Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса: УМК «Школа России» в соответствии с ФГОС

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

УУД

Характеристика деятельности учащихся

1 четверть (33ч)

Вводный урок (1 ч)

1.

1

Знакомство с учебником по литератур-ному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Л.Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

терпимое отношение к мнению других читателей.

Р.Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью.

К. Понимание позиции разных участников коммуникации.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Знать фамилии, имена, отчества писателей прочитанных произведений

Летописи, былины, жития (11 ч)

2.

1

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела.

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

П.Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в

соответствии с учебной задачей;

Прогнозироватьсодержание раздела. Планировать работу на уроке.

3.

1

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси.

выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.

Выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.

Р.Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью

К. Понимание позиции разных участников коммуникации;

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читатьотрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывать былинy от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных вaжных событий (с помощью (учителя).

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижение при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

4.

1

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

5.

1

Сравнение текста летописи с текстом

произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

6.

1

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой.

7.

1

Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

8.

1

Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.

9.

1

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

10.

1

Проект: «Создание календаря исторических событий»

11.

1

Повторение. Летописи, былины, жития.

Тест. Оценка достижений.

Чудесный мир классики ( 22 ч)

12.

1

Знакомство с названием раздела.

П.П.Ершов «Конёк-горбунок».

Л. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

13.

1

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

14.

1

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки.

15.

1

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Герои сказки. Младший брат Иван - настоящий герой сказки. Характеристика героя.

потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Р.Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставлен-ной целью.

Сравнение характеристики запланированного и полученного результата

П.Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;

выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними;

выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.

К.Учитывание различных мнений в общении, сотрудничестве.

Воспринимать на слух художественное произведение

Читатьтекст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание

Наблюдать за развитием событий в сказке

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлятьсамостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Пониматьпозицию писателя

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

16.

1

А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! очей очарованье...». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.

17.

1

А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! очей очарованье...».

Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

18.

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - мотивы народной сказки в литературной.

19.

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношение к ним.

20.

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношение к ним.

21.

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.

22.

1

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

23.

1

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении

24.

1

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».

Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

25.

1

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».

Герои турецкой сказки.

26.

1

М.Ю.Лермонтов. «Ашик-Кериб».

Характеристика героев, отношение к ним.

Выражать своё отношение к мыслям автора.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике.

27.

1

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа.

28.

1

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя рассказа.

29.

1

Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

30.

1

А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа - герои своего времени.

31.

1

А. П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.

32.

1

Раздел «Чудесный мир классики».

Тест. Оценка достижений.

33.

1

Повторение. «Чудесный мир классики».

2 четверть (28ч)

Поэтическая тетрадь (12ч)

34.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид...». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

Л.Представление об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями;

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух художественные произведения.

Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определятьсредства художественной выразительности в лирическом тексте.

35.

1

Ф.И.Тютчев «Как неожиданно и ярко...»

Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

36.

1

А.А.Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

37.

1

А.А.Фет «Весенний дождь». «Бабочка».

Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп).

38.

1

Е.А.Баратынский. «Весна, весна, как воздух чист!». Передача настроения и чувства в стихотворении.

П.Выбор средств для передачи радостного настроения;

установление причинно-следственных связей между словами, поступками героев.

Р.Сравнение характеристики запланированного и полученного результата.

К.Учитывание различных мнений в общении, сотрудничестве.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определятьпо тексту как отражается переживание автора в его стихах.

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

Высказыватьсвое мнение о героях стихотворных произведений.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

39.

1

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

40.

1

И.С Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы в стихотворении.

41.

1

Н.А.Некрасов «Школьник». Выразительное чтение.

42.

1

Н.А.Некрасов «В зимние cyмepки...» Выразительное чтение.

43.

1

И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в cтихax. И.А.Бунина.

44.

1

И.А.Бунин «Листопад». Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

45.

1

Раздел «Поэтическая тетрадь». Тест.

Оценка достижений.

Литературные сказки (16 ч)

46.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.

Л.Представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Читать и воспринимать на слух прочитанное

Сравнивать народную и литературную сказки

47.

1

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Заглавие и главные герои литературной сказки.

48.

1

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Деление текста на части. Составление плана сказки.

49.

1

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.

П.Составление высказывания (текста), содержащего описание;

классифицирование объектов на основе заданного параметра;

рассказ героя о себе от первого лица.

Р. Высказывание предположения о способах действий в процессе анализа и интерпретации текстов.

