Познавательно-исследовательная деятельность

Золотова Ирина Евгеньевна

Воспитатель 2 младшей группы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вологодского муниципального района

«Куркинский центр образования»

Вологодский район с.Куркино

Познавательно – исследовательская деятельность с детьми 3-5 лет.

Одним из направлений познавательного развития дошкольников является формирование у них естественно - научных представлений об окружающем мире. Целенаправленно и системно начинать работу по данному направлению рекомендуется уже с младшего дошкольного возраста. Именно в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающему миру, накапливаются яркие эмоциональные впечатления.

«Познавательно – исследовательская деятельность создает условия для обогащения развития ребенка. Она позволяет спроектировать условия возникновения таких психических способностей и свойств, которыми ребенок пока не обладает, направить процесс их становления не только извне – через побуждение, но и изнутри – путем построения деятельности педагога и ребенка».

А.В. Запорожец.

Одним из видов познавательно – исследовательской деятельности, используемых в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является экспериментирование.

Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Поддерживать стремление детей к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой сегодня дошкольное образование.

Детское экспериментирование заключается в том, что дети получают реальные представления о сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Задачи формирования познавательно-исследовательской деятельности детей младшей группы.

Формировать умения устанавливать простейшие связи и отношения к объектам близкого окружения;

Обогащать знания дошкольников новыми впечатлениями;

Способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру;

Формировать умение находить причинно-следственные связи в процессе опытнической деятельности.

Тематическое планирование познавательно-исследовательской деятельности с детьми.

Осень.

- Наш парк.

- Погуляем по ковру из листьев.

- Украсим песочницу осенними листочками.

- Подарки нашего леса.

- Наш аквариум.

- Подарки осени. Копилка.

Зима.

- Следы на снегу.

- Снежинка — гостья с неба.

- Подарки зимы. Лед.

- Снег. Свойства снега.

- Такие разные узоры.

- Такие разные колобки.

- Подарки зимы. Волшебные льдинки.

Вода.

- Вода. Воздух.

- Тонет — не тонет.

- Вода. Ветер.

- Большая стирка.

- Игры с мыльной пеной.

- Цветные капельки. Вода меняет цвет.

- Вода не имеет формы.

- Вода имеет вкус.

- Прозрачность воды.

- Чем пахнет вода.

- Можно ли пить талую воду?

Весна.

- Небо. Птицы.

- Подарки весны. Освобождение из плена.

- Поймаем солнечного зайчика.

- Наш лук.

- Наш огород.

- Вода, веточка, тепло.

- Рост растений.

- Небо. Звезды.

- Небо. Солнце.

- Запахи.

- Сила ветра.

- Все увидим и узнаем.

- Такие разные камешки.

- Такая разная посуда.

- Магнит.

- Построим горку из сыпучего песка.

- Песок умеет бегать.

- Следы на песке.

- Лепим из мокрого песка.

- Гости нашего двора.

- Огонь. Тепло. Свет.

Наш парк.

Задачи:

-закрепить название основных цветов осенних листьев

-закрепить особенности природы осенью.

Содержание:

Рассмотреть осенние деревья: дуб, березу. Выявить характерные особенности — на березе маленькие и круглые листья, на дубу большие и длинные, интересной формы.

Наблюдение за движением воздуха — ветер дует и срывает листочки с деревьев, листочки кружатся в воздухе. Собрать букеты из разноцветных листьев. Подбросить букеты вверх - «сделаем салют». Полюбоваться разноцветным ковром, который получился на земле.

Погуляем по ковру из листьев.

Задачи:

-продолжать знакомить детей с приметами осени

-познакомить детей с понятием «листопад».

Содержание:

Рассказать, что с приходом холодов листья засыхают, падают с деревьев и шуршат под ногами. Познакомить детей с понятием «листопад». Походить по шуршащему коврику из сухих листьев. Рассказать, что ветер тоже умеет играть сухими листьями. Послушать, как ветер шуршит листочками.

Украсим песочницу осенними листочками.

Задачи:

-закрепить у детей названия основных цветов: зеленый, желтый, красный

-продолжать формировать понятие величины «большой — маленький». Содержание:

Во время прогулки предложить детям выложить узор из больших и маленьких листочков разных цветов, украсить песочницу.

Подарки нашего леса.

Задачи:

-познакомить детей с плодами леса

-формировать умение сравнивать.

Содержание:

Собрать коллекцию шишек. Рассмотреть строение еловых и сосновых шишек. Сравнить листья и шишки еловых растений.

Наш аквариум.

Задачи:

-формировать у детей знания об аквариумных рыбках.

Содержание:

Дать представление о среде обитания аквариумных рыб. Рассмотреть внешний вид рыбки. Рассказать, как ухаживать за рыбками. Создать свой аквариум.

Подарки осени. Копилка.

