Конспект урока обучения грамоте. Тема. Звуки Д Т, буквы Д Т

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.Организаци-онный момент

1) Проверка наличия учебных принадлежнос-тей, готовность детей к уроку.

2) Психологи-чес-кий настрой учащихся

-Громко прозвенел звонок, начинаем наш урок (урок чтения).

- Сядет тот, чьё имя начинается со звука [М].

- Сядет тот ребёнок, чьё имя начинается со звука [А].

- С какого звука начинается твоё имя?

- Дети, теперь наши гости знают, как вас зовут.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Возьмите в руки карточки и покажите, какое у вас настроение в начале урока.

- Замечательно, что у вас хорошее настроение! Давайте сохраним его до конца урока.

Приветствуют учителя стоя.

Садится ребёнок, имя которого начинается со звука [М] (Максим).

- Катя: со звука [К].

II.Артикуля-ционная гимнастика

-Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем проговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- Для этого выполняем упражнения для органов речи. Взяли зеркала.

1).«Лягушка – слонёнок» (для губ).

- Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слонёнок я,

Видишь – хобот у меня.

Мне понравилось играть,

Повторю-ка всё опять.

2). «Качели» (для языка).

- На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз

Я до крыши поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

3). «Грибок» (для языка).

- Как настоящий лесной гриб,

Язык поднялся и прилип.

Дети выполняют комплекс упражнений.

Используют

индивидуальные

зеркала.

III.Дыхатель-ная гимнастика

-Молодцы, дети. Отложили зеркала в сторону и проводим дыхательную гимнастику.

1.Подули холодным осенним «ветерком».

2. Сдуть листик с осенней картинки.

- Дуем плавно, не надувая щёк.

Дети выполняют дыхательные упражнения.

IV.Речевая зарядка

-Молодцы! Подключаем голос и проводим речевую зарядку (по сюжетным картинкам).

- Как шумит поезд?

- Как топает ёжик?

- Как идут часы?

-Как звенят колокольчики?

- Как дудит дудочка?

-Какие звуки произносили чаще других?

- ту-ту-ту

- топ-топ-топ

- тик-так

- дон-дон-дон

- ду-ду-ду

- Звуки [Д] – [Т]

V.Сообщение темы и целей урока.

- Тема урока: «Звуки [Д] – [Т], буквы Д – Т».

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать эти звуки, будем различать их, употреблять в слогах, словах и предложениях.

VI. Работа по теме.

1)Характерис-тика звуков [Д] – [Т] по акустическим и артикуляцион-ным признакам.

2)Чтение слоговых таблиц

3)Отработка звуков в словах.

4)Пальчиковая гимнастика

5)Самостоя-тельная работа

6)Физминутка

7)Работа по динамическому пособию «Деревня»

а) упражнения на развитие зрительно- слухового внимания.

б)Составление предложений.

8). Работа с текстом.

9). Упражне-ние на закрепление.

VII.Итог урока.

VIII.Рефлек-сия.

Анализ пси-хологического состояния учащихся.

- Можно пропеть эти звуки?

- Что мешает воздуху?

- Какие это звуки?

-Каким кружком обозначаем?

-В каком положении находятся губы, когда мы произносим Д – Т?

- Язык направлен вверх или вниз?

-Язычки ведут себя одинаково, так почему же мы слышим разные звуки?

-Произнесите звук [Д]. Голосок работает или спит?

- Произнесите звук [Т] – что с голосом?

-Позже мы узнаем, как называются эти согласные

- А сейчас составляем и читаем слоги с этими звуками.

- Чтобы выполнить следующее задание, нам нужно найти буквы, которые спрятались в мешочках с фасолью.

- Какие буквы вы нашли? - Составим из них слово.

-Сколько букв?

- Сколько слогов?

- Назови первый звук. Где он расположен? Обозначь кружком букву.

- А какие ещё буквы вы нашли?

- Сколько букв? Сколько слогов?

- Где расположен звук [Т]? Обозначь кружком букву.

- На горе мы видим дом. Много зелени кругом.

Вот – деревья, вот – кусты.

Вот – душистые цветы. Окружают все забор.

За забором – чистый двор.

Мы ворота открываем,

К дому быстро подбегаем.

На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?

– Потянули!

- Покрутили!

– Постучали!

И – открыли!