К.Решение проблемы в совместной деятельности со сверстниками;

понимание возможности различных точек зрения на предмет;

уважение к другой точке зрения;

адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.

Читать и воспринимать на слух прочитанное

Сравнивать народную и литературную сказки

Определять виды текстов

Знатьотличительные особенности литературной сказки

Рассказыватьо герое с опорой на текст сказки

Определятьглавную мысль произведения и смысл заглавия

Делить текст на части

Составлять план сказки с опорой на главные события

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Составлять рекомендованный список литературы

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

50.

1

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

51.

1

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Герои литературного текста.

52.

1

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Главная мысль произведения.

53.

1

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

54.

1

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Заглавие. Герои художественного произведения.

55.

1

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Герои художественного произведения.

56.

1

П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Авторское отношение к героям произведения.

57.

1

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.

58.

1

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои художественного текста.

59.

1

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.

60.

1

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.

61.

1

Радел «Литературные сказки».

Тест. Оценка достижений.

3 четверть (42ч)

Делу время - потехе час (9ч)

62.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Л.Чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний;

терпимое отношение к мнению других читателей;

Р. Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование; оценка.

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

осознанное и произвольное пост-роение речевого высказывания

в устной форме.

К. Участие в коллективном обсуждении проблем;

постановка вопросов;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Определять нравственный смысл произведения.

Определятьжанр произведения.

Анализироватьзаголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определятьпрямое и переносное значение слов.

Пересказывать текст от лица автора или одного героя.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Находить необходимую информацию в справочной литературе.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.

63.

1

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

64.

1

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

65.

1

В.Ю.Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста.

66.

1

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому

67.

1

Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.

68.

1

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

69.

1

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

70.

1

Раздел «Делу время - потехе час».

Тест. Оценка достижений.

Страна детства (8 ч)

71.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.

Л.Представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

П.Прогнозирование событий по рассказу;

определение темы и основной мысли текста;

выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа;

Р.Выдвижение и проверка гипотезы;

сопоставление работы с образцом

К.Постановка вопросов, необходимых для исследования проблемы

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги

Определятьжанр произведения

Анализироватьзаголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения

Определятьпрямое и переносное значение слов

Пересказывать текст от лица автора или одного героя

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе

Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Находитьсмешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям

Придумыватьсмешные рассказы из школьной жизни не обижая своих друзей

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

72.

1

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

73.

1

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

74.

1

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение.

75.

1

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение.

76.

1

М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

77.

1

М. М. Зощенко «Ёлка». Составление плана.

78.

1

Раздел «Страна детства».

Тест. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь (5ч)

79.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Я.Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Л.Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

терпимое отношение к мнению других читателей.

П.Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.

Р. Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставленной целью.

К.Понимание позиции разных участников коммуникации.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух художественные произведения.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

80.

1

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.

81.

1

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугор-ка…». «Наши царства». Тема детства в

произведениях М.И. Цветаевой.

82.

1

Сравнение произведений разных поэтов

на одну и ту же тему.

83.

1

Конкурс чтецов. Оценка достижений.

Природа и мы (12ч)

84.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.

Л.Чувство необходимости учения,

познавательная мотивация; интерес к новому;

стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Р. Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование; оценка.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

постановка и формулирование проблемы.

К. Участие в коллективном обсуждении проблем;

постановка вопросов;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; понимание возможности различных точек зрения на предмет;

уважение к другой точке зрения;

адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух художественное произведение;высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Анализировать заголовок произведения.

Характеризоватьгероя произведения на основе поступка.

Определять отношение автора к героям на основе текста.

Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находитьнеобходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читать выразительно диалоги из текста.

Участвоватьв работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

85.

1

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

86.

1

А.И.Куприн «Барбос и Жулькa». Герои произведения о животных.

87.

1

А.И.Куприн «Барбос и Жулькa». Поступок как характеристика героя произведения.

88.

1

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка, герои произведения.

89.

1

М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

90.

1

Е.И.Чарушин «Кабан». Герои произведения.

91.

1

Е.И.Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.

92.

1

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

93.

1

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.

94.

1

Проект «Природа и мы».

95.

1

Раздел «Природа и мы». Тест.

Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь (8ч)

96.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

Л. Чувство необходимости учения.

Познавательная мотивация; интерес к новому;

Р. Целеполагание (постановка учебной задачи); планирование; оценка.

Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставлен-ной целью.

П. Составление высказывания (текста), содержащего описание;

выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними.

Прогнозироватьсодержание раздела.

Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Определять настроение поэта

и лирического героя.