Задачи:

-закрепить знания детей об осени.

Содержание:

Закрепить знания детей об особенностях осеннего участка. Провести наблюдение за деревьями и кустарниками, растущими на участке. Сделать копилку из подарков осени: листочков, плодов, шишек.

Следы на снегу.

Задачи:

-знакомить детей со свойствами снега.

Содержание:

Провести наблюдение за свежевыпавшим снегом. Рассмотреть следы на снегу, предложить догадаться, кто приходил на участок? Кто оставил дорожку? (птичка, собака, человек). Играем в игру «Отгадай, чей след».

Снежинка — гостья с неба.

Задачи:

-продолжать знакомить детей с приметами зимы

-продолжать знакомить детей со свойствами снега.

Содержание:

Наблюдать за тем, как падает снег: хлопьями, отдельными снежинками. С помощью лупы рассмотреть лучики снежинок. После прогулки прочесть познавательную сказку «Первый снег».

Подарки зимы. Лед.

Задачи:

-знакомить детей со свойствами воды и льда.

Содержание:

Опытным путем показать, что при охлаждении вода замерзает и превращается в лед. Рассмотреть льдинки: скользкие, прозрачные, холодные. Вспомнить с детьми сказку «Лиса и волк». Почему волк остался без хвоста? Попросить детей объяснить причину. Знакомить детей со свойствами льда.

Два стакана с водой. Один стакан выставили на ночь за окно, а второй оставили в группе. В стакане за окном вода превратилась в лед, в другом — осталась без изменения.

Вывод: при низкой температуре вода замерзает и превращается в лед.

Кусочек льда положили в группе на тарелку. Лед растаял и превратился в воду.

Вывод: лед плавится.

Ударили по льду молотком. Лед разбился на мелкие кусочки.

Вывод: лед, как и твердое тело, при ударе разбивается.

Снег. Свойства снега.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами снега.

Содержание:

Во время прогулок наблюдать, что снег: холодный, белый, пушистый, рассыпчатый или липкий. Подвести детей к выводу, что свойства снега зависят от температуры:

1. Предложить детям в морозный день вылепить снежки.

(Снег сухой и рассыпчатый).

2. Предложить детям вылепить снежок в теплый день.

(Снежок легко лепиться).

3. Предложить детям занести в группу.

(Снег растаял).

4. Предложить детям взять на прогулке горсть снега в ладонь.

(Снег тает).

Такие разные узоры.

Содержание:

Рассмотреть с детьми узоры от мороза на стекле. Предложить подышать на стекло, приложить ладошку к стеклу.

Такие разные колобки.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами снега

-формировать умение сравнивать

-формировать умение находить причинно – следственную связь.

Содержание:

Обратить внимание детей, что снег тает в тепле. Внести два комочка-колобка: из пластилина и снега, поставить в тепло. После прогулки поверить, что с ними случилось. Куда делся снежный колобок?

Подарки зимы. Волшебные льдинки.

Задачи:

-закреплять знания детей о свойствах воды и льда.

Содержание:

Провести наблюдение за водой на морозе. Выяснить, что вода превращается в холодную погоду в лед. Вынести формочки на участок, заполнить их разноцветной водой. Наблюдать, что произойдет. Украсить разноцветными льдинками участок.

Вывод: лед, образованный из чистой воды прозрачен. Из цветной воды образуются цветные льдинки.

Вода. Воздух.

Задачи:

-формировать знания детей о свойствах воды и воздуха.

Содержание:

В процессе опытнической деятельности познакомить детей со свойствами воды и воздуха.

Взять воздушный шарик и предложить детям утопить шарик в тазу. Это сделать не удается. Вода имеет силу. А потонет ли резиновый мяч?

Вывод: и воздушный шарик, и резиновый мяч удерживаются на воде, так как внутри них есть воздух.

Показать детям, что воздух — повсюду. Он есть и в пустой бутылочке. Опустить ее в таз с водой, увидеть пузырьки — это из бутылочки выходит воздух.

Тонет — не тонет.

Задачи:

-закрепить понятие «легкий – тяжелый»

-в процессе опытнической деятельности определить степень плавучести предметов, разных по тяжести.

Содержание:

Листочки легкие — они плывут, как лодочки. Проверить, поплывут ли камешки? Выяснить причинно-следственную связь.

Подвести детей к выводу, что легкие предметы плавают на поверхности воды, а тяжелые тонут.

Вывод: вода удерживает на своей поверхности только легкие предметы.

Вода. Ветер.

Задачи:

-продолжать знакомство со свойствами воды и воздуха.

Содержание:

Понаблюдать, как от ветра на поверхности воды появляются волны. Поиграть в игру «Сделаем волны».

Большая стирка.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды

-выяснить в процессе опытнической деятельности, что не все можно стирать в воде.

