи фигуру, не отрывая руки.

Подсказка:начинать и заканчивать самых крайних точек (справа и слева).

Логические задачи: В течение месяца в мастерской было отремонтировано 40 машин- автомобилей и мотоциклов. Сумма всех колес отремонтированных машин ровно 100. Сколько было автомобилей и мотоциклов.

Ответ: если бы все 40 машин были мотоциклы, то общее число колес равнялось бы 80, т.е. на 20 меньше, чем в действительности. Замена одного мотоцикла автомобилем влечет за собой увеличение числа колес на 2: разница уменьшается на 2. Очевидно надо сделать 10 таких замен, чтобы свести разницу к нулю. Итак, автомобилей было 10, мотоциклов-30. Действительно: 40 +60 =100

Итог урока:

Сегодня мы имели возможность прикоснуться к удивительному миру орнаментов. Составление орнаментов – настоящее искусство. А как вы думаете где в повседневной жизни встречается орнамент, бордюры?

Рефлексии. Учащиеся высказывают по одному предложению свое отношение к уроку

Домашнее задание. 1)придумать и нарисовать два различных бордюра;

2) подготовить сообщение использование орнамента в повседневной жизни .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25669-metodicheskaja-razrabotka-urokaornament-bordj