Мастер-класс «Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках иностранного языка»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская средняя общеобразовательная школа 1»

Мастер- класс по теме:

«Приёмы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках иностранного языка»

Подготовила

Чугирова С. К.

учитель иностранных языков

МБОУ «Красногвардейская средняя

общеобразовательная школа № 1»

2014 год

Цель: познакомить слушателей с системой работы по организации интерактивной деятельности на уроках.

Задачи:1. Познакомить с формами и приемами интерактивной деятельности.

2. Обучить слушателей приемам интерактивной деятельности.

Оборудование: компьютерная презентация, памятки по использованию интерактивных приемов обучения, тексты, .

Этапы работы:

1.О технологии коммуникативного обучения.

2.Презентация педагогического опыта работы.

3. Представление системы учебных занятий.

4. Проведение практического занятия по данной методике.

5. Подведение итогов работы совместной деятельности.

Форма:работа в группах

Участники:заместители по УВР

1.Коммуникативный методобучения иностранным языкам является самым распространенным на сегодняшний день и наиболее востребованным во всем мире. Коммуникативный подход зародился в 60-70 годах в Британии. Именно в то время английский начинал становится международным языком. Целью данного метода было научить людей общаться в реальной жизни.

ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ МЕТОДИКИ
Наибольшее внимание уделяется живому общению - практикуются навыки говорения и восприятия иностранной речи на слух, то есть основное - это разговорный иностранный язык. Преподаватель поощряет слушателей задавать вопросы, высказывать свое мнение, говорить о своих потребностях и интересах.
Чтение и письмо также задействованы в реализации коммуникативного метода - таким образом, слушатели тренируют все 4 языковые навыка.
Коммуникативный метод действует таким образом, что внимание уделяется каждому - небольшой размер группы способствует максимальному взаимодействию преподавателя и ученика. Обычно занятия проходят в группах из 4-8 человек - работа осуществляется в парах или всей группой.Развивать  коммуникативные  способности  и коммуникативные  компетентности  - значит «развивать умения активного слушания и говорения», навыков публичного выступления, пересказа, рассказа, умения вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения, делать выводы и обобщать информацию.

Требования, выдвигаемые к коммуникативной компетентности, предусматривают как устную (дискуссии, доклады, презентации),

так  и письменную (чтение, понимание и написание разного рода текстов) формы коммуникации.

Коммуникативная технология опирается на взаимосвязанное комплексное обучение всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение,чтение,письмо.

Главным при  коммуникативной технологии обучения является содержание речевого поведения, которое состоит из осознания речевой ситуации и речевых поступков. Главная цель применения коммуникативных технологий  – развитие у учащихся способностей решать наиболее типичные коммуникативные задачи в пределах учебной, трудовой, бытовой, культурной, общественной сфер общения, пользуясь тем минимумом лексики и грамматики, которым они владеют на активном уровне.

В условиях российской массовой школы до сих пор не было найдено эффек­тивной методики, позволявшей ребенку к окончанию школы овладеть иностран­ным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе.

Технология коммуникативного обучения - обучение на основе общения - по­зволяет достигнуть таких результатов.

Обучение на основе общения является сущностью всех интенсивных техноло­гий обучения иностранному языку. Интенсивная технология разработана бол­гарским ученым Г.Лозановым и породила ряд практических вариантов у нас в стране (интенсивные курсы Г.Доли, А.Г.Горн и др.). Методы обучения – один из важнейших компонентов учебного процесса. Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной деятельностью. Новые ФГОС пересматривают роли участвующих сторон в учебном процессе. В чем видится новая роль преподавателя? Прежде всего, в том, что он должен грамотно направлять деятельность учащихся. В чем изменяется роль ученика? Ученик становится активным участником учебного процесса. Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Суть новых образовательных стандартов заключается в том, чтобы научить ученика учиться.

Ход мастер - класса.

2.Презентация педагогического опыта.

Целью обучения иностранному языку в средней школе является достижение минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, которая предполагает способность ученика реализовать свои знания, умения и навыки для непосредственного и опосредованного общения на изучаемом языке. Она представляет собой взаимодействие основополагающих систем знаний и умений, необходимых для осуществления общения. Одним из основных критериев сформированности коммуникативной компетенции личности является рефлексия, когда человек способен оценить свою позицию в соответствии с позицией и интересами партнера. Необходимо, чтобы у человека были также сформированы умения устанавливать связь с собеседником, анализировать его сообщения, адекватно реагировать на них, умело пользуясь как вербальными, так и невербальными средствами общения.Основной целью обучения иностранному языку в современной школе является развитие личности школьника, способного использовать иностранный язык как средство общения, желающего участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке.Я считаю, что результат обученности по иностранному языку достигается в процессе личностно-коммуникативного обучения. Принцип коммуникативности – основной принцип обучения иностранному языку, при котором формируются речевые умения и навыки, т.е. компетенции, которые необходимы для общения на иностранном языке в рамках определеннойтемы.Коммуникативный метод предназначен, прежде всего, для обучения говорению.Всё это определило выбор темы моего опыта: «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка».

