Методологические основы исследовательской деятельности учителя ОБЖ

№ п/п

Вопросы и задания

Ответы на вопросы и задания

1.

Раскройте содержание этических норм исследования, принятых в научном сообществе.

  Применительно этических норм исследования нам необходимо отметить, что на сегодняшний день нет четко принятых обязательных правил, норм или иных законодательных требований. Разрешение этиче­ских конфликтов, возникающих в форме споров, следует проводить путем обсуждений и дискуссий в рамках компетенции существующих комиссий по трудовым спорам при проф­союзных комитетах академических организаций. В случае рассмотрения вопроса о сомни­тельном поведении желательно придерживаться принципа конфиденциальности.

Этические нормы необходимо рассматривать в двух направлениях:

относительно статуса работников науки (внутреннее)

взаимоотношения между наукой и обществом (проблема социальной ответственности отдельного ученого и науки в целом)

В науке в качестве идеала провозглашается, что пе­ред лицом истины все исследователи равны, что никакие прошлые заслуги не принимаются во внимание, если речь идёт о научных доказательствах. В связи с этим, можно выделить четыре принципа научной этики:

Разумный скептицизм — исследователи должны критично относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигающимся их коллегами.

Универсализм — оценка любой научной идеи или гипотезы должна зависеть только от её содержания и соответствия техническим стандартам научной деятельности, а не от соци­альных характеристик её автора, например, его статуса.

Коллективизм — результаты исследования должны быть открыты для научного сообще­ства.

Бескорыстность — при опубликовании научных результатов исследователь не должен стремиться к получению какой-то личной выгоды, кроме удовлетворения от решения проблемы.

Заканчивая свою мысль относительно этических норм исследования, принятых в научном сообществе хочу сказать, что главная цель научной этики - не ограничение или наказание, а содействие вниматель­ному и ответственному отношению к ежедневно возникающим ситуациям и проблемам.

2.

Что значит обосновать актуальность исследования?

Означает обосновать степень важности и востребованности конкретного исследования для решения конкретной проблемы, вопроса или задачи. Это значит, что обращаясь к той или иной проблеме, исследователь должен чётко представлять, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы (значение исследования для социально-экономической жизни страны, региона, города и т.д.).

3.

Как связаны объект и предмет исследования?

Эти понятия тесно связаны между собой, так как они объединяют непосредственно деятельность и условия, которые для нее созданы или ей сопутствуют. Обычно объект исследования — это небольшие или крупные социальные единицы, а в точности – отношения между участниками процесса изучения. Таким образом, объект исследования представляет собой единство объективного и субъективного. Существует несколько подходов к определению данных понятий и их взаимосвязей. Объект исследования может изучаться под различными углами зрения. Например, предметами педагогического исследования могут быть содержание образования и воспитания, методы, формы и приемы обучения и воспитания, педагогические условия и др. Один и тот же объект исследования может иметь  несколько предметов. Но исследователь должен выбирать для поисковой деятельности только один предмет исследования.Объект и предмет исследования соотносятся между собой как це­лое и часть, общее и частное. Связь междуними предмет– это то, что находится в границах объекта. Именно предмет исследования определяет тему исследования. Возмонжноопределение объекта и предмета исследова­ния предполагает определять объект через испытуемых, а пред­мет – через то, что у них изучается.

4.

Что такое метод исследования?

 Это способ применения старого знания для получения нового и достижение цели исследования; «путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений». Общие методы можно условно подразделить на эмпирические и теоретические. Методы исследования - совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в той или иной науке (методы механики, физики, химии, биологии и социально-гуманитарных наук).

5.

Что представляют собой прикладные исследования в образовании?

 Это научные исследования, направленные на решение социально-практических проблем. Прикладные исследования решают отдельные теоретические и практические задачи, связанные с методами обучения, воспитания, содержанием образования, вопросами школоведения, подготовки учителей. Предмет прикладных исследований более ограничен и направлен на практический результат. Они в большинстве случаев продолжают фундаментальные, но могут и предшествовать им, быть промежуточным звеном, связывающим науку и практику, фундаментальные исследования и разработки. Последние непосредственно обслуживают практику, содержат конкретные указания по воспитанию и обучению, методам и формам организации различных видов деятельности. Как правило, такие исследования представляют результаты на уровне конкретизации. Исследователь уточняет известное, конкретизирует отдельные общие положения. Изменения затрагивают частные вопросы, не имеющие принципиального значения для понимания сущности явления, процесса.

6.

Какие методы относят к эмпирическим?

Предмет эмпирического познания – практика и результаты ее деятельности. Данные методы служат средством сбора конкретных фактов, направлены на их выявление и описание явлений (изучение литературных источников и ресурсов Интернета, наблюдение, опрос, беседа, интервью, анкетирование, тестирование; измерение; эксперимент; графические методы; метод экспертных оценок – использование мнения экспертов в оценке качества исследуемого объекта; анализ документов, контент - анализ; шкалирование, ранжирование, рейтинг).

7.

Назовите теоретические методы исследования.

 Теоретические методы позволяют обнаруживать в объектах и научных фактах скрытые закономерности, общее и необходимое, существенное и несущественное, т.е. понять взаимовлияние факторов, определяющих динамику общего развития. Из методов теоретического исследования чаще всего используются метод исторических аналогий, анализ, моделирование, экстраполяция, абстрагирование и конкретизация, индукция и дедукция, сравнение, обобщение, систематизация и интерпретация фактов.