Содержание:

Предложить постирать платье кукле Кате. Сначала платье из ткани, а потом платье из бумаги. Проанализировать результат.

Вывод: постирать можно платье из ткани. Бумажное платье в воде «испортилось».

Игры с мыльной пеной.

Задачи:

-познакомить детей со свойствами мыла.

Содержание:

Показать детям, что мыло пенится. Научить взбивать пену. Провести соревнование у кого пена получится выше и пышнее.

Цветные капельки.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды

-формировать умение находить причинно – следственную связь.

Содержание:

Показать детям, что вода может иметь цвет. С помощью кисточки подкрашивать воду, получаются разные цвета.

Вывод: вода бесцветная. Может поменять цвет. Для этого необходимо добавить краску.

Вода не имеет формы

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды

-формировать умение делать вывод.

Содержание:

Показать, что вода бесформенная, принимает форму сосуда, в который ее наливают, разливается, течет.

Взять три стакана с водой, а также 2-3 предмета (деревянные кубик, палочка) определить форму этих предметов. Воду переливать в разные сосуды: чашка, пузырек, блюдце. Вода принимает форму этого сосуда.

Вывод: вода принимает форму сосуда, разливается, течет. Твердые предметы имеют определенную форму.

Вода имеет вкус.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды

-формировать умение делать вывод.

Содержание:

Проверить с детьми, что будет, если воду посолить, насыпать в нее сахар. А если добавить лимон? Подвести детей к выводу, что у чистой воды нет вкуса.

Вывод: у чистой воды нет вкуса.

Прозрачность воды.

Задачи:

-продолжать знакомить со свойствами воды

-формировать умение делать самостоятельно вывод.

Содержание:

В один стакан наливаем молоко, а в другой — воду. Опускаем ложки в оба стакана. В стакане с водой ложку мы видим, а в стакане с молоком — нет.

Вывод: чистая вода прозрачная.

Чем пахнет вода.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды.

Содержание:

Подвести детей к выводу, что чистая вода не имеет запаха.

Предложить детям понюхать чистую воду. Сравнить с запахом воды, в которую добавлен лимон.

Вывод: чистая вода не имеет своего запаха.

Можно ли пить талую воду?

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами воды и снега

-формировать умение делать вывод.

Содержание:

Показать, что даже самый чистый снег грязнее водопроводной воды.

Взять две белые тарелки, в одну положить снег, в другую — налить водопроводную воду. Через два часа рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег.

Вывод: снег — это грязная талая вода, не пригодная для питья человеку. Ее можно использовать только для поливки растений или давать животным.

Небо. Птицы.

Задачи:

-формировать знания детей о птицах.

Содержание:

Провести наблюдение за птицами. Рассмотреть внешний вид птиц, их поведение, послушать голоса.

Подарки весны. Освобождение из плена.

Задачи:

-продолжать знакомство со свойствами льда(тает от тепла)

-подводить детей к самостоятельному выводу.

Содержание:

Расположить на солнышке льдинку с замороженной фигуркой внутри, размораживание ее — освобождение из ледяного плена.

Поймаем солнечного зайчика.

Содержание:

Вспомнить с детьми, что у солнышка есть лучики света. Их можно «поймать». Навести солнечный зайчик на стену дома. Предложить поймать зайчика.

Наш огород. Лук.

Задачи:

-формировать знания детей о свойстве растений

-формировать умение находить причинно – следственную связь.

Содержание:

Наблюдение за луковицей. Провести опыт: в стеклянные банки поставить луковицы. Наблюдать за появлением первых корней. Корни растут внизу луковицы. Сверху растут зеленые побеги — перья лука.

Наш огород.

Задачи:

-знакомить детей с условиями, необходимыми для роста растений.

Содержание:

Показать детям, что для роста и развития семян растений необходима влага. Посалить часть семян в землю и поливать их, а часть оставить без изменений. В процессе наблюдений за ростом растении,. подвести детей к выводу о том, что для их роста необходимы определенные условия.

Вода, веточка, тепло.

Задачи:

-продолжать знакомство с условиями, необходимыми для роста растений.

Содержание:

Выяснить с детьми, что без воды — нет жизни. Проследить за оживанием веточки в тепле. Провести опыт: взять две веточки и поставить в вазы. В одну вазу налить воды, другую оставить без воды. Наблюдать за веточками.

Рост растений.

Задачи:

-продолжать знакомить детей с растениями, условиями их роста.

Содержание:

Выяснить, что для роста растений нужна земля и вода. Провести опыт: в ящик с землей поместить клубни картофеля, полить посадку. В другой ящик поместить клубни без земли и воды. Наблюдать за изменениями: клубни без земли завяли, из них растут ветки, но не зеленые. А клубни в земле проросли, вверх тянутся зеленые побеги.

Небо. Звезды.

Задачи:

-формировать знания детей о небе, о звездах.

Содержание:

Рассказать детям и Полярной звезде, созвездии Большой Медведицы. На прогулке найти самую яркую звезду на небе.

Небо. Солнце.

Задачи:

-формировать знания детей о солнце, о его значении для всего живого.

Содержание:

Выяснить с детьми роль солнца для всего живого: дарит тепло, свет, радость. Посмотреть, как под лучами солнца оживает природа: птицы поют, летают насекомые. Внести зеркальце, «поймать» с помощью его солнечного зайчика и поиграть с солнечными лучиками.

Запахи.

Задачи:

-знакомство детей с запахами.

Содержание:

Выяснить совместно с детьми, что в воздухе существуют разные запахи. Все предметы имеют свой запах: пахнет апельсин, лук, огурец, капуста и т. д.

Сила ветра.

Задачи:

-знакомство детей с ветром, формировать умение определять силу ветра.

Содержание:

Что делает ветер? Дует, срывает с дерева листья, листья в воздухе кружатся. Провести игру с листьями: какой лист ветер поднимает выше и сдует дальше? После прогулки прочесть познавательную сказку «Ветерок».

Все увидим и узнаем.

Задачи:

-познакомить детей с лупой, с ее свойствами.

Содержание:

Показать свойства увеличительного стекла. Предложить детям узнать видоизмененные предметы. Поиграть с детьми в игру «Следопыты».

Такие разные камешки.

Задачи:

-знакомство детей с различными видами камней, их свойствами

-закрепить понятие «тяжелый – легкий»

-закрепить понятие «мокрый – сухой».

Содержание:

Предложить детям найти, рассмотреть камешки: все они разные большие и маленькие, круглые и продолговатые. Проверить какой камешек утонет быстрее: большой или маленький?

Положить камешек в воду. Выяснить, что с ним произошло.

Такая разная посуда.

Задачи:

-формировать знания детей о посуде

-показать детям, что посуда сделана из различных материалов: металлическая, глиняная, деревянная, пластмассовая, стеклянная

-подводить детей к выводу, что не вся посуда может разбиться.

Содержание:

Рассмотреть различные образцы посуды. Доказать, что посуда — хрупкая, она может разбиться, но не вся.

Магнит.

Задачи:

-познакомить детей со свойствами магнита.

Содержание:

Показать детям какие предметы может притягивать магнит.

1. Опыт «Волшебная перчатка»

В перчатке спрятан магнит. Надеть перчатку на руку и по очереди брать в руку предметы: скрепку, ложку, деревянный кубик, пластмассовый кубик.

2. «Танец бабочки»

Бабочка с магнитом располагается на одной стороне доски, а с другой стороны — магнит. Постепенно передвигать магнит по доске. Бабочка движется следом за магнитом.

Вывод: магнит притягивает только металлические предметы.

Огонь. Тепло. Свет.

Задачи:

-формировать знания детей о свойствах огня.

Содержание:

Представить информацию детям о том, что тепло может приносить пользу, а может принести горе. Закрепить правила поведения дома. Наблюдать с детьми за пламенем свечи. Выяснить, что огонь дает тепло, греет воду, растопит снег. Спросить, где дома дети видели огонь. Почему нельзя играть с огнем.

Гости нашего двора.

Задачи:

-закреплять знания детей о животных

-формировать умение находить сравнивать.

Содержание:

Провести наблюдение за повадками животного, его внешним видом. Выяснить сходство и отличие его от других животных (кошка, собака).

Построим горку из сыпучего песка.

Задачи:

-знакомство детей со свойствами песка

-познакомить детей с понятием «сыпучий».

Содержание:

Во время прогулки предложить детям сделать горку из песка: медленно насыпать песок конусом и наблюдать, как песчинки падают вниз.

Песок умеет бегать.

Задачи:

-продолжать знакомство детей со свойствами песка.

Содержание:

Познакомить детей со свойством сухого песка - «убегает» вниз, «сползает» с высоты. Взять в руки сухой песок и медленно его выпускать из кулачка струйкой так, чтобы струйка песка попадала в одно место. Образуется горка — холмик. Наблюдать, как песок медленно сбегает с верхушки вниз.

Следы на песке.

Задачи:

-продолжать знакомить детей со свойствами песка.

Содержание:

Объяснить детям, что на сыром песке остаются следы. Сырой песок не сыплется. На сыром песке остаются следы от формочки. И ладошка оставляет след, и ботиночек.

Лепим из мокрого песка.

Задачи:

-закреплять знания детей о песке.

Содержание:

Ознакомить детей со свойствами мокрого песка: лепится, а сухой — нет. Предложить детям вылепить больших и маленьких колобков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256765-poznavatelno-issledovatelnaja-dejatelnost