На уроках и во внеурочной деятельности я стараюсь формировать развитую личность, стремлюсь не только научить детей владеть иностранным языком, но и увидеть общее и индивидуальное в культуре других народов, осознать ценность каждой культуры в мировом пространстве. В своей преподавательской деятельности за основу я взяла коммуникативный подход обучения иностранному языку в средней школе, так как целью обучения иностранному языку при коммуникативной методике является обучение общению на иностранном языке в устной и письменной форме в рамках речевой ситуации.

А коммуникативный метод, использования различных технологий, традиционные и активные формы проведения уроков, развитие интереса к языку через театрализованные уроки, развитие кругозора учащихся и расширение их словарного запаса – это то разнообразие, за что мне нравится свой предмет.

Современные задачи, поставленные перед учителем иностранного языка открывают дорогу самостоятельному выбору, инициативе, творчеству учителя, это накладывает на меня множество дополнительных обязательств.

3.Представление системы занятий.

Основными задачами в обучении иностранному языку для меня являются: развитие коммуникативной компетентности учащихся, самостоятельного мышления, развития познавательного интереса к самостоятельному изучению языка.

Коммуникативная технология направлена в основном на поиск активных методов и форм организации работы учащихся на уроке, воплощение так называемого  «обучения в сотрудничестве», в парах и группах. Ведущий метод обучения при использовании коммуникативной технологии – общение, обучение в диалоге и полилоге.

Современный учитель должен знать различные технологии, методы и приемы обучения и умело комбинировать их в соответствии с педагогической задачей. И самыми эффективными приемами активизации устной речи учащихся, на мой взгляд,являются интерактивные приемы.

Я часто сталкиваюсь с проблемой низкой мотивации на уроках развития навыков говорения, поэтому стараюсь создать такие условия, чтобы общение стало необходимым, чтобы ребенок захотел говорить. А при этом учитываю специфические признаки данного вида речевой деятельности такие как: мотивированность, целенаправленность, активность, связь с личностью и мыслительной деятельностью человека, самостоятельность, темп и ситуативность, учитывая при этом характерные особенности участников общения, их возраст, уровень развития и тогда общение, безусловно, состоится.

Руководитель:Что такое интерактивные приемы работы в вашем понимании?

Уточним, слово «интерактив» произошло от английского слова «interact», что значит взаимодействовать. Данные приёмы предполагают взаимодействие субъектов образовательного процесса на уровне «равный – равному», где учитель и ученик – часть одной команды, они работают для достижения одной цели. Интерактивные приёмы способствуют организации комфортных условий обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют между собой. Использование этих приёмов предполагает моделирование жизненных ситуаций, ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации.

Слушатели:В интерактивном обучении учитываются потребности ученика, привлекается его личностный опыт, осуществляется адресная корректировка знаний, оптимальный результат достигается через сотрудничество, сотворчество, самостоятельность и свободу выбора, ученик анализирует собственную деятельность. Принципиально изменяется схема взаимосвязи между участниками образовательного процесса, в контакте с учителем и сверстником ученик чувствует себя комфортнее.

Руководитель: А какие интересные приемы Вы используете при этом, поделитесь опытом

Слушатели: Ролевые игры, мини-диалоги, открытые обсуждения: за/против, приемы театрализации и драматизации, пресс-конференции, кластеры и т.д.

Руководитель: Как же осуществляется обучение в режиме интерактива? В психологии и методике разработаны специальные технологии (техники, упражнения, приёмы), в разных модификациях и вариантах, с разными названиями, для работы индивидуально, в парах, группами, коллективно. И я использую следующие приемы и технологии:

Карта памяти

Мозговой штурм

«Снежный ком»

метод «Знаем/хотим узнать/узнали

мини – диалоги

«Составление рассказа по цепочке»

заполнение пропусков

развитие языковой догадки

Все они создают атмосферу повышенного интереса.

Сейчас мы рассмотрим некоторые приемы на практике.

4. Проведение практического занятия по данной методике.

Диалог по теме: "Знакомство")

  -Hallo,machenwirunsbekannt.

-Hallo, ich heiße… Ich bin … Jahre alt. Und Sie?

- Sie dürfen mich duzen. Mein Name ist… und ich bin … Jahre alt.

- Sehr angenehm! Ich komme aus… Und woher kommst du?

- Ich komme aus… Was bist du? Bist du Student?

- Nein, ich gehe noch in die Schule. Und du?

- Ichauch! Liebst du deineSchule?