Сравнивать произведения

живописи, музыки и литературы, определять об- настроение.

97.

1

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.

98.

1

Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С. Д. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

99.

1

Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С. Д. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

100.

1

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.

101.

1

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Средства

художественной выразительности.

102.

1

С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

понимание возможности различных точек зрения на предмет;

уважение к другой точке зрения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.

103.

1

Раздел «Поэтическая тетрадь». Тест.

Оценка достижений.

4 четверть (37ч)

Родина (8ч)

104.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Л. Проявление интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

терпимое отношение к мнению других читателей;

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

П. Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними;

использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Р. Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставлен-ной целью.

К. Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Прогнозироватьсодержание раздела.

Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагать содержание произведения по его названию.

Участвовать в работе группы, читать cтихи друг другу.

Писать сценарий поэтического вечера.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

105.

1

И.С.Никитин «Русь». Ритм стихотворения.

106.

1

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

107.

1

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Тема стихотворения.

108.

1

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Авторское отношение к изображаемому.

109.

1

Поэтический вечер.

110.

1

Проект «Они защищали Родину»

111.

1

Раздел «Родина». Тест.

Оценка достижений.

Страна Фантазия (7ч)

112.

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержaния раздела. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».

Л. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Р. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П. Применение методов информационного поиска; структурирование знаний;

сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. Участие в коллективном обсуждении проблем;

постановка вопросов;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определятьособенности фантастического жанра

Сравниватьи характеризовать героев произведений

Придумыватьфантастические истории(с помощью учителя или самостоятельно).

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

113.

1

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

114.

1

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.

115.

1

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

116.

1

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

117.

1

Сравнение героев фантастических рассказов.

118.

1

Раздел «Страна Фантазия». Тест.

Оценка достижений.

Зарубежная литература (15ч)

119.

1

Знакомство с названием раздела Прогнозирование содержания раздела.

Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.

Л. Представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

П.Прогнозирование событий по рассказу;

определение темы и основной мысли текста;

выделение в рассказе слов-сравнений для создания образа;

Р. Выдвижение и проверка гипотезы;

сопоставление работы с образцом

К. Постановка вопросов, необходимых для исследования проблемы.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подготовитьк выставке книги зарубежных писателей.

Пересказыватьсамые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Пересказыватьсамые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

120.

1

ДЖ. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

121.

1

ДЖ. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Особенности их характеров.

122.

1

ДЖ. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Особенности их характеров.

123.

1

Г.-Х.Андерсен «Русалочка».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

124.

1

Г.-Х.Андерсен «Русалочка».

Особенности героев.

125.

1

Г.-Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке

126.

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

127.

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.

128.

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

129.

1

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

130.

1

Сельма Лагерлёф. В Назарете.

131.

1

Сельма Лагерлёф. Святое Семейство.

132.

1

Сельма Лагерлёф. Иисус и Иуда.

133.

1

Сельма Лагерлёф. Иисус и Иуда.

134.

1

Раздел «Зарубежная литература».

Тест. Оценка достижений.

Итоговое повторение (6 ч)

134.

1

Повторение. В.Я.Брюсов, С.А.Есенин, М.А. Цветаева. Сравнение произведений разных поэтов.

Л. Представление о разнообразии человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

Р.Планирование собственной учебной и читательской деятельности в соответствии с поставлен-ной целью.

Сравнение характеристики запланированного и полученного результата

П.Сопоставление литературных текстов разных видов и жанров в соответствии с учебной задачей;

выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними;

выделение слов-признаков и слов-действий для описания героя.

К. Учитывание различных мнений в общении, сотрудничества

Планировать работу на уроке.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения

136.

1

Повторение. Летописи, былины, жития.

137.

1

Повторение. Мотивы народных сказок в авторском тексте.

138.

1

Повторение. Сравнение героев фантастических рассказов

139.

1

Повторение.

Проект « Моё любимое произведение»

140.

1

Повторение.

Проект « Моё любимое произведение»

№

Тема раздела

Количество

часов по программе

1

Вводный урок

1

2

Летописи, былины, жития

11

3

Чудесный мир классики

22

4

Поэтическая тетрадь

12

5

Литературные сказки

16

6

Делу время – потехе час

9

7

Страна детства

8

8

Поэтическая тетрадь

5

9

Природа и мы

12

10

Поэтическая тетрадь

8

11

Родина

8

12

Страна фантазии

7

13

Зарубежная литература

15

14

Итоговое повторение

2+4

Итого:

140