Конспект урока литературного чтения в 4 классе по теме Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

"Школа с углубленным изучением отдельных предметов №47"

Конспект

урока литературного чтения

в 4 классе по теме

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Учитель: РубайкоЕ.Ю.

Тольятти 2017г.

Уроклитературного чтения, 4 «Б» класс

Кл. руководитель: Рубайко Е.Ю.

Тема урока: СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Цели:

Повышение интереса к обучению через активные формы работы

на уроках литературного чтения;

формировать умения длительного слушания;

продолжить учить ориентироваться в тексте большого объёма, перечитывать, находить нужные фрагменты текста;

формировать представления о характерах героев и прослеживать их развитие;

способствовать развитию внимания, речи учащихся;

содействовать развитию познавательного интереса учащихся.

Задачи:

обучающие:Учить навыкам выразительного и выборочного чтения; активизировать творческое воображение учащихся через рисунки (к понравившимся отрывкам) в произведении. 

развивающие:развитие словарного запаса учащихся, выделять главное, сравнивать и строить аналогии сюжетных линий в тексте. 

воспитательные: Воспитывать на примере главных героев духовно-нравственные качества  человека, способного к постижению видения окружающего мира и собственному суждению о художественном произведении ;воспитывать любовь и добро к ближнему. 

       Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная,   индивидуальная.

Оборудование:      

1)портрет писательницы;

2)учебник литературного чтения Н.А.Чуракова (2часть)

    3) экран,проектор.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Я рада видеть вас на нашем уроке литературного чтения! (СЛАЙД 1)

2.Введение в тему: Учитель: Наш сегодняшний урок я хотела бы начать следующими строчками:  

Не стой в стороне равнодушно,

Когда, у кого то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда

И если кому — то, кому — то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА (СЛАЙД 2)

Анализ содержания мультфильма: Учитель –Вам понравился мультфильм?

- О ком он? Кто главный герой? ( мультфильм о мальчике)

-Что вы можете о нем сказать? Как можно его охарактеризовать?(высказывания детей)

- Можно ли назвать этого мальчика человеком? (да)

- Что значит «быть человеком» в прямом смысле? ( выглядеть как человек.)

- А что значит «быть человеком» в переносном смысле? (Значит, обладать какими-то определёнными положительными качествами).

- А какими качествами обладал этот мальчик? (доброта, милосердие, любовь, отзывчивость.) (СЛАЙД 3,4,5)

-Значит, что делает человека настоящим человеком? (любовь, доброта, отзывчивость- делает человека настоящим человеком.)(СЛАЙД 6)

3 . Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Вот мы и подошли с вам к теме нашего нового раздела. Откройте оглавление учебника, и прочитайте её. (дети читают название раздела)

- А какие произведения входят в наш раздел? (читают названия произведений.)

- Можно ли по названиям сказать, кто будет главными героями данных произведений? (да, мальчики)

- А как вы думаете, почему эти произведения разместили именно в этом разделе? (значит главные герои должны стать настоящими людьми)

4.Подготовка к активному и сознательному усвоению текста.

Учитель: Откройте, пожалуйста, учебники на стр.44.

- С каким произведением мы сегодня будем знакомиться? (дети читают название произведения)

- А кто автор данного произведения? Сельма Лагерлёф) (СЛАЙД 7)

- Знакомство с писательницей и её творчеством. ( кратко дети рассказывают подготовленные сообщения) (СЛАЙД 8,9,10,11,12)

5. Физминутка. (СЛАЙД 13)

6.Изучение нового материала.

Осмысление содержания (чтение с остановками).(СЛАЙД 14)

- Настало время познакомиться с произведением «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1) Комбинированное чтение (учитель - ученик).СТР.44

Чтение от начала главы доСТР.45

- Интересное начало? Что вы можете сказать о Нильсе?

Найдите в тексте и подчеркните карандашом.

-Как это его характеризует?

Дети высказывают свое мнение.

2) чтение следующего абзаца( читают сильные ученики или чтение про себя) СТР.45

-О чём думал Нильс сидя над книгой?(СЛАЙД 15)

Найдите в тексте и докажите свои высказывания.

3) чтение учителем 3 абзаца. СТР.46

- Что разбудило и насторожило Нильса?

- Что он увидел?

4) чтение 4 абзаца СТР. 46-47

Как выглядел гном?

Работа с текстом: заполните пропуски ( по группам с проверкой у доски) (СЛАЙД16)

На голове - ______________ шляпа, _______________ кафтанчик украшен кружевным воротничком и манжетами, чулки у колен завязаны ____________ бантами, а на _______________ сафьяновых башмачках поблескивают _________________ пряжки.

(На голове - широкополая шляпа, черный кафтанчик украшен кружевным воротником и манжетами, чулки у колен завязаныпышными бантами, а на красныхсафьяновых башмачках поблескивают серебряные пряжки)

- Как вы думаете что предпримет Нильс? (высказывания детей)

7.Итог урока. (СЛАЙД 17)

Учитель: Подводя итог нашего сегодняшнего урока, я хотела бы спросить, обладал ли Нильс теми качествами, которые характеризуют его как настоящего человека? ( нет)

-Значит Нильс не был человеком? ( он выглядел как человек, но настоящим человеком он не был: так как не обладал такими качествами как милосердие, ответственность, доброта, любовь… Подтверждение из текста)

- Сумеет ли Нильс исправиться и стать настоящим человеком, мы узнаем из дальнейшего чтения нашего произведения.

8. Рефлексия.

Учитель: Вы молодцы (СЛАЙД18), у вас на партах лежать смайлики грустные и весёлые, поднимите тот смайлик которые характеризует ваше отношение к сегодняшнему уроку.

9.Домашнее задание.(СЛАЙД19)

- Перескажите главу от имени Нильса и выполните рисунок к понравившемуся абзацу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256788-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-4-kla