- Selbstverständlich! Mein Lieblingsfach ist…

- Ich liebe … auch! Wir haben viel gemeinsames!

- Kannst du mir bitte deineTelefonnummer geben?

-Warumnicht?

 Перевод:

- Привет, давай познакомимся.

- Привет, меня зовут… Мне… лет. А Вам?

- Можете называть меня на «ты». Меня зовут… и мне… лет.

- Очень приятно! Я из… А откуда ты?

- Я из… Чем ты занимаешься? Ты студент?

- Нет, я пока хожу в школу. А ты?

- Я тоже. Ты любишь свою школу?

- Само собой! Мой любимый предмет - …

- Я тоже люблю… У нас много общего! - Можешь дать мне свой телефон? - Почему бы и нет?

Text:"Darfichmichv orstellen?"

/Рассказ о себе на немецком языке/

Darfichmichvorstellen?Ichheiße Inna, bin Studentin und 20 Jahre alt. VorzweiJahrenhabeichangefangen, Germanistikzustudieren. Das StudiummachtmirgroßenSpaß und ichsprecheschon gut Deutsch.

In meinerFreizeit lese ichgerne.ZuHausehabevieleBücher. Am liebsten lese ichAbenteuerromane, da siesehrspannendsind. Oft verbringeichabendseinigeStundenbeimLesen.

Ichtreiberegelmäßig Sport, besondersgernelaufeich.Seitkurzemgeheichauchschwimmen.

IchwohnebeimeinenEltern. Mein Vaterist Lehrervon Beruf .ErunterrichtetMathematik. Meine Mutter arbeitetnicht.Sieist Hausfrau. 

IchhabeeineältereSchwester, die schonverheiratetist. Siewohnt in eineranderenStadt. Oft besuchtsie uns. Sieistmirsehrähnlich. Ich bin immerfroh, siezusehen. Siearbeitet in einer Firma alsChefsekretärin. SieerstelltVerträge, besuchtMessen und übersetztGeschäftsbriefe. 

NachdemStudiummöchteichalsDolmetscherinfür Deutsch und Russischarbeiten.

 Wortschatz

Тема: Моя семья (MeineFamilie) текст с переводом

Руководитель:1) Метод «Мозговой штурм»

Одной из тем, изучаемой в 7 классе на уроках немецкого языка, является тема «Здоровый образ жизни». Средствами немецкого языка у учащихся формируется понимание значимости здоровья человека.

А что для Вас значит понятие «здоровый образ жизни»

( члены каждой группы обмениваются мнениями по цепочке).

Слушатели:

качество и образ жизни

физическое развитие

отсутствие заболеваний

построение взаимоотношений с другими людьми

финансовая независимость

взаимодействие с окружающей средой и т. д.

Руководитель:Я считаю,что этот прием позволяет заставить учащихся размышлять, путем мозговой атаки учащиеся называют все, что они знают и думают по озвученной теме, проблеме. Все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или нет. Роль учителя- роль проводника.

А что скажете вы, в чем польза этого метода? И применяете ли вы подобные методы на своих уроках?Слушатели: обмен мнениями

Метод «Карта памяти»

Руководитель:Этот метод является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро, ассоциативно. Тема находится в центре, сначала возникает слово, идея, мысль. Идет поток идей, их количество неограниченно, они все фиксируются. Метод является индивидуальным продуктом одного человека или одной группы. Выражает индивидуальные возможности, создает пространство для проявления креативных способностей.

Возможности использования «Карты памяти»:

При систематизации, повторении материала

При работе с текстом

При повторении в начале урока

При введении в тему

При сборе необходимого языкового материала и.т.д.

У нас есть возможность сегодня использовать этот метод. Покажите, что влияет на здоровый образ жизни? Изобразите графически.

Слушатели:

Распорядок дня

Наследственность

Образ жизни

Спорт

Здоровое питание

Окружающая среда

Знание о вредных привычках

Качество медицинских услуг

Двигательная активность

Позитивное отношение к себе и окружающим.

Достижение поставленной цели

5. Подведение итогов работы совместной деятельности.

Руководитель:Я ставила перед собой цель познакомить вас с некоторыми интерактивными приёмами обучения на уроке. Какие приемы показались вам наиболее интересными?Слушатели:обмен мнениями

Руководитель:Использование интерактивных методов актуально тем, что они:

Способствуют росту интереса к предмету

Ускоряют процесс обучения

Улучшают качество усвоения материала

Обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию

Способствую сотрудничества учителя и ученика

Развивают коммуникативную компетенцию

Наше занятие подошло к концу. Спасибо всем. Хочется верить, что предложенные идеи и методические решения будут вам интересны и полезны. Успехов и новых открытий!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257507-master-klass-priemy-vovlechenija-uchaschihsja