- Молодцы, дети! А сейчас в своих альбомах вы напечатаете слова под картинками и выполните звуко– буквенный анализ.

- Молодцы, дети! А теперь скажите мне: где мы с вами живём, в городе или деревне?

- Ребята, а вы хотели бы оказаться в деревне? Так давайте отправимся туда прямо сейчас. А начнём мы свой путь с физминутки.

-Засиделись мы немного,

Так отправимся в дорогу.

Побываем тут и там,

Поглядим по сторонам.

Мы присели под кусток,

Чтобы отыскать грибок. Встали.

Потянули спинку.

Вновь шагаем по тропинке.

Ветер веет над полями,

И качается трава.

Облако плывёт над нами,

Словно белая гора.

Свежесть ветер в поле носит.

Наклоняет он колосья –

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим

Вот немного отдохнём

И в деревню мы придём.

- Вот мы и пришли в деревню.

- Что это?

- А это кто?

- Где кот?

- А что это?

-Ребята, мы пришли в деревню, чтобы помочь бабушке убрать урожай с огорода. Скажите одним словом: что растёт на огороде?

- Какие предметы со звуком [Д] встречаются на пути к огороду? Назовите их.

- А какие овощи вы будете собирать?

- А какие предметы со звуком [Т] встретились на вашем пути к огороду

- А какие овощи вы положите в свою корзину?

- А сейчас составим предложение: «У дома огород».

- Но слова перепутались. Поставим их на место.

-Дети, повторите предложение.

- Где расположен звук [Д]?

- Выдели изучаемую букву.

- Сколько слов в предложении? Составь схему.

- А сейчас мы составим ещё одно предложение:

«Там растут тыквы и капуста».

- Где расположен звук [Т]?

- Сколько слов в предложении?

- Составь схему.

- Дети, мы с вами составляли и читали слова и предложения.

А сейчас прочитаем текст, который называется «Наш огород».

-Открыли буквари.

- Начинает читать К. Все следят.

- Как называется текст?

- Что растёт на огороде?

- М., перескажи текст.

- А сейчас, дети, вы самостоятельно составите слова из слогов, если делаете это верно, у вас получается картинка.

- Молодцы! Вы все верно составили слова.

- Наш урок к концу подходит,

Катя нам итог подводит.

- Какие звуки и буквы мы повторяли? Какие это звуки?

- Какой звук произносим с голосом?

- Какой звук произносим без голоса?

- А сейчас я посмотрю, насколько вы были внимательны. Я называю задание, если такое задание выполняли, вы хлопаете в ладоши, если нет – топаете ногами.

- Повторяли согласные звуки?

- Со словами встре-чались?

- Кофе пили?

- Слова и предложения читали?

-Мультфильмы смот-рели?

- Сильно устали?

- А сейчас покажите мне: какое у вас настроение в конце урока?

- Вы все молодцы, хорошо работали, получаете хорошие оценки.

- А еще я хочу вас угостить соками, которые приготовлены из овощей. В них много витаминов, и они вам сейчас необходимы.

- Вот окончен наш урок,

И звенит сейчас звонок!

- Нельзя.

- Язычок.

- Согласные.

- Синим.

-Губы растянуты.

- Вверх.

- Работает.

- Он спит.

1-ый ребёнок читает в строчку.

2-ой ребёнок читает в столбик.

3-ий ребёнок читает по стрелке.

- о, м, д

Ребёнок

составляет слово: доми определяет количество букв и слогов в слове.

- о, т, к.

Ребёнок

составляет слово: коти определяет количество букв и слогов в слове.

Дети выполняют задание в альбомах.

- В городе.

Дети выполняют упражнения под музыку.

- Дом.

- Кот.

-Кот на крыльце.

- Огород.

- Овощи.

-Дома, деревья, дуб, дорога.

-Дыни, помидоры.

- Трава, стол, тарелка, стул.

-Тыкву, капусту.

1-ый ребёнок составляет предложение и анализирует его.

2-ой ребёнок

составляет предложение и анализирует его.

Дети читают текст, отвечают на вопросы, пересказывают.

Дети самостоятельно

Составляют слова из слогов: поми-дор, капуста, тыква.

У детей мешочки с фасолью, в которых спрятались буквы.

Динамическое пособие «Деревня»

Разрезные картинки